新诗鉴赏 执教: 王 小 欣 班级:高二(5)班
教学目的: 了解诗歌的基本艺术特征，培养对新诗的理解和欣赏能力。 新诗鉴赏 教学目的: 了解诗歌的基本艺术特征，培养对新诗的理解和欣赏能力。
新诗鉴赏 一. 检查旧知 《太阳吟》 《秋歌--之一》
新诗鉴赏 诗题 诗的形象 诗的情感 诗的音韵 怀乡浓情 节的匀称 句的均齐 一韵到底 神州秋景 两两相对 峥嵘岁月 每句押韵 无情人 无情人 太阳 漂泊者 家乡 《太阳吟》 怀乡浓情 《秋歌之一》 神州秋景 峥嵘岁月 赞颂美好生活高歌革命豪情 两两相对 每句押韵
新诗鉴赏 诗的艺术特征 １.浓烈的抒情性 ２.鲜明的形象性 ３.流畅的音乐性
新诗鉴赏 二．研读《致橡树》
致橡树 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。
致橡树 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。
致橡树 每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑， 也像戟； 我有我的红硕花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。
致橡树 我们分担寒潮、风雷、霹雳， 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，脚下的土地。
理解诗歌 1.反意取喻 喻 依附痴恋奉献 没有独立人格 凌霄花 痴情鸟 泉源 险峰 日光 春雨 否定 2.正面抒写 木棉 橡树 比拟 象征 1.反意取喻 喻 依附痴恋奉献 没有独立人格 凌霄花 痴情鸟 泉源 险峰 日光 春雨 否定 2.正面抒写 木棉 橡树 ——————— （女性柔美） 比拟 象征 （男性刚强） 平等独立 相敬相亲 理解支持 甘苦与共 3.理想宣言 坚贞的告白 人格、理想的追求
欣赏品味 诗的形象：木棉 橡树 诗的情感：平等独立 诗的音韵：诗行参差 押韵交错 节奏鲜明
新诗鉴赏 诗的艺术特征 １.浓烈的抒情性 ２.鲜明的形象性 ３.流畅的音乐性
新诗鉴赏 三．扩展阅读
我愿意是急流…… 我愿意是急流， 山里的小河， 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中 快乐地游来游去。
我愿意是急流…… 我愿意是荒林， 在河流的两岸， 对一阵阵的狂风， 勇敢地作战…… 只要我的爱人 是一只小鸟， 在我的稠密的 树枝间做朝窠、鸣叫。
我愿意是急流…… 我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭 并不使我懊丧…… 只要我的爱人 是青青的长春藤 沿着我荒凉的额， 亲密地攀援上升。
我愿意是急流…… 我愿意是草屋， 在深深的山谷底， 草屋的顶上 饱受风雨的打击…… 只要我的爱人 是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现。
我愿意是急流…… 我愿意是云朵， 是灰色的破旗， 在广漠的空中 懒懒地飘来荡去…… 只要我的爱人 是珊瑚似的夕阳 傍着我苍白的脸， 显出鲜艳的辉煌。
理解和鉴赏 1.诗的形象 2.诗的情感 3.诗的音韵 比喻 “我” “爱人” “愿意” 勇于献身，无私付出 充满生机活力的美好形象 (急流 荒林 废墟 草屋 云朵) (小鱼 小鸟 长春藤 火焰 夕阳) 2.诗的情感 “愿意” 勇于献身，无私付出 充满生机活力的美好形象 3.诗的音韵 节的匀称,句的均齐 结构相似,标点相近
教师小结 新诗鉴赏 情感是诗的灵魂。诗用形象思维，总是借助丰富的想象，以最少的语句传达丰富的情意。 为了准确把握诗歌的意韵，必须从诗歌所描写的具体形象中去品味和涵泳，在品味和涵泳中，方能正确地领悟作者在诗中所言之志，所抒之情。
新诗鉴赏 五．迁移训练（1）
小花的信念 在山石组成的路上 浮起一片小花 他们用金黄的微笑 来回报石头的冷遇 他们相信 最后，石头也会发芽 也会粗糙地微笑 在阳光和树影间 露出善良的牙齿
迁移训练 要求： 反复吟诵，理解诗借助形象所表达的情志。 品味欣赏，抓住诗的基本特征点评《小花的信念》。
理解和鉴赏 1.诗的形象: 小花－山石 2.诗的情感: 新生事物对改变顽固势力的纯真愿望和不懈追求 3.诗的音乐: 长短相间,间歇匀称