“能力提升工程” 校级管理员和培训者培训会 浙江大学 2015.9.

培训内容 “能力提升工程”简介 培训的管理架构、实施流程和学习流程 校本研修管理员职责、坊主的工作职责与考核 校本研修实施流程 一 “能力提升工程”简介 二 培训的管理架构、实施流程和学习流程 三 校本研修管理员职责、坊主的工作职责与考核 四 具体时间安排与工作进度 五 几个注意点 六 校本研修实施流程 六

一、简介：有关政策文件 2014年12月，浙江省教育厅印发《关于实施全省中小教师信息技术应用提升工程的通知》，浙江省正式启动“提升工程” 2015年3月，浙江省教育厅办公室印发《关于做好2015年全省中小学教师信息技术应用能力提升工程有关工作的通知》，全面部署15年工作计划。 2015年8月，浙江省教育厅办公室印发《关于做好省中小学教师信息技术应用能力提升工程组织管理工作的通知》，全面部署15年我省“能力提升工程”。 在网络信息技术能力的研修过程中，突出“校本的内涵”完善提升。 即：教师的经验优势长处，特别是教师运用信息技术解决实践问题的能力，形成学校的人才之本，从中生成的新鲜经验是学校的资源之本。 3 3

一、简介：总体安排 2015年上半年3个县区小学数学和小学语文2个学科试点 2015年下半年全省小学数学和小学语文2个学科 在网络信息技术能力的研修过程中，突出“校本的内涵”完善提升。 即：教师的经验优势长处，特别是教师运用信息技术解决实践问题的能力，形成学校的人才之本，从中生成的新鲜经验是学校的资源之本。 2015年上半年3个县区小学数学和小学语文2个学科试点 2015年下半年全省小学数学和小学语文2个学科 2015年8-9月，在省师训管理平台，按选课程序操作 2015年9-12月，学员完成学习 2016年1月，评优、总结 4

一、简介：培训模式、内容 校本研修为基础 网络服务为支撑 网络服务的支撑作用： 前提：混合式培训课程资源，不仅仅是网络课程 校本研修为基础 网络服务为支撑 网络服务的支撑作用： 前提：混合式培训课程资源，不仅仅是网络课程 建立校本研修和课堂教学实践管理系统 保障教学应用的关键，过程性测评的重要依据 建立过程性测评电子档案袋 质量监管，生成性资源，后续可持续利用 在网络信息技术能力的研修过程中，突出“校本的内涵”完善提升。 即：教师的经验优势长处，特别是教师运用信息技术解决实践问题的能力，形成学校的人才之本，从中生成的新鲜经验是学校的资源之本。 5

一、简介：培训模式、内容 在网络信息技术能力的研修过程中，突出“校本的内涵”完善提升。 即：教师的经验优势长处，特别是教师运用信息技术解决实践问题的能力，形成学校的人才之本，从中生成的新鲜经验是学校的资源之本。 6

二、培训实施流程：组织架构 区域管理员 浙大项目组 浙大项目组 学校管理员 工作坊坊主 学员 学科专家 辅导老师 在网络信息技术能力的研修过程中，突出“校本的内涵”完善提升。 即：教师的经验优势长处，特别是教师运用信息技术解决实践问题的能力，形成学校的人才之本，从中生成的新鲜经验是学校的资源之本。 8

二、培训实施流程 组织报名 队伍建设 监督管理 评优总结 按照省里统一要求，8月27日开始网上报名 校本研修管理员、坊主 为期三个月的学习过程的管理、监督与指导 监督管理 优秀学员、优秀资源的推选与评比 评优总结 在网络信息技术能力的研修过程中，突出“校本的内涵”完善提升。 即：教师的经验优势长处，特别是教师运用信息技术解决实践问题的能力，形成学校的人才之本，从中生成的新鲜经验是学校的资源之本。 9

二、培训学习流程 课程学习 + 综合课程 学习 诊断测评 自主选学 校本研修 + 总结结业 考核评优 成果展示 实践课程 以信息技术与教学融合，分层分类施训，推进混合学习，实施网络研修与校本研修整合培训，不求最佳，但求最适合，促进教师边学习、边实践、边应用和边提升。 在网络信息技术能力的研修过程中，突出“校本的内涵”完善提升。 即：教师的经验优势长处，特别是教师运用信息技术解决实践问题的能力，形成学校的人才之本，从中生成的新鲜经验是学校的资源之本。 10

三、校本研修管理员的主要职责1 参训学员的动员工作、学员培训工作； 遴选坊主，组织坊主培训，管理坊主工作； 组织教师上省师训平台上选课，核对信息； 掌握学员学习进度情况、工作坊研修情况； 提交学校校本研修简报，培训总结，评优； 对县（市、区）管理员负责。

三、校本研修管理员的主要职责2 遴选坊主标准 有教师教育工作经验及学科教学业务研究与指导工作的经历; 关注信息技术、教育技术的最新发展动向，及时把新技术、新方法应用于日常教学之中; 具备良好的责任心，并能承担起在网络研修中的管理职责，及时敦促学员上线，并针对学员在远程学习中的问题给予有效的指导和帮助; 具备较强的校本活动组织能力，能根据参训学员实际情况制定并实施校本研修活动。

四、坊主的主要职责 结合本校情况，确定研修主题； 管理工作坊，发起研修活动、引导研修话题，共享资源； 营造良好的研修文化和氛围，帮助学员解决困难与问题，征求学员对教学的意见、建议和要求； 督促学员按时参加学习、组织学员参加培训期间的各项教学活动，实时了解学员的学习状况； 撰写研修活动记录、研修坊简报、研修总结； 推荐优秀学员与优秀研修成果； 对校本研修管理员负责。

四、校本研修实施流程

1.研修主题确定（两种方式） 研修主题列表 结合本校实际（引入信息技术概念） 2.研修计划 确定研修计划，时间点（10月22日前） 四、校本研修流程：计划确定 1.研修主题确定（两种方式） 研修主题列表 结合本校实际（引入信息技术概念） 2.研修计划 确定研修计划，时间点（10月22日前）

四、校本研修实施阶段各角色任务 阶段 学员 坊主 校本管理员 准备阶段 线上活动： 理解“能力提升工程”培训的目标与意义； 熟悉学习平台与操作。 线下活动： 确定研修主题与研修计划，包括具体教研活动时间安排与活动负责人； 参与坊主培训，明确坊主职责。 熟悉学习平台与坊主操作。 组织坊主参与培训，协助坊主确定研修主题与研修计划； 确定教研活动组织规则，确定考勤纪律。 确定研修计划 参与研修计划研讨会，确定研修内容。 完成本阶段研修工作坊预置研修任务，包括参与话题研讨，提交研修计划。 组织研修主题有关理论与文献学习，帮助学员确定研究内容。 发布研修计划 完成本阶段研修工作坊预置研修任务； 发布教研活动记录； 引导学员线上交流研讨。 参与研修计划研讨会，统计出勤情况。 汇总学员本阶段学情； 督促学员在本阶段期限内线上研修任务。

阶段 学员 坊主 校本管理员 准备教学设计 线下活动： 独立备课，完成教学设计初稿； 参与集体备课、说课活动，修改教学设计。 线上活动： 完成本阶段研修工作坊预置研修任务，包括参与话题研讨，提交教学设计定稿与课件。 组织集体备课、说课活动，明确活动发言规则，保障活动高效。 完成本阶段研修工作坊预置研修任务； 发布教研活动记录（汇总集体备课、说课中的问题与建议）； 引导学员线上交流研讨，发布中期简报。 参与集体备课、说课活动，统计出勤情况。 汇总学员本阶段学情，发布简报； 督促学员在本阶段期限内线上研修任务。 实践改进与提升 依据教学设计，进行课堂教学实践，并录像。 参与课例互评活动。 完成本阶段研修工作坊预置研修任务，包括参与话题研讨，提交课例、反思与评价记录等。 组织教师开展课堂教学实践，规划观课评课安排表与负责人； 组织课例互评活动，明确活动发言规则，保障活动高效。 发布教研活动记录（汇总集体课例互评中的问题与建议）； 引导学员线上交流研讨，发布总结。 参与课堂教学实践、课例互评活动，统计出勤情况。 汇总学员本阶段学情，发布总结； 督促学员在本阶段期限内线上研修任务； 推荐2个优质课例。

四、坊主的考核 序号 评估项 比重 评估说明 1 研修主题与研修计划确定 20% 及时发布研修主题与研修计划公告 2 组织开展校本研修 40% 组织教师进行备课、听课评课活动 3 引导互动交流 及时回复教师的提问 4 项目总结 10% 及时提交项目总结 5 他评 辅导教师对坊主的评价

五、时间安排与工作进度 校本研修管理员工作 坊主工作 参训率，督促完成第一阶段学习 前测、督促坊主前期工作、第一阶段简报 参与坊主培训、加入群 组织坊主培训、加入校本管理群 8月25日-9月20日 培训前的队伍培训 组织选课、学员培训、分配账号、再次核对 登录平台、完善信息、熟悉功能 8月27日-9月20日 选课报名阶段 参训率，督促完成第一阶段学习 了解研修计划、完成学习任务 9月21日-10月8日 综合课程学习 10月9日-22日 前测与课程推送 前测、督促坊主前期工作、第一阶段简报 明确研修计划、引导学员进入活动 督促坊主、汇总学情、汇总简报、发布公告 10月23日-12月20日 专题学习&校本研修 督促学习、发布研修计划、组织研修活动、研修简报等 后测、汇总编写总结、推优 12月11日-1月6日 培训后期&训后 总结、推优

六、几个注意点 1、校本研修管理员信息、学校动员会 2、选课问题（时间、信息）、培训通知（联络QQ群） 3、坊主队伍组建问题（比例、学段、偏远山区） 4、坊主的工作职责（研修计划、记录、简报、总结） 5、前测、诊断性测评的形式与可能存在的问题 6、各类无法参与培训学员的问题

校本研修管理群：419735397 小学数学坊主群：436290744 学员群：436925972 电话：0571-86971398 传真：0571-86971398 邮箱：112601213@qq.com

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