读图时代人的必备素养 ——媒介素养、视觉素养 读图时代人的必备素养 ——媒介素养、视觉素养
第一节“视觉性”素养 第二节 媒介素养概念解析 第三节 视觉素养概念解析 第四节 视觉素养与媒介素养的关系
第一节“视觉性”素养 “素养”概念的来源与发展 西方的观点 东方的观点 视觉性素养的组成：媒介素养、视觉素养
第二节媒介素养概念解析 各国媒介素养定义简介 英国 加拿大 美国 中国台湾 中国大陆
媒介素养涵义模型 大众媒介 目的 过程 知识层级 能力层级 审美层级 道德层级
第三节 视觉素养概念解析 视觉素养之父的约翰·蒂贝兹： 其它学者的定义： 视觉素养是人类通过观看，同时整合其它感觉经验，发展出一组视觉能力的素质。视觉能力对正常的学习过程来说具有基础性的作用，有视觉素养的人能发展出这些能力，并以此理解和区分环境中的动作、物体、符号，无论它们是自然的还是人工的。对视觉能力的创造性应用，使人和人之间的交流成为可能。将这些能力用于鉴赏，人们就能理解和欣赏视觉传播的经典之作。 其它学者的定义： 威尔曼、平克尔、布阮德和豪特、汉内施，漠雷达、和诺赛尔等等
我们的定义： 视觉素养是利用各种视觉形象，以认知方式参予搜索、分析、评价和交流信息的能力。” 这个定义促使我们需要结合以下方面，但并不局限于这些： （1）体态语言、情感、舞蹈； （2）二维或三维艺术作品； （3）摄影； （4）电影、电视； （5）美术展览和博物馆展览； （6）广告； （7）图解和语言讲述； （8）超文本和虚拟现实。 （9）建筑；等等
第四节 视觉素养与媒介素养的关系 技术发展是视觉素养和媒介素养相结合的黏合剂 视觉素养和媒介素养两者的区别 技术拓展了视觉素养的内涵，使之成为我们把握世界的方式； 技术催生了媒介素养需求，使人们理智的看待如同空气一样存在的各种媒介信息。 视觉素养和媒介素养两者的区别 媒介素养聚焦大众媒介，而视觉素养关注所有媒介（包括非媒介化的图像）。
视觉素养与媒介素养水乳交融的关系 视 觉 素 养 媒 介 素 养