四 句 子 句子成分是有层次的 A主语和谓语(第一层次上的成分) B宾语、状语、补语和定语（主语和谓语的下位成分） C独立语 句子是由词和短语构成的，具有特定语调的、能表达一个相对完整的意思的语言使用单位。 1、句子成分及其分析 （1）句子成分 句子成分是有层次的 A主语和谓语(第一层次上的成分) B宾语、状语、补语和定语（主语和谓语的下位成分） C独立语 四 句 子

句子成分的构成 一般情况下，每个句子成分的组成都是相当复杂的。比如主语，可充当主语的词或短语包括名词、代词、数量词、形容词、动词/联合短语、偏正短语、动宾短语、主谓短语、同位短语、的字短语、方位短语等。 饺子很好吃。 我昨天刚回来。 9是个有趣的数。 绿是青春的颜色。 慢跑对身体有好处。 他和我都不会抽烟。 你的书包太漂亮了。 学习文化知识是学生义不容辞的责任。 他不来上课已经很久了。 首都北京是令人向往的。 卖菜的是个老头儿。 大门外站着一个小女孩儿。

泛泛地讲句子成分的构成是没有什么意义的。我们需要注意的是：某些句子成分和某些词语的联接是普遍的，没有太多的限制，只要语义上能搭配得拢就可以组合，这样的联接叫无标记组配，而某些句子成分和某些词语的联接是不普遍的，总是有很多的限制，这样的联接叫有标记组配。比如主宾语和名词及名词性词语的联接就是无标记组配，而主宾语和动词及动词性词语的联接就是有标记组配。 名词 动词/形容词 有 无 标 标 记 记 主语/宾语 谓语

句子成分分析（用简易加线图解法划分） 爱祖国、恨敌人 是 战士们的共同特点 目的是：揭示句子的结构框架和意义 分析实例： 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生 历史所又 调 进来一 研究员 春天一定会在所有的枝条上萌芽 开花 王先生从口袋里 掏 出一张名片来 他的战友 立即打死了这个凶恶的敌人 在斜对门的豆腐店里，确乎终日坐着一个杨二嫂 爱祖国、恨敌人 是 战士们的共同特点

2、句类和句型 （1）句类（按照句子的语气分出的类。按照语气，句子可以分为陈述句、疑问去、祈使句、感叹句）

陈述句（是对事物进行叙述、描写、判断、说明，具有平而略降的句调的句子。） 疑问句（具有疑问语气的句子。根据是否蕴涵疑问，可以分为设问句（有疑而问）和反问句（无疑而问）。根据表示疑问的情况和结构特点又可分为是非问句、特指问句和选择问句。是非问句的基本形式是：陈述结构+疑问词“吗”；特指问句的特点是：由疑问代词承担疑问；选择问句的基本形式是：“是A还是B” 、“A不A”。） 祈使句（表示命令、请求，要听话人做什么或不做什么的句子，都用降调。例如：“你快去上课！”（命令）“宁波，你来吧！”（请求）“不许动！”（禁止”）“别那么性急嘛！”（劝阻）） 感叹句（表示快乐、惊讶、悲哀、愤怒等强烈感情的句子，用降调。例如：“大海呀！”“多美的地方！”）

句型结构图

（2）句型（按照句子的结构和格局给句子分出的类。现代汉语的句型最基本的有单句和复句两类。单句和复句内部还可以再分。） 单句（由一个词或内部词语互相做句子成分一个短语加上句调构成的句子，叫做单句。单句可以分为主谓句和非主谓句两类。） (1)主谓句 A 主谓句的构成（定义：由主谓短语加句调构成的句子。） B 主语和谓语之间的关系（关系：主语和谓语之间具有被陈述和陈述的关系。细说又可分为三种情况：一是谓语断定主语是什么，二是谓语叙述主语做什么，三是谓语描写主语怎么样。） C子主谓句按谓语的类型划分（分类：主谓句按谓语的类型分有——名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句。）

名词谓语句（由名词、代替名词的代词、名词型短语充当谓语。例如：今天星期三。”“他哪儿人？”“鲁迅绍兴人。”） 动词谓语句（由动词、代替动词的代词、动词性短语充当谓语。例如：“小刘怎么了？”“我问问他的情况。” 形容词谓语句（由形容词、代替形容词的代词、形容词性短语充当谓语。例如：“这个人好。”“他的成绩怎么样？”“空气又闷又热。”） 主谓谓语句（由主谓短语充当谓语。常见的有以下几种情况：一、大主语（全句主语）和小主语（作谓语的主谓短语的主语）有领属关系。例如：“老李太太心里不痛快。”二、大主语是施事，小主语是受事。例如：“他什么也没看见。”三、大主语是受事，小主语是施事。例如：“这样的傻事谁肯干？”四、大主语是主谓短语叙述的范围、对象。例如：“这个问题研究的人太多了。”五、小主语和主谓短语中的宾语使用同一个词。例如：“他们两个谁也不看谁。”六、大主语和主谓短语中某个词语有复指关系。例如：“青春，这是多么美好的时光啊！”）

d动词谓语句的几种类型 动词谓语句又可分为动宾谓语句 双宾语句 主谓作宾句 动补谓语句 连动谓语句 兼语谓语句 “把”字句 “被”字句八类） 动宾谓语句（由动宾短语充当谓语。例如：“他看书。”“小王读报。”“小李写了三遍生字。”） 双宾语句（动词带有两个宾语。常见的动词是交接性的及物动词。有的表给予义，例如：“赠、送、给、告诉、教”等；有的是收取义，例如：“请教、问、打听” 等。双宾语有直接宾语（近宾语）与间接宾语（远宾语）之分。前一个宾语一般指人，是间接宾语；后一个宾语一般指物，是直接宾语。两个宾语之间没有直接的结构关系。例如：“同学送给他两本书。”“小李请教老师一个问题。”也有个别的例子间接宾语指物，直接宾语指人，例如：“他交给幼儿园一个孤儿。” 主谓作宾句（由主谓短语充当句子的宾语。这类句子的谓语中心一般是“感觉、感到、觉得、知道、记得、看见、听见” 的感受动词，“认为、主张、相信、断定、希望” 的心理动词，“说明、证明、表明” 的客观证明动词，“说、讲、道”等说道动词。这些动词都是真谓宾动词。例如：“他觉得这个青年实在可爱。”“我相信，历史会对一切作出说明。”） 动补谓语句（由动补短语充当谓语。例如：“中国人民站起来了。”“司机老李累得满头大汗。”）

连动谓语句（由连动短语充当谓语。主要有下列六类， 一、叙述有时间先后的连续发生的动作。例如：“小李打完电话乐颠颠地跑回来。” 二、连谓短语中前面动词的宾语，在意念上也是后面动词的宾语。如：“老作家原来一直在职工食堂买饭吃。” 三、从肯定否定了两方面说明同一个主语。如：“总理抓住他的手不放。” 四、前一个动词是“有、没有”。如：“他有权利保留自己的意见。” 五、前一个是动词，后一个是形容词。如：“他分了热毛子马不高兴。” 六、前后使用同一个动词，前一个带宾语，后一个带补语。例如：“他爱战士爱得深。”连动补语可能是三个或三个以上动词。例如：“他正和女伴坐在一起抢蜜枣吃。”）

兼语谓语句（由兼语短语充当谓语。主要有下列四类。 一、使令类：兼语前一个动词一般是“使、请、叫、让、派遣、要求、命令、禁止”等使令意义的动词。例如：“母亲叫闰土坐。” 二、爱憎类：兼语前一个动词一般是“爱、喜欢、夸奖、表扬、恨、骂、嫌、讨厌”等心理活动动词。例如：“四老爷讨厌她是寡妇。” 三、选举、称呼类：兼语前一个动词一般是“选、选举、推荐、称、叫、称呼”等意义的动词。例如：“他选中了奶头山上的一棵树作目标。”“人们叫他二诸葛。” 四、“有、没有” 类：兼语前一个动词是“有、没有”等。例如：“三仙姑有个女孩叫小芹。”“地里没有人干活了。” 有时连动和兼语套用在一起作谓语。如：“妈妈叫我去城里买一双新鞋。”“我”是兼语，“去、买”是连动。有时连动和兼语融合在一起。例如：“战士们帮助群众收割麦子。”“群众”是兼语，“战士们” 又发出“帮助” 和“收割”的动作，是连动。）

“把”字句（是用介词“把”将动词关涉的对象提到动词前面去的一种句子。运用“把” 字应注意以下四点： 一、动词一般是表处置性的。例如：“母亲把饭煮了。”不表示处置义的及物动词，如“有、在、等于”等的存在、静态动词，“是”等判断动词，不能组成“把”字句。不及物动词也可能组成“把”字句，例如：“不应当把个人和国家等同起来。” 二、动词前后总要有别的成分，一般不能是光杆动词。例如：“他把事情说完了。”“他把心事掩藏着。”（韵文不受此限制，例如“把歌唱”、“把门开”等。） 三、“把” 所介引的对象一般是确定的已知的人或事物。例如：“他把那本书看完。” 四、否定词和能愿动词一般要在“把”前面。例如：“你们不把我当大人看。”熟语一般不受这种限制。）

“被”字句（是用介词“被” 引进动作的施事者或将“被”直接附在动词前面，以表示被动意义的句子。 常用格式有三种： 一、“被”引进施事者。例如：“小利被老王气坏了。” 二、“被”不引进施事者，直接附在动词前表示被动关系。例如：“母亲被感动了。” 三、“被（为）……所”的格式。例如：“他的名字并不为许多人所知道。” 过去一般认为“被”字句所叙述的事情，对主语来说说，是不愉快的，不容易的。现在一般不受这种限制。例如：“他被选做副队长了。”

运用“被”字句应注意以下四点： 一、动词一般是表示动作意义的及物动词。例如：“那本书被他卖了。” 二、主语表示的受事必须是确定的人或事物。例如：“那个碗被他打了。”不能说：“一碗被他打了。” 三、除“被（为）……所”格式外，动词后面需要有别的成分。例如：“屋子被孩子们收拾得干干净净。”“他被上级表扬过。” 四、表示否定、时间的词语和能愿动词，一般应放在“被”前面，例如：“他没有被小王动员通。”“一切丑恶现象都应当被消灭掉。” “把” 和“被” 可以用在一个句子中，构成“被……把”连用的格式，整个句子是被动和处置兼有的语气。例如：“小芹被水果刀把手划破了。”“他被人家广聚把脚咂za1破了。”这种句式的两个受事一般有领属或整体和部分的关系。）

（2）非主谓句 [分不出主语和谓语句笑非主谓句，包括名词非主谓句（由名词或名词短语加句调构成。例如：“飞机！”“票！”） 动词非主谓句（由动词和动词性短语加句调构成。例如，“出太阳了。”“随手关门。”） 形容词非主谓句（由形容词或形容词短语加句调构成。例如：“好！”“对！”） 叹词非主谓句（由叹词加句调构成。例如：“嗨！”“喂！”） 拟声词非主谓句（由拟声词加句调构成。例如：“哗！”“轰！”）五类非主谓句中，动词非主谓句又称无主句，其余的又称独语句。] （3）单句分析的要求：a采用层次分析，分清句子的结构层次和结构关系。首先分清主谓句和非主谓句。b主谓句内分出主语和谓语，然后分别分析出主语、谓语内部的宾语、补语、定语、状语和中心语；c 非主谓句，如果是短语加句调构成的，要逐层分析出相关的直接成分，并说明结构关系。 （4）单句分析标记的方法：符号法(独立语用△△△P102) 框形图解法

（5）独立语（又称独立成分。独立语有四类：插入语（用在句首、句中或句末，表示一种附加意义，又叫插说。常用“ 你看、你听、看起来、看样子、说真的、说实话、依我看、一般说来、相传、据说、总而言之” 等的词语充当，表示引起对方注意、对情况的推测、对事实的肯定、表示自己的意见和态度、表示消息的来源和依据、举例或总结等意思。例如：“你听听，这丫头简直疯了！”“这天气看起来要下雨了。”“每一个党员，包括领导干部，都要全心全意为人民服务。”） 称呼语（又称呼语，是用来称呼人物的名称的独立语。例如：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”） 感叹语（表示感叹、应答等意义的独立语。例如：“哦，我记得了。”） 拟声语（模拟事物的声音的独立语。例如：“哗啦啦，下鱼了。”）

复句（由两个或两个以上意义上联系密切、结构上互不包含的单句形式构成的句子。复句的单句形式叫分句，在结构上它具有单句那样的一套句子成分，但在复句中却失去了句子“完整表义”的独立性质。） (1) 单句和复句的主要区别 单句、复句都是句子，都有统一全句的句调，表达一个相对完整的意思，书面上都有句末标点。两者的区别： 一、看有几个谓语，除谓语省略句、独语句外，有一个谓语的是单句；有两个或两个以上谓语的是复句。 二、看是否有表达复句的关联词语。一般说来，一个连动谓语的单句加上关联词语，就变成了紧缩复句。例如：“她上街买菜。”（单句）“她一上街就买菜。”（紧缩复句）但是单句可用复句的关键词语。例如：“不论在月白风清还是在九级风浪的夜里，他都全神贯注地盯着宽阔的海域。” 三、注意语音停顿。有时语音停顿不同，可以区分单句复句。例如：“他每天在葡萄架下吃饭、乘凉。”（单句）“他每天在葡萄架下吃饭，乘凉。”（复句））

（2）从一段话中分出单句和复句 （3）复句的主要类型和关联词语： 并列复句（前后分句分别叙述有关系的几件事或同一事物的几个方面。有的平列，有的相对峙zhi4。常用关联词语：“也、又、同时，既……也……、也……也……、又……又……、有时……有时……、一方面……另一方面……、一边……一边……、不是（是）……而是（而不是）……”等。例如：“绿既是美的标志，又是科学、富足的标志。”“秋天不是人生易老的象征，而是繁荣昌盛的标志。”） 承接复句（又称顺承复句，几个分句按时间、空间和逻辑事理上的顺序说出连续的动作和相关的情况。常用的关联词语有：“就、便、于是、然后、后来、接着、首先……然后……”。例如：“他进入这个世界，便奉献这个世界以真诚。”）

递进复句（后面分句在意思上比前面分句推进了一步。常用关联词语是：“而且、并且、甚至、更、不但（不仅）……而且（还、也）、尚且……何况、况且、何况、不但……反而……、不但……而且……甚至……”等。例如：“她不认识我，甚至连我的名字都不知道。”“见面尚且怕，更不用说提意见了。”） 选择复句（几个分句分别说出几种情况，要求从中选择一种。常用关联词语：“是……还是……、或者……或者……、也许……也许……（表示任选），不是……就是……（表表示限选），与其……不如……、与其……宁肯……（宁可、宁ning4愿）……、宁愿……也不……（表示决选）”等的。如：“你去，还是我去？”“不是卖出去，就是自己做丝。”“文章与其长而空，倒不如短而精。”）

解说复句（ 一个分句对对另一个分句进行解说、总结，一般不用关联词语。如：“游览者必然也不会忽略另外一点，那就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。”“一种是教条主义，一种经验主义，两种都是主观主义。”） “并、承、递、选、解”五种复句一般称为联合复句。 因果复句（偏分句说出原因，正分句说出结果。常用关联词语：“因此、因而、所以、因为……所以……、既然……就……”等。例如：“几房的本家大约已经搬走，所以很寂静。”“我们既然是教师，就应当认真教学。”） 转折复句（正分句不顺着偏分句说，而是表示同偏分句相反、相对或部分相反的意思。常用关联词语：“虽然……但是……（重转），但是、但、然而、可是（中转），只是、不过（轻转）”等。例如：“虽然金子很名贵，但我们还是要做一块钢。”“波涛汹涌，但我们的船chuan2仍然往前冲。”“他长得挺结实，只是比原来瘦了。”）

条件复句（偏分句提出一种条件，正分句说明满足这种条件的结果。常用关联词语有：“只要……就……、只有……才……（有条件），无论（不论，不管）……都（也、总、还）……（无条件）”等。例如：“只有春天到来，生活里才能开满鲜花。”“不管雄鸡叫不叫，天总会亮。”） 假设复句（偏分句提出一种假设，正分句说明结果。常用关联词语：“就、便、那么、如果（假如、若、要是）……就（那么、便）……（一致），即使（就是、就算、纵然）……也（还）……（相对）”等。例如：“如果你愿意，我就陪你去一趟。”“即使达到了先进水平，也应当不断学习。”） 目的复句（偏分句表示一种行为，正分句表示这种行为的目的。常用关联词语：“以便、借以、为的是（达到目的），以免、免得、省得、以防（避免什么）”等。例如：“你明天来一趟，以便商量些事情。”“你要把车修好，以免路上出事。”）

（4）多重复句的分析：分析多重复句采用的符号 具体分析各类多重复句 1) 一个当代大学生，如果不与工农nong2结合，（2并列）不与实际结合，（1假设）即使本事再大，（2假设）也将一事无成。 2) 热爱书吧，（1因果）因为它会使你的生活变得愉快，（2并列）他会帮助你辨别形形色色的思想、事物，（2并列）它能教你尊敬别人。 3) 因为词义有民族性，（2因果）所以需要翻译；（1并列）因为概念可以是全人类共同的，（2因果）所以才有翻译的可能。 4) 反映正在发展变化的生活，不仅要素材与经验，（1递进）而且需要积极的态度，（2并列）清醒的头脑，（2并列）崇高的思想境界。 5) 一个人如果没有理想，（2并列）没有崇高的生活目标，（1假设）就不可能把个人的才能充分发挥出来，（并列）也不可能成就一番事业。

6) 我们党所以历尽艰难而百折不挠，（1因果）从根本上来说，就是因为能够保持党的团结，（2并列）党以全心全意为人民服务的宗旨和实践，赢得人民的拥护和支持。 7) 年轻人只有把自己融合到祖国的事业中去，（1条件）他的生命才有意义，（2并列）他的青春才华才能迸发出绚丽的火花。 8) 如果反对实事求是，（2并列），反对从实际出发，（2并列）反对理论和实际相结合，（1假设）哪还说得上什么马克思列宁主义、毛泽东思想呢？ 9) 高尔基在自学过程中，既没有名师的指点，（3并列）更没有资料可供查阅，（2因果）碰到的困难当然就比寻常人更多，（1转折）但是疑难总是吓不倒他的。 10) 一个党，一个国家、一个民族，特别是像我们这样一个大党、大国和人口众多的民族，如果没有科学理论武装和对各种新知识的掌握，（1假设）就不可能有真正的腾飞，（2并列）不可能有现代化的前途。

11) 工农群众的实践是丰富我们知识的源泉，（1转折）但是，没有满腔的热情，（3并列）没有求知的渴望，（3并列）没有甘当小学生的精神，（2假设）是一定学不到的。 12) 当前的国际竞争，尽管形式多样，（2并列）矛盾错综复杂，（1转折）实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的竞争，（2并列）从一定意义上说，也是人才的竞争，（2并列）是领导者的能力和民族素质的竞争。 13) 现在的自然科学，不单单研究一个事物，（3并列）一个个现象，（2递进）而是研究事物现象的发展过程，研究事物之间的关系，（1因果）这就使自然科学发展成为严密的综合起来的体系。 14) 想象力比知识更重要，（1因果）因为知识是有限的（2并列或转折）而想象力概括着世界上的一切，（4并列）推动着社会的进步（3递进）而且是知识进化的源泉。 15) 由于都市极其繁华，（3并列）人口相对集中，（2因果）所以，虽然在一定的控制和调节下可以减少噪音，（1转折），但总没有近郊的环境幽静。

16) “理直气壮” 看起来无可非议，（1转折）但若用于人民内部（2假设），“气壮” 往往效果不佳，（3解说），使对方难以接受，（4递进）甚至发生纠纷。 17) 坚持以经济建设为中心，（3条件）国受益，（4并列）民得利；（2并列）违背这个中心，（3假设）国遭损sun3，（4并列）民受害，（1因果）因此，对经济建设这个中心一定要抓紧不放。 18) 即使一个人天分很高，（1假设）如果他不艰苦努力，（2假设）不仅不会完成伟大的事业，（3递进）就是平凡的成绩也不可能取得。 19) 通俗韵文，既要通俗，（2并列）又要押韵，（1因果）句子里就不能硬放上术语，（3目的）以免破坏了通俗，（2并列）也不能随便用很多的名词，（3目的）以免破坏了韵文的音节。 20) 中国文学现在比任何时候都更需要现实主义精神，都更需要关注现实，解剖现实，都更需要发掘现实中的正气，发掘现实中的真善美，鞭笞（chi4）现实中、人性中膨胀了的恶欲低俗。

（5）复句运用中常见的错误：分句间在意义上缺少联系 结构混乱 层次不清 关联词语运用不当 ① 意义缺乏上联系。复句的分句间必须有密切的意义联系，缺乏这种联系，就称谓病句。如：“如果我们不能认真地学习语文，就不能有较高的思想觉悟。”假设和如果不相应，“学习语文”和“思想觉悟”没有必然联系。如果后分句改为“……写作水平”，就可以理解了。 ②结构混乱，层次不清。如：“他的科研成果不仅达到了国际先进水平，而且也填补了国内这方面的空白。”递进关系后分句要更进一层，两个分句的次序应颠倒过来：“不仅填补了……，而且达到了国际先进水平。” ③关联词语应用错误。有的搭配不拢，如：“只有坚持四项基本原则，就能排除干扰，建设好我们的国家。”“只有”应同“才”搭配，与“就”不搭配。有的缺少关联词语，如：“新加坡的竹节虫，不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根竹枝。”用了“不仅”，缺少同它呼应的“而且”之类关联词语。有的位置不对，如：“我不但相信他，而且以前反对他的人，现在也相信他。”“不但”的位置不当。前后分句主语不同，“不但”要放在主语前面。