性別可以這樣教 長庚大學 劉淑雯 助理教授

性別課程中的性別評等教育如何可能? 如果教科書是這樣的不足，在這麼重要的議題上教師可以如何更貼近學童的想法，進行更務實的教學呢?

追隨學童的腳步(follow the child’s lead) 了解學童 知道 什麼? 想知道 什麼? 針對學童的需求 進行後續教學

教育部九年一貫課程綱要

性別的自我瞭解 1-3-5認識不同性別者的成就與貢獻。 1-1-1認識不同性別者身心的異同。 1-3-6瞭解職業的性別區隔現象。 1-4-1尊重青春期不同性別者的身心發展與差異。 1-4-2分析媒體所建構的身體意象。 1-4-3瞭解自己的性取向。 1-4-4辨識性別特質的刻板化對個人的影響。 1-4-5接納自己的性別特質。 1-4-6探求不同性別者追求成就的歷程。 1-4-7瞭解生涯規劃可以突破性別的限制。 1-1-1認識不同性別者身心的異同。 1-1-2尊重不同性別者的特質。 1-2-1覺知身體意象對身心的影響。 1-2-2覺察性別特質的刻板化印象。 1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。 1-3-1認知青春期不同性別者身體的發展與保健。 1-3-2認知次文化對身體意象的影響。 1-3-3認識多元的性取向。 1-3-4理解性別特質的多元面貌。

性別的人我關係 2-2-6認識多元的家庭型態。 2-2-7認識家庭暴力及其求助管道。 2-1-1辨識性別角色的刻板化印象。 2-1-2學習與不同性別者平等互動。 2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。 2-1-4認識自己的身體隱私權。 2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。 2-2-3分辨性別刻板的情緒表達方式。 2-2-4尊重自己與他人的身體自主權。 2-2-5認識性騷擾與性侵害的類型。

性別的人我關係 2-3-1瞭解家庭與學校中的分工，不應受性別的限制。 2-3-2學習在性別互動中，展現自我的特色。 2-3-3認識不同性別者處理情緒的方法，採取合宜的表達方式。 2-3-4尊重不同性別者在溝通過程中有平等表達的權利。 2-3-5辨別不同類型的情感關係。 2-3-6釐清性與愛的迷思。 2-3-7同理與關懷受到性騷擾或性侵害者。 2-3-8認識家庭暴力對身心發展的影響。 2-3-9瞭解人人都享有人身自主權、教育權、工作權、財產權等權益，不受性別的限制。 2-3-10瞭解性別權益受侵犯時，可求助的管道與程序。 2-4-1分析現今社會問題與刻板的性別角色關係。 2-4-2思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。 2-4-3分析性別平等的分工方式對於個人發展的影響。 2-4-4解析人際互動中的性別偏見與歧視。 2-4-5去除性別刻板的情緒表達，促進不同性別者的和諧相處。

性別的人我關係 2-4-14尊重不同文化中的家庭型態。 2-4-15習得家庭暴力的防治之道。 2-4-16認識性別權益相關的資源與法律。 2-4-6習得性別間合宜的情感表達方式。 2-4-7釐清情感關係中的性別刻板模式。 2-4-8學習處理與不同性別者的情感關係。 2-4-9善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。 2-4-10認識安全性行為並保護自己。 2-4-11破除對不同性別者性行為的雙重標準。 2-4-12探究性騷擾與性侵害相關議題。 2-4-13釐清婚姻中的性別權力關係。

性別的自我突破 3-2-1運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 3-2-2檢視校園中資源運用與分配在性別上的差異。 3-3-1解讀各種媒體所傳遞的性別刻板化。 3-3-2參與團體活動與事務，不受性別的限制。 3-3-3表達對社區公共事務的看法，不受性別限制。 3-3-4檢視不同族群文化中的性別關係。 3-3-5體認社會和歷史演變過程中所造成的性別文化差異。 3-4-1運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-2檢視校園資源分配中對性別的不平等，並提出改善策略。 3-4-3運用校園各種資源，突破性別限制。 3-4-4參與公共事務，不受性別的限制。 3-4-5探究社會建構下，性別歧視與偏見所造成的困境。 3-4-6反思社會環境中，性別關係的權力結構。 3-4-7探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。

跟小六學生談黃色笑話-身體篇 嘲笑女性的笑話 一名波霸不幸死在沙漠，請問最後變成什麼?

A:奶粉。

」 為什麼小紅帽的奶很小?

A:被大野狼吃掉了。

「從前，媽媽有兩個小孩，一個叫地球，一個叫奶頭。有一天，奶頭不見了，警察問小孩有多大，媽媽說我的奶頭跟地球一樣大。 」

這三則笑話的共通地方在那裡? 女生應該是一個完整的人。 黃色笑話的問題:女生被肢解只剩乳房，被對象化，當做一個物品，成為被觀看的對象。大的乳房被偷窺、亂摸，小的乳房被嘲笑。 女生是有大腦、能力、愛心、勇氣和行動力。

拆解嘲笑男性的笑話 「有一天超人在瀑布下洗澡，有一隻猴子笑他，人類尾巴怎麼退化到前面，而且這麼短。 」

男生也應當是一個完整的人。 男生被肢解只剩下陰莖，男生長大的過程，被迫投入比大小的競賽中，比尿尿誰尿的遠，比賽誰的陰莖大，比誰的力量大。 男生也可以小、示弱、溫柔體貼、愛心、勇氣和行動力。

性教育網路資源的陷阱，小心! 健康與教育教科書針對性教育部分，規劃教導學生擅用網路資源的教學活動，試圖提供更多元的資訊給學生。 二十一世紀的新人類，如果仍靠黃色書刊或道聽塗說來認識異性，實為不妥當。

性教育網路資源的陷阱，小心! 除了從學校的課程中可以獲得正確的性知識外，下列資源也可以供你參考運用。 國民健康局 網址 http://www.young.gov.tw/ 杏林醫學基金會 網址 http://sexedu.org.tw/ 輔導專線:02-23627363

修正現有的「恐同」教育路線

替換練習看見荒謬 為什麼會有異性戀? 先天因素及後天因素 先天因素: 一、遺傳 二、生化因素:性荷爾蒙是關鍵生化物質，他不只影響一個人的生理上的性別也影響了這個人的性取向對象。

後天因素 一、家庭與童年經驗 二、生活經驗 三、短暫的時空環境因素 四、社會習俗

將同變異、將異變同的語辭互換練習。 同性戀不是問題，是社會把同性戀問題化，才是製造問題的來源。