八年级下册 3.我的第一本书

第一本书是……

我的第一本书 牛汉

学习目标 1、把握文意，挖掘本文的思想内涵和情感蕴含。 2、理解含义深刻的句子。 3、认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。

牛汉（1923- ），诗人,原名史成汉，出版的诗集有《彩色的生活》（1951）、《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》（1986）、《牛汉诗选》（1998）。

我们曾学过他的诗: 《华南虎》 不屈、不羁、勇于抗争的高贵灵魂（象征）

本文是一篇回忆性随笔 ,围绕作者的第一本书----小学一年级的国语课本,展开了对往事一段感人故事的回忆。从中我们可以看到作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

初读课文， 整体感知

诗人来访 引出话题 呼应开头 表达珍视 铭记之情 自然过渡 回忆童年 我的第一本书

细读课文， 复述“我的第一本书” 的故事

“我的第一本书”的情节发展 起因： 父亲回家，要“我”背书，发现课本只有半本。 经过： 父亲问明原因，装订课本成两本书。 结果： 送书转学，到崔家庄念书。 补叙： 念书给“我”带来的快乐。 交待与“书”有关的几个人的命运。

分析人物，体会情感， 挖掘思想内涵

父 亲 敬爱之情 行动 性格 关心“我”的学习 温和 知道原委，没有批评指责，只是深深地叹着气。 善良 理解孩子 尊重孩子 的友情 对孩子负责 乐于助人 知道原委，没有批评指责，只是深深地叹着气。 父子情深 在昏黄的油灯下，为“我”修补装订课本。 带“我”到条件好的外村上学。

乔元贞 深切同情 聪明好学，但被生活所迫不得不放弃学业。 家境贫穷，买不起书，只有“我”送给他的半本书；考试第一名；哭着告诉“我”他不能读书了；一辈子在村里卖纸烟、花生、火柴等。 同学情深 生活艰辛 聪明好学，但被生活所迫不得不放弃学业。

老师“弄不成” 条件恶劣，生活窘迫 友好淳厚，乡邻情深 怀念之情 为四个年级在同一教室上课； “我”和狗捣乱时，狠狠训斥 干什么事都弄不成；弄不到《算术》和《常识》两本课本，只上《国语》课； “我”和狗捣乱时，狠狠训斥 “我”一顿，后又看在父亲面 子上，不打“我”手板；还夸 “我”的狗聪明，会念书。

二黄毛 尊敬之情 连一只手几个指头都说不上来； 抗日战争期间，打仗不怕死，受人尊敬。 不真傻，心眼有点死； 在国难之时，积极抗日。 勇敢的抗争 不真傻，心眼有点死； 在国难之时，积极抗日。

小结： 作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

父亲的深情 同学的友情 童年的乐趣 生活的苦难 半本课本 勇敢抗争 第一本书

小结： “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣，这之中更包含了作者对苦难生活的独特感悟，正是这样这一本小学课本才让人难忘，同时也深深打动了读者。

品味语言 选读你喜欢的段落，谈谈你的感受和理解。

例1：我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 “没有”----写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言呢？ “只有”----但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇，天真和淘气。

“快乐和梦幻”----能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的。而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。

例2：我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 “枉”----白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。

它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。

“本”----这里作者巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”既是指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。

引申拓展 文中写到没有课本的乔元贞考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，但作者在文后补述了乔元贞的“出息”：一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。这算是什么出息呢？作者为什么要作这样的交代，联系现实，谈谈你读了这篇课文后的想法。

总之，作者对那个时代的苦难进行了辛酸的诉说，对苦难生活中的小伙伴们寄予了深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。 求知 提示：乔元贞是个聪明好学的孩子，但在他最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶段就这样永远失去了，再加上当地文化，经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展呢？在这里我们可以用一句话概括一下：知识改变命运。 总之，作者对那个时代的苦难进行了辛酸的诉说，对苦难生活中的小伙伴们寄予了深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。

在今天的生活和学习条件都比以前优越得多的条件下，我们更应珍惜我们所拥有的学习机会，用知识来武装自己，用能力来服务社会。

作业 从课文所写的人物中，任选一个，在课文所提供的材料的基础上，发挥想像，虚构一个小故事。（如《二黄毛的故事》） 要求：想像合情合理，条理清晰，故事完整。字数 300字左右。

祝同学们学习愉快!