第三章 教学设计 第一节 教学设计基本概念… 第二节 信息化环境教学设计… 第三节 信息技术教育理论与实践…

第一节 教学设计基本概念 1.教学设计的定义… 2.教学设计的作用… 3.教学设计的内容… 4.教学设计的应用… 第一节 教学设计基本概念 1.教学设计的定义… 2.教学设计的作用… 3.教学设计的内容… 4.教学设计的应用… 5.教学设计过程的基本模式… 6.教学设计的发展…

1.教学设计的定义 教学设计是依据现代教育理论，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析、教学中的问题和需求，确定目标，建立解决教学问题的策略步骤，教师根据经验选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，对教学活动进行规划和安排从而使教学效果达到最优化的一种可操作的过程。

2.教学设计的作用 提供了可靠的“蓝图” 采用有效的教学模式 保证教学活动的正常进行 便于有效地控制教学过程 优化课堂教学，提高教学质量

3.教学设计的内容 对教什么进行设计 对用什么来教进行设计 对怎样教进行设计 对整个教学系统进行设计

4.教学设计的应用 教学系统设计 教学过程设计 教学产品设计 教学服务设计

5.教学设计过程的基本模式 学习需要分析 教学内容分析 教学对象分析 学习目标的编写 教学过程的组织 教学媒体的选择和使用 教学评价

6.教学设计的发展 以教为中心的教学模式 以学为中心的教学模式

第二节 信息化环境教学设计 1.信息化环境教学设计的意义… 2.信息化环境教学设计的基本要求… 3.信息化环境教学设计的定义… 第二节 信息化环境教学设计 1.信息化环境教学设计的意义… 2.信息化环境教学设计的基本要求… 3.信息化环境教学设计的定义… 4.信息化环境教学设计的特点… 5.信息化环境教学设计的步骤… 6.信息化环境教学设计中教师和学生角色的变化… 7.信息化环境教学模式…

1.信息化环境教学设计的意义 促使教师在教学设计中更加注重信息资源的利用，从以教为中心的教学设计逐步发展到以学为中心的教学设计

2.信息化环境教学设计的基本要求 明确“以学生为中心”，发挥学生的主体性和主动性 充分利用各种信息资源来支持学习环境，创设学习“情境”进行意义建构 以解决问题作为学习与研究活动的主线，帮助学生进行探究学习 强调协作学习对意义建构的作用 把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的评价

3.信息化环境教学设计的定义 信息化教学设计是运用系统方法，以学习为中心，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地按排教学过程的各个环节和要素，以实现教学优化的过程。

4.信息化环境教学设计的特点 运用系统方法进行，科学地安排教学过程地各个环节和要素 充分体现现代教育理念，以学生为中心进行 充分利用现代信息技术和信息资源，提供“学习”环境 整个教学设计的目的是实现教学过程的优化

5.信息化环境教学设计的步骤 单元教学目标分析 教学任务与问题的设计 信息资源查找与设计 教学过程设计 学生作品范例设计 评价量规设计 执行单元教学计划 评价与反馈

6.信息化环境教学设计中教师和学生角色的变化 教师不仅是向学生传递知识，更是担当起一个导航者和帮助者的作用 学生不在是被动的知识接收者和教科书知识的记忆者，而是成为教学活动的 一个主动的参与者

7.信息化环境教学模式 基于课堂教学的“情境—探究”模式 基于资源利用的主题探索型学习模式 基于校园网络的合作学习模式 基于Internet远程协作学习模式 基于网络课程的自主学习模式 基于学科网站的学习模式

第三节 信息技术教育理论与实践 1.信息、信息技术与信息素养… 2.信息技术教育与学科教学整合… 3.“校校通”工程简介… 4.信息化教学资源建设… 5.教学设计教案…

1.信息、信息技术与信息素养 信息是用来通信的事实，在观察中得到的数据，新闻和知识。 构成世界的三大要素：信息、物质和能量 （1）信息的形态 自然信息 机器信息 人类感知信息 人类思维信息

1.信息、信息技术与信息素养 人类获取信息的主要渠道 直接与事物接触，认识事物 从信息体承载的信息去间接认识事物 （2）信息技术 技术的发展 信息技术的定义：是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、认识和应用的科学技术。 信息技术=计算机技术+通信技术+控制技术

1.信息、信息技术与信息素养 （3）信息社会中的教育新观念—信息素质培养 信息素养概念 信息素养的内涵 信息意识情感 信息伦理道德修养 信息意识情感 信息伦理道德修养 信息科学技术常识 具有一定的操作信息能力

2.信息技术教育与学科教学整合 （1）教育信息化 含义 本质 特点 目的 信息技术教育与教育改革 （2）信息技术教育的基本内容 含义 本质 特点 目的 信息技术教育与教育改革 （2）信息技术教育的基本内容 加强学生信息技术的概念知识，培养学生获得、分析和应用信息的创造性能力 让学生了解计算机、网络等信息技术媒体各组成部分的基本功能和作用，并初步掌握其使用方法

2.信息技术教育与学科教学整合 让学生了解、分析计算机、网络等信息技术媒体在过去、现在与将来的社会中所扮演的角色影响 通过学习使学生学会运用计算机、网络等信息技术媒体去系统化地解决问题 （3）信息技术教育的目标 真正解决学生认知能力和创新能力培养上地难点问题，解决学生在认知过程和创新过程中所必须要解决，而传统教学难以甚至无法解决的能力培养问题

2.信息技术教育与学科教学整合 （4）信息技术与课程整合 整合的概念 课程整合的含义 信息技术与课程整合 信息技术与课程整合的本质 信息技术与课程整合的特性 信息技术与课程整合的目标

2.信息技术教育与学科教学整合 信息技术与课程整合的若干条件 信息技术与课程整合的作用 信息技术与课程整合的策略 信息技术与课程整合的基本过程 信息技术 与课程整合注意事宜 “小学语文‘四结合’”教学模式改革实验 “信息技术与课程整合”的探索

3.“校校通”工程简介 “校校通”工程的目标 “校校通”工程的任务 “校校通”工程的实施

4.信息化教学资源建设 （1）认识教学资源 教学资源是指那些可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境。 （2）信息化教学资源的特征 处理数字化 存储光盘化

4.信息化教学资源建设 显示多媒体 传输网络化 学习资源系列化 教学过程智能化 （3）信息化教学资源的基本类型 模拟音像教材 数字化音像教材 多媒体教学软件

4.信息化教学资源建设 电子出版物 网络学习的教材或网站 （4）开发多种形式的信息化教学软件 课堂演示型 百科全书型 测量操练型 师生交互型 模拟仿真型 实验求解型

4.信息化教学资源建设 娱乐学习型 远程教学型 （5）建设丰富的信息化教学资源 素材搜集 资源工具的集成 资源共享 资源的管理

4.信息化教学资源建设 （6）开发、建设信息化教学资源库应把握的事宜 A.明确指导思想 以认知学习理论为指导 写好稿本是基础 选择良好的工具作技术保证 充分体现多媒体技术特点

4.信息化教学资源建设 B.实施开发方针 积极利用已有的教学资源 充分发挥企业作用 积极参加课题开发任务 鼓励教师按知识点开发信息化教育的一个显著特点，就是最大限度地调动每一位学习者地潜能

5.教学设计教案 教材简析 教学对象分析 教学目标 教学思想 教学方法 电教媒体 教学时数 教学过程

课件 教育技术学 谢谢欣赏！ 2006年9月