献给： 　　大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！ 大堰河——我的保姆 艾青

教学目标： 1、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 2、通过典型细节的分析认识大堰河的形象：勤劳·慈爱·善良。 3、通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情。 教学重点： 诵读中品味人物形象。

作者简介 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人 ”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》 《光的赞歌》、《古罗马竞技场》等是他的代表作。

大堰河简介 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村（大堰河是谐音），很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。　　　　　　　　　　　 解答第三题，引出第四题

写作背景 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！ 解答第三题，引出第四题

1932年因从事爱国运动被捕，在狱中他见了漫天飞舞的雪花，睹雪思人，满怀深情的写下了这首《大堰河－－我的保姆》。作者曾回忆说，我完全是按照事实写的，写的完全是自己的真情实感。写这首诗，是出于一种感激的心情写的。我觉得只有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也很爱她。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都深情地去祭扫大堰河的墓。

给红色的字注音 大堰河 虱子 火钵 碾 荆棘 忸怩 窸索 叱骂 凌侮 团箕 掐死 典押 青苔 瓦菲 yàn shī bō niŭ ní jí 大堰河 虱子 火钵 碾 荆棘 忸怩 窸索 叱骂 凌侮 团箕 掐死 典押 青苔 瓦菲 yàn shī bō niŭ ní jí niăn wŭ chì xī yā jī qiā tái fēi

从以下五个角度进行小组讨论: 1.所选诗节主要描写了什么内容? 2.表现出大堰河是个怎样的人? 3.表达了作者怎样的感情? 4.主要运用了什么修辞手法? 5.你从中领悟到了什么?联想带了什么?

感情线索： 第一层：（1-3节） 怀念与痛悼 第二层：（4-8节） 眷恋与感激 第三层：（9-11节） 同情与控诉 第一层：（1-3节） 怀念与痛悼 第二层：（4-8节） 眷恋与感激 第三层：（9-11节） 同情与控诉 第四层：（12-13节） 讴歌与赞美

阅读思考 1.前三节主要写了什么内容？ 介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。 2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？有什么作用？ 意象 作者介绍和写作背景。 意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意境 荒寂衰败 萧索凄凉 感情 深情的怀念 低沉的哀思

母子情深 慈爱、善良 抱 抚摸 搭好灶火后 拾起鸡蛋后 拍去炭灰后 掐死虱子后 尝过熟饭后 包扎伤手后 放好酱碗后 补好破衣后 3、第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了大堰河的什么品质？ 搭好灶火后 拾起鸡蛋后 拍去炭灰后 抱 抚摸 掐死虱子后 尝过熟饭后 包扎伤手后 放好酱碗后 补好破衣后 母子情深 慈爱、善良

“ 想象是人类思维中最美丽的花朵.”----雨果 1.想象----描述大堰河“厚大” 的手掌。 2.联想----你在生活中感受的母爱是怎样的？ 慈爱 “ 想象是人类思维中最美丽的花朵.”----雨果

含 着 笑 洗衣 喂猪 炖肉 洗菜 切菜 晒麦 纯朴宽厚 勤劳善良 命运悲惨，极容易满足。 4、第七节诗人回忆了大堰河含着笑劳动的场景，表现了大堰河的什么品质？ 洗衣 喂猪 含 着 笑 炖肉 洗菜 切菜 晒麦 纯朴宽厚　勤劳善良 命运悲惨，极容易满足。

5、第八节诗人选取了哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? 切糖 做梦 贴画 深爱 赞美乳儿

诗人用诗歌来歌颂母亲;歌手用音乐来歌颂母亲;同学们,你能用一句话来歌颂母亲吗? 完成下面排比句,使句子更加生动形象: 妈妈.您时刻都能让我感到您的爱; 在……的时候,在……的时候,在……

6、大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？ 愤怒控诉不公道的黑暗社会 深切同情大堰河的悲惨命运

大堰河之 墓

思考： 1、诗人笔下的“大堰河”是一个怎样的人物形象？ 地位卑微、命运悲苦，勤劳善良、宽厚慈爱的旧中国劳动妇女的典型形象。 2、诗歌抒发了艾青怎样的思想情感？ 思考讨论 对旧社会的憎恨、控诉……对大堰河的同情、怀念、眷恋、感激、赞颂…… 对千千万万个大堰河般的“母亲” 的讴歌。

大堰河 我的保姆 叙事 抒情 对千千万万劳动妇女的赞美 对大堰河的赞美！ 引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(怀念 痛悼) 大堰河 我的保姆 引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(怀念 痛悼) 对千千万万劳动妇女的赞美 家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵 对大堰河的赞美！ 大堰河生前 ( 眷恋 感激) 死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运 大堰河死后 ( 同情 诅咒) 直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)

体会这首诗的艺术特色 1、细节描写：生动具体，展现人物性格。 2、排比：形式整齐，更能抒发情感。 3、反复：一唱三叹，增强抒情效果。

4、对比： A.地主和农民两家生活的贫富对比：揭示出社会的不公平。 B.对养母和生身父母不同感情的对比：揭示诗人与大堰河之间的深情。 C.大堰河生前勤苦劳作和死后凄惨悲凉的对比：控诉旧社会的黑暗。

小 结 这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了大堰河的勤劳纯朴、善良无私、命运悲苦。她是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻，忍辱负重，任劳任怨的奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。 “大堰河” 是千千万万中国劳动妇女的化身。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！

大堰河： 勤劳 、善良、仁 厚、慈爱 “我”： 怀念 、感激、憎恨 、赞美

艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！ 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。　　　　－－〔苏联〕别林斯基 艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！　 艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！

朗诵 在你的脑海中,还有那些歌颂母爱的诗句呢?

游子吟　　　　　　孟郊 慈母手中线 游子身上衣 临行密密缝 意恐迟迟归 谁言寸草心 报得三春晖 下一页

请根据课文发挥想象，给大堰河填写一份档案表，可参照下表形式，也可自己设计形式 人生信条

母爱无言 只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的……母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？

作 业 1、有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深沉真挚的感情。 作 业 1、有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深沉真挚的感情。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、我们的父母也曾无数次的感动着我们，无微不至的关怀着我们。那么，此时此刻，你又想对他们说点什么呢？请以“母爱”为话题写一篇文章来表达对母亲的感激赞美之情吧！文体不限，50-150字即可。