提升课堂质量 助推教师成长 促进教学改革 “一师一优课，一课一名师”活动总结 河南省实验小学

提升课堂质量 助推教师成长 促进教学改革 2014-2015学年，河南省实验小学及所管理的两所校区（河南省实验学校鑫苑外国语小学、河南省实验学校郑东小学）各科教师积极参加“一师一优课，一课一名师”活动。三校学科教师352人，晒课247节。

提升课堂质量 助推教师成长 促进教学改革 经评选，三校共有26节获河南省优质课奖，5节获教育部优质课奖，获奖课节占晒课总课节数的12.6%。 提升课堂质量 助推教师成长 促进教学改革 经评选，三校共有26节获河南省优质课奖，5节获教育部优质课奖，获奖课节占晒课总课节数的12.6%。 一年多来，学校以开展“一师一优课，一课一名师”活动为载体，形成了“人人有优课、课课有特色”的校本教研新局面，切实提升了课堂教学质量，促进了教师的专业成长，推进了学校教学改革。

一、成立领导小组，提供强有力的组织保障 组长： 孙广杰校长 副组长： 张 青副校长 具体负责人： 各校教学科研部主任 技术指导专家： 信息技术教师 教学师傅： 学科骨干教师 学校成立了由校长孙广杰任组长，教学副校长张青任副组长，各校教学科研部主任为具体负责人，信息教师为技术指导专家，学科骨干教师为教学师傅的优课领导小组，统筹制定优课实施方案，落实开展优课活动所需的各项经费，统一协调各部门开展工作。 河南省实验小学优课领导小组

一、成立领导小组，提供强有力的组织保障 学科骨干教师和青年教师结为师徒 从接到通知到上传截止日共6.5个月时间，前5个月为确定课题、备课、磨课阶段，在此期间，学科骨干教师和青年教师结为师徒，帮助青年教师磨课，确保授课质量。

一、成立领导小组，提供强有力的组织保障 信息技术教师被分配至各教研组，任各组教师的信息技术师傅，具体指导各组教师与国家教育资源公共服务平台互联互通，为优课活动提供技术支持。

二、加大资金投入，提升硬件设施及服务保障 1.更新班班通设备，加强课程资源建设 学校以“优课”活动为契机，提高教师的日常教学信息化运用水平，更新了121个教室的多媒体设备，并购置了大量优质数字化教学资源放在内网资源平台，丰富教师的课堂教学资源。

二、加大资金投入，提升硬件设施及服务保障 2.加快录播教室建设，提高课程录制品质 为了保证课程录制效果，学校信息技术教师组成技术服务团队，反复钻研《优课视频拍摄制作技术标准》，集思广益，科研攻关，解决了原有录播教室存在的声音不清晰、板书不完整、课件画面跳动等问题，并把标清摄像头升级为高清摄像头，按时保质的完成了录制任务。同时，锻炼了一支善长视频制作的信息技术服务团队。

二、加大资金投入，提升硬件设施及服务保障 3.进行网络带宽升级，保证晒课上传效率 由于全国参与优课活动的教师众多，课程上传一度因为带宽问题受阻，为了解决带宽瓶颈，做好技术保障工作，我校把原有30Mb网络带宽升级到100Mb。

二、加大资金投入，提升硬件设施及服务保障 4.克服一切困难，高品质完成录制任务 信息技术教师在录课期间研究出一套精细化的工作流程：一是根据学校的录课计划，计算好每个环节所需要的时间，三台计算机同时工作，采用自己编写的自动化程序辅助工作，保证录课、转码、后期制作、上传工作同时进行。作课教师上午录完，下午就可以得到经过后期精心制作的上传版本。二是根据录课计划，统筹工作安排。 合理的流程、自动化程序，使我校仅用两三人就高标准完成了200多节优课的录制、上传任务。

三、注重参评经过，在过程中收获成长 1.全体总动员，充分认识到活动的意义 学校接到优课活动通知后，教学部门立即组织召开全体教师会议，使大家充分认识到优课活动的重要意义，要把活动与提升课堂教学质量、促进教师专业发展紧密结合起来。要求青年教师全员参与晒课，老教师全员参与到青年教师的教研磨课活动中，切实做到“以赛带研，以评促改，以改增效”。

三、注重参评经过，在过程中收获成长 2.通过研讨培训，提升教师信息技术和授课水平 所有执教老师要在教研组内展示能代表自身水平的最好的一节课，组内互评，在评课中取长补短，尤其是本教研组的组长和学科专家师傅要对执教老师的导学案进行详细指导，反复跟踪听课，在磨课过程中不断完善修改，力争“人人当优师，课课为优课”。请信息技术教师对所负责的教研组进行课程教学与信息技术整合培训、网上晒课操作流程培训。直至教研组和师傅均认定所执教的课为“优课”时，才进入录课环节。可以说，晒在网上的课，既是教师个人的作品，又是集体智慧的结晶。

三、注重参评经过，在过程中收获成长 3.组织专业教师录制，确保录课质量 符合组内优课的教师，将执教老师和授课题目以教研组为单位报至教学部门，由教学部门统一安排到录播教室的录制时间，由信息技术教师组织录课和后期制作。

三、注重参评经过，在过程中收获成长 4.开展校内晒课、评课，提升教师专业素养 录制好的课，要同时上传至内网资源平台和国家教育资源公共服务平台。围绕内网资源平台的优课，组织各学科开展观课、评课活动。在此基础上，由学科专家组从三所校区遴选优秀课例，推荐参加上级“赛课”活动。

三、注重参评经过，在过程中收获成长 5.组织网上观课、评课，分享典型经验 由学科骨干教师牵头，组织教师分学科参加网上观课、评课，开展线上和线下混合式教研活动，分享典型经验，推广优秀课例。线上的优秀课例会收藏在内网资源平台上，方便大家随时观看。

三、注重参评经过，在过程中收获成长 6.发挥“互联网+”的强大优势，建设优质课程资源库 受优课活动的启发，学校充分发挥“互联网+”的作用，建立优质资源群共享机制，请全校教师将优质课教案、课件、优课视频放在内网资源平台上，形成各学科的电子工作坊和优质课程资源库，建立信息化背景下教研的常态机制，为广大教师开展日常教育教学活动提供范例和借鉴。

三、注重参评经过，在过程中收获成长 7.拓宽教育信息化外延，变革教育教学管理模式 受“优课活动”启发，我校和北京米学科技有限公司联合，研发了中小学生综合素质评价平台，实现了基于网络平台的学生评价模式。下一步，将研发基于网络的学校管理平台，为学校精细化管理提供强有力的支撑。

提升课堂质量 助推教师成长 促进教学改革 实践证明,优课活动已经成为学校校本研修的又一主渠道。资源平台的创设为教师搭建了全新的能力发展平台，促进了教师之间的交流、沟通和合作，营造了教师群体合作的氛围，实现了教师的群体性成长；优课活动的开展加快推进了学校办学条件信息化的进程，推进了学校教育信息化发展的进程，促进了教师的专业化发展，促进了学生的深层次发展。

提升课堂质量 助推教师成长 促进教学改革 由“一师一优课，一课一名师”活动引发的“互联网+”时代，为提升课堂实效，实现教师智慧成长，变革课程教学改革提供了全新的平台。

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