第一课 孔子与老子 老子雕像 孔子画像

一、说教材 1、教材的地位和作用：本节课是高二历史必修III(岳麓版)第一章第一课。孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。本套教材将孔子、老子列为第一课，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。 2、本专题课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣形成的重大意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。其中，本课的课标要求为：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解孔子在儒家思想中的地位和作用。

一、说教材 3、教学目标 知识与能力：知道孔子和老子，了解他们的主要思想，了解儒家和道家的形成，理解孔子和老子的思想在中国传统文化上的地位。 过程与方法：通过对《论语》《道德经》摘录的材料分析，知道孔子和老子的主要思想；通过漫画和动画短片，加深学生对孔子和老子思想的理解；通过“农民工刘明明车祸后的遭遇”这件事，引导学生认识“仁”和“为政以德”对构建“和谐社会”的现实意义。 情感态度价值观：认识儒家的社会责任感和领悟道家的智慧，增强学生对祖国传统文化的认同感。

一、说教材 4、重点和难点 重点：孔子和老子的主要思想；孔子思想在儒家思想中的地位和作用 孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。 难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧之处及对现实的指导作用。 “仁”、“礼”、“道”等概念比较抽象，学生难以理解。

二、说学生 对于孔子和老子这两位思想家的思想，学生通过以往的学习已有所了解，但不一定有深刻的体会。本课的学习将使学生温故知新，对这两位思想家的主张有更进一步的了解，并以此领会中国传统文化的博大精深及其永恒的价值与生命力。 三、说教学方法 由于本课的特点，学生可能对单纯的思想史不感兴趣，所以教学中我采取“情景—探究—感悟”教学模式，教师在教学中辅助多种手段（如语言文字、图片、视频），通过创设情境，让学生走进历史。这样既激发了学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的学习能力。

中国人民大学教授冷成金在他的专著《读史有智慧》中说：如果说中国文化是一种智谋型文化，那么，法家智慧是最刻毒的一页，兵家智慧是最冷峻的一页，佛家智慧是最超脱的一页，儒家智慧是最深刻的一页，道家智慧是最聪明的一页。 儒家和道家的创始人分别是谁？为什么冷教授会认为：儒家智慧是最深刻的一页，道家智慧是最聪明的一页？

孔子画像 论语碑刻

材料一：晋平公射鸟，偏落，令仆捕之，不得，欲杀仆。 材料二：厩（马棚）焚。子退朝，曰：伤人乎?不问马。 在对待人的问题上，孔子与晋平公有何不同？ 材料三：樊迟问仁。子曰：“爱人。” 材料四：“苛政猛于虎也” “仁”的基本内涵是什么？

材料一：子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 材料二：子曰：“……夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。” 孔子认为实现“爱人”途径是什么？ 材料一：子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 材料二：子曰：“……夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。” 孔子在什么背景下提出“仁”的学说？

材料一《齐景公问政于孔子》

材料二：颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？” 孔子的“礼”是什么意思？ “仁”和“礼”是有什么内在关系？你如何来看待孔子的“仁”和“礼”的思想？

材料一：子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 材料二：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” 孔子对执政者的要求是什么？“为政以德”有什么现实意义？

2007年3月22日《新华每日电讯》 年仅24岁的辽宁省大洼县农民工刘明明，在前不久发生的暴风雪中遭遇车祸，造成多处骨折。同行者为救他的性命，12次向人下跪求救，却屡遭冷遇，最终命丧狂风暴雪之中。 据与刘明明一同在饭店打工的厨艺师傅高波等人介绍，在危难之时，他们无数次地不断求救于当地的120、110。 120或是回答“雪太大，车出不去”，或是推给110；110则回答“已告巡警”就不再接听，或是又推回给120。更有甚者，警车绕道而走，120见死不救。 通过这件事，请你谈谈“仁”和“为政以德”对构建“和谐社会”的现实意义

教育思想： 孔子“有教无类”的思想在当时有什么积极意义？他的教育思想对现在有什么借鉴作用？ 教育原则: 有教无类 教育原则: 有教无类 教学方法：因材施教、启发式教学 学习态度：“知之为知之，不知为不知” 、“三人行，必有我师焉” 、“学而不厌，诲人不倦”、 “当仁不让于师”等。 学习方法：“温故而知新，可以为师矣！”、 “学而不思则罔，思而不学则殆”等。 孔子“有教无类”的思想在当时有什么积极意义？他的教育思想对现在有什么借鉴作用？

杏坛：传说中孔子聚徒讲学的地方。

康熙帝为北京孔庙所题“万世师表”匾额

孔子封号 汉代封孔子为“褒成宣尼公” 唐玄宗封孔子为“文宣王” 宋真宗封孔子为“至圣文宣王” 元成宗封孔子为“大成至圣文宣王 ” 清世祖封孔子为“大成至圣文宣王先师”

孔子在韩国 孔子在日本 孔子在越南 孔子在汉城 孔子在德国 孔子在英国

世界看孔子： 联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首； “人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。” ——世界75位诺贝尔奖获得者评价孔子 美国文化部长说：孔子的人格与他的业绩，值得受到中国和全世界人民的最高敬意。 法国文化部长说：从久远的年代开始，欧洲就承认了孔子这位中国和全世界著名的思想家与哲学家。 孔子的思想1993年9月被全球主要宗教的代表人作为人类和平共存的基本原则写入《走向全球伦理宣言》

问题探究 为什么孔子的思想在春秋时期并未受到太多重视？他的思想在儒家思想中有什么样的地位和作用？ 孔子周游列国，推行儒家学说

井盖被盗后 面对下水道井盖屡屡被盗的情况，儒家用什么方式来处理这一问题？道家又是采取什么样的办法来解决呢？

赵孟頫书法作品《道德经》部分

材料一：道可道，非常道。 材料二：道生一，一生二，二生三，三生万物。

材料一：有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。恒也。 材料二：祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。 材料三：天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。 通过材料中可以看出老子什么样的哲学思想？其主要内容是什么？

材料一：我无为也，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我欲不欲，而民自朴。 材料二：“使民复结绳而用之，甘其食，美其服，乐其俗，安其居。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。” 从材料中可以看出老子的治国主张是什么？“无为”是不作为吗？你如何看待老子“无为而治”的思想？

道家思想在中国历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力：「道家与历史文化」 老子：影响力 道家思想在中国历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力：「道家与历史文化」 汉初黄老无为而治 文景之治 在汉文帝、景帝时期，由于二帝都以道治国，提倡节俭，轻徭薄赋，减轻刑罚，与民休息，使国家长时间处于安定的状态，人民的生产日渐提高，国家日趋繁荣，史称「文景之治」。

老子：影响力 宗教：道家与道教 老子被奉為太上老君 道教尊老子為神

老子：影响力 魏晋玄学之风 曹丕 嵇康

老子：影响力 文学:山水田园诗 田園詩人陶淵明 煙波浩渺的洞庭湖，曾為孟浩然筆下壯觀的景致。 謝靈運

艺术：中國傳統山水畫多受到道家思想的影響 老子：影响力 艺术：中國傳統山水畫多受到道家思想的影響 《竹溪六逸圖》受道家思想的影響，歷史上一些文人雅士往往寄情於自然，追求淡泊脫俗的生活。 《畫王維詩意圖軸》正是王維晚年隱居輞川別墅，專意於山水詩作的生活寫照。

「生活中的道家」 别以为道家思想是千百年前的产物，便与生活在21世纪的你无关。无论从科学发展、环境保护以至医药养生来看，道家思想都为现代人带来了新的智慧和启迪。快进入「生活中的道家」，发掘道家思想的现代意义。

课后作业：结合相关知识谈谈你对于儒学的现代价值的认识。

教学设计反思 本节课的教学亮点有以下几方面： 1、通过创设情景，引用文字、漫画、视频等各种材料，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。 2、注重启发学生，引导学生进行探究、思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、注重把所学知识与现实应用相结合，既延伸了课内知识，又培养了学生理论联系实际及解决问题的能力。 但教学中也发现某些不足，比如对一些文言文材料的解释不够到位。

板书设计： 一、孔子及其思想 （一）孔子的主要活动 （二）孔子的思想 1．思想体系的核心：“仁”和“礼” 2、政治主张：“为政以德”；逐步改良 3．天道观：敬天地远鬼神 4、孔子的教育思想 5、孔子的地位和影响 二、老子及其思想 （一）老子及其著作 （二）老子的思想 1、“道”的哲学概念 2、哲学思想：辩证法 3、政治思想：无为而治 4、老子思想的影响