一、新常态下的教育 新常态：“新”就是有异于“旧质” “常态”就是固有状态

一、新常态下的教育 在“知识改变命运”的当下，教育改革发展的根本目的，放在了“提高民族素质，多出人才、出好人才”上。

一、新常态下的教育 (一)“育人”比“育才”更重要 党的十八大，提出了“立德树人”作为教育的根本任务，进一步明确了“育人”比“育才”更重要的人才培养理念。教育将不再以“分”为向导，以“考”为法宝，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学拷量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。

一、新常态下的教育 （二）以人为本，遵从人性成为当代教育的使命 党的十八大，提出了“立德树人”作为教育的根本任务，进一步明确了“育人”比“育才”更重要的人才培养理念。教育将不再以“分”为向导，以“考”为法宝，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学拷量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。

一、新常态下的教育 （二）以人为本，遵从人性成为当代教育的使命 新常态下的教育，当以人为本，遵从人性，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他们自由发展的空间，鼓励他们不断尝试、直面挫折。在相对自由的状态下，重新发现自己的潜能和个性。 ◆教育的功能在于育人 ◆教育的价值在于促进人的发展

一、新常态下的教育 （二）以人为本，遵从人性成为当代教育的使命 1.促进所有人的发展，点燃每个人心中的火焰，使每个人充满成功的希望。 面向所有人的教育 ◆对教师来说是一种境界，是一种道德，是一种教育能力； ◆对学校来说，是一种管理理念创新和管理水平的提升； ◆对教育行政部门来说，是一种评价要求，是第一质量观。

一、新常态下的教育 （二）以人为本，遵从人性成为当代教育的使命 2.促进人的全面发展，使学生的所有潜能都得到尽可能的发掘，在学习中快乐健康的成长。 当前，重智轻德极其严重。导致学生厌学、心理失常、身体状况堪忧。 新高考不仅考查学生的学业成绩，同时注重学生的全面素质，学生学习期间的综合素质评价情况，已正式成为新高考录取的亮点。满足人的全面发展的要求，为人的全面发展创设情境、创造条件，是教育改革的基本取向。

一、新常态下的教育 （二）以人为本，遵从人性成为当代教育的使命 3.促进人的个性发展，为每个人提供适合的教育机会，为每个人的成长成才创造条件。 ◆中国古代教育思想的最伟大的遗产——因材施教； ◆新高考的改革，学生可根据自己的学习基础和个人爱好，自主选择参加高考选拔的课程，为张扬学生个性以长扬长成为可能。

一、新常态下的教育 （二）以人为本，遵从人性成为当代教育的使命 4.教育要关注学生的自主发展，引导学生生动地学习、自由地成长。 ◆“教是为了不教”； ◆按照促进学生自主发展的要求，教师的角色则应该从演员转变为导演。教师不是自己表演，而是帮助、协助、欣赏学生表演；学生应该从观众、听众席上走向教学舞台的中心，成为表演者，在表演的过程中增长知识，增强自信，实现人格的独立。

一、新常态下的教育 （二）以人为本，遵从人性成为当代教育的使命 5.教育要关注学生的终身发展，着眼于学生健康成长和终生幸福。

一、新常态下的教育 （三）凭爱心、富智慧做教育 没有爱就没有教育。同时，一个优秀教师应认识到每个学生都蕴藏着等待诱发的积极因素，因材施教，灵活果断，随机应变，对症下药，方式多样，用智慧去启谛学生，促其成长。

一、新常态下的教育 （四）校长教师不趋炎附势 新常态下的教育不是向社会妥协的教育，而是引领。要求校长教师要有定力，不趋炎附势，不迎合社会，不要为应试教育推波助澜，而要保持一份豁达与宁静，坚守良知和使命，以家国的情怀和担当，尽全力让学校成为美好事物汇聚的地方，并为孩子们的成长提供适合的教育。

一、新常态下的教育 （五）依法治教，依法治校 把教育改革主张转变成法治主张，用法治方式化解改革风险，让学校各项事务运行在法治轨道上，让学校管理者树立办事依法、遇事用法、难事靠法的法治思维。

二、新一轮高考改革 2014年9月3日《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的发布，标志着新一轮考试制度改革全面启动。 这次改革的总体定位是：促进公平、科学选才。

二、新一轮高考改革 国家总体目标是：2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。

二、新一轮高考改革 我省总体目标：按照国家总体要求，结合湖南省情，在2014年启动考试招生有关单项改革的基础上，2016年出台我省考试招生制度改革整体方案，2018年全面推进并正式启动高考综合改革，到2021年基本建成符合教育规律、顺应时代要求、具有湖南特色的现代教育考试招生制度。形成分类考试、综合评价、多元录取招生模式，健全管理监督机制，提高人才选拔培养水平，促进教育公平，为湖南社会经济发展提供强有力的人才和智力支持。

二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点一：高中将不再分文理科 高考成绩呈现由两部分组成。 ※ 亮点一：高中将不再分文理科 高考成绩呈现由两部分组成。 一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，其中，外语科目提供两次考试机会，考生可选择其中较好的一次成绩计入高考总成绩。我省从2016年开始，语、数、外三科采用全国卷。 另一部分是高中学业水平考试成绩。 这其中包括思想政治、历史、地理、物 理、化学、生物等6个科目中自主选择3 科，不分文理科。

二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点二：强化高中学业水平考试，构建有效衔接高中考试和高校人才培养的学业水平考试制度。 ※ 亮点二：强化高中学业水平考试，构建有效衔接高中考试和高校人才培养的学业水平考试制度。 此次改革将学业水平考试实行全省统一命题统一组考。 同时确定考试分为合格性考试和等级性考试。

二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点三：加分项目大瘦身：体育、艺术特长生不再加分。 ※ 亮点三：加分项目大瘦身：体育、艺术特长生不再加分。 ◆一是从2015年起取消鼓励类加分项目。 ◆二是继续保留全国性扶持类加分项目。 ◆三是调整我省地方性少数民族加分项目及分值等。

二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点四：重点高校定向招收“贫困生”，不再让“寒门难出贵子”。 ※ 亮点四：重点高校定向招收“贫困生”，不再让“寒门难出贵子”。 ◆对贫困地区定向招生计划、农村学生单独招生和农村学生专项计划等3类招生政策进行了完善。 ◆明确农村学生单独招生计划实施范围为全省51个县。 ◆进一步扩大农村学生专项计划招生规模，让优质高等 教育资源进一步惠及贫困、边远、民族地区的农家子弟。

二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点五：建立学生综合素质档案，综合素质评价成为学生毕业和升学的重要参考。 ※ 亮点五：建立学生综合素质档案，综合素质评价成为学生毕业和升学的重要参考。 ◆一是我省已经制定了《湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法》。从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个维度，客观、真实、全面记录学生高中阶段发展状况。 ◆二是建立综合素质评价信息化管理平台和学生综合素质档案。记录与保存学生高中阶段综合素质表现情况。 ◆三是规范评价过程，强化公示审核，确保反映学生综合素质材料的真实可靠。

二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点六：高职院校相对分开招生。 ※ 亮点六：高职院校相对分开招生。 ◆扩大我省高职院校单独招生规模，构建以高职院校单独招生为主，五年制大专、普通高校对口升学为辅的高职院校分类招考模式。 ◆强化高职院校招生考试“文化素质+职业技能”评价方式。 ◆建立分别针对普通高中学生和中职学生的多元化考试办法。

二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点七：优化平行志愿录取模式，逐步取消录取批次。 ※ 亮点七：优化平行志愿录取模式，逐步取消录取批次。 ◆一是进一步优化平行志愿投档录取模式，提高考生志愿满足率和投档录取率。 ◆二是逐步减少直至取消录取批次。 ◆此后逐步合并本科第二、第三招生批次，直至取消录取批次。

二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点八：自主招生严控规模，安排在高考后进行。 ※ 亮点八：自主招生严控规模，安排在高考后进行。 这次改革提出了进一步完善和规范自主招生的措施。 ◆一是申请学生要参加全国统一高考，达到相应要求，接受报考高校的考核。 ◆二是试点高校合理确定考核内容，不得采取联考方式或组织专门培训。 ◆三是规范并公开自主招生办法、考核程序和录取结果。 ◆四是严格控制自主招生规模。 ◆五是从2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行。（原有北约、华约、；理约。人民大学蔡荣生事件）

二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点九：探索建立多种形式学习成果认定转换方式，构建人才成长“立交桥”。 ※ 亮点九：探索建立多种形式学习成果认定转换方式，构建人才成长“立交桥”。 ◆一是扩大社会成员接受多样化考试机会。 ◆二是创造条件为残疾人等特殊群体参加考试提供服务。 ◆三是探索建立多种形式学习成果认定转换方式。

二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点十：考试招生全程接受监督，加大违规查处力度。 ※ 亮点十：考试招生全程接受监督，加大违规查处力度。 ◆一是加大招生工作的信息公开力度，深入实施高校招生“阳光工程”。 ◆二是加强制度保障，强化教育考试安全管理制度建设。 ◆三是加大违规查处力度。

二、新一轮高考改革 （二）新一轮高考改革的新挑战（全方位的） 1.就学校而言 （1）实现现代转型，高中不能再像过去那样齐步走，要为学生全面而有个性的发展做准备，高中的变化就是选择。高校必须以一流的专业和学校特色吸引学生。 （2）价值回归（从片面追求升学到坚持以人为本，促进所有人的发展，所有人的全面发展、个性发展、终身发展） （3）管理再造（从班集制到走班制，实现制度创新）。

二、新一轮高考改革 （二）新一轮高考改革的新挑战（全方位的） 2.就教师而言 （1）学生选师（买方市场） （2）双岗双责（既教书，又管人） （3）一专多人（专业发展）

二、新一轮高考改革 （二）新一轮高考改革的新挑战（全方位的） 3.就学生而言 （1）学生选师（买方市场） （2）双岗双责（既教书，又管人） （3）一专多人（专业发展）

二、新一轮高考改革 （二）新一轮高考改革的新挑战（全方位的） 4.就家长而言 （1）从终点关注走向起点关注（高校招生对学生的评价向前延伸到高中教育全过程，关注综合素质评价） （2）从大学认知走向专业认知（由注重选大学到注重选专业） （3）从孩子成长走向共同成长

二、新一轮高考改革 （三）适应新要求，应对新高考 1．通晓政策　提高认识

二、新一轮高考改革 （三）适应新要求，应对新高考 2．保障先行 满足要求 硬件：办学条件的保障 软件：思想保障（重视、新机遇） 2．保障先行　满足要求 硬件：办学条件的保障 软件：思想保障（重视、新机遇） 　　　 队伍保障（教师、管理队伍） 　　　 课程保障（规划合理课程设置）

二、新一轮高考改革 （三）适应新要求，应对新高考 3．指导选课 规划生涯 3．指导选课　规划生涯 ◆首先，要遵循教育部分布的《方案》和省里出台的《意见》，结合学校在实施课程改革以来积累的经验，研制和规划课程实施的整体方案。 ◆其次，学生自主选择修习课程。 ◆再次，老师在了解学生理想、心理、学业和生活等方面的情况，结合经济社会发展的趋势和人才需求特点，有针对性的指导学生（个性化的指导）选课修习，合理规划好自己的人生。

二、新一轮高考改革 （三）适应新要求，应对新高考 4．加强管理　落实走班 ◆一是思想转型，调整教学组织方式，探索走班制教学和班级管理新方法。

二、新一轮高考改革 （三）适应新要求，应对新高考 4．加强管理 落实走班 4．加强管理　落实走班 ◆二是根据学生选课需求，合理编班，积极探索符合本校实际的多样化走班形式。

二、新一轮高考改革 （三）适应新要求，应对新高考 4．加强管理 落实走班 目前大致有以下几种： 4．加强管理　落实走班 目前大致有以下几种： ①全员走班。行政班保留，高考必修科目分层、选修课程分类全部走班。 ②选考科目走班。保留行政班，语数英实行行政班组织教学，选考科目由学生自行选课，实行走班教学。 ③分部分类分层走班。保留行政班，年级规模较大的，把同一年级分为不同学部（或单元）进行平行走班，在同一学部（或单元）内语数外实行行政班教学，其它选考科目走班教学。 ④分段分层分类走班。保留行政班，按照学段推进不同学科的分层走班，高一下学期理、化实行分层走班。

二、新一轮高考改革 （三）适应新要求，应对新高考 5．强化教研 科学评价 5．强化教研　科学评价 ◆一是要进一步完善以校为本的教学研究制度、重视学科教研组建设鼓励老师针对教学实践中的问题开展教学研究。 ◆二是搭建平台，开展多种形式的教研、灵活运用区域教研、校际教研、网络教研等多种形式、开展教学沙龙、微课题研究、学业质量测试后的评价分析，学科课程方案研讨等，建立教学资源共享机制，提升教学专业水平。 ◆三是积极推进学科中的研究性学习，促进教师转变教学方式，提升教师课程评价能力。 ◆四是提供校长的课程领导力，在提供领导力的同时，科学评价教学成果。