让语文课堂 演绎生命的色彩 卢氏县实验小学 王艳丽

净化心灵 完美人格 培养审美情趣 陶冶情操 交际的工具 思维的工具 学习其它学科的工具 工具性 人文性 语 文 1

回归到培养语文素养上、回归到学生阅读背诵积累上、回归到自然与生活中 全面提高学生的语文素养、挖掘语文教育的人文内涵、倡导自主合作探究的学习方式、建设开放而有活力的语文课程 三个回归 四种理念 两个关注 关注学生的个体差异、关注学生的终生发展 由重知识传授向重学生发展转变、由重教师的教向重学生的学转变、由重结果向重过程转变、由封闭向开放转变、由信息的单项交流向信息的综合交流转变 语文课标精髓 一个为本 五个转变 以学生发展为本 2

教材解读 1 新课标对本学段的基本要求 2 教材体例安排及特点 教材重难点及教学建议 3 教学设想（以第三单元为例） 4 3

教学目标 习作 口语交际 阅读 综合性学习 课标对本学段要求 识字与写字 习作与生活、阅读、日记综合性学习活动相结合 能有条理、生动 动具体地表达 留心周围事物 乐于书面表达 独立阅读能力和 良好的阅读习惯 学会按要求 修改习作 品味积累重点词句 能清楚讲述见闻，说出感受 习作 学会倾听、 能向他人请教 提出有价值的问题并解答 阅读 口语交际 分辨讨论中能 提出不同意见 写批注笔记、 摘录笔记 课标对本学段要求 识字与写字 综合性学习 硬笔书写 做到干净、整洁 教学目标 与生活相结合 明辨是非善恶 养成主动识字 习惯有初步的 独立识字能力 累计识字2500个， 会写2000个左右 会搜集资料， 能初步运用 资料 在活动中学语文，学会合作 4

7纪念日（开放单元） 四年级下册单元专题知识树 6眼睛 8舟船 5智谋 9太阳 4手 10路 3花 11快与慢 2春潮 12回归 1话语 5

教材特点 3、结合专题安排 综合性学习活动 2选编的课文有时代精 神和人文内涵。 4、较强的情境性， 有利于学习策略 的指导 开展一次 纪念活动 调查能帮助 盲人的设施 海上的日出 观赏花草 想办法用花草打扮教室 花之咏 纪念日 眼睛 三月桃花水 花 描绘大自然的神奇 和美丽，热爱生活、 热爱自然 3、结合专题安排 综合性学习活动 2选编的课文有时代精 神和人文内涵。 渴望读书的 大眼睛 引导学生关注社会、 关爱他人 4、较强的情境性， 有利于学习策略 的指导 朱鹮飞回来了 1、围绕专题组织单元 加强整合性 谁说没有规则 教材特点 金钥匙的领地扩大 次数多 涉及范围广 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 出现位置增多 第五单元智谋 6

习 作 教 学 口 语 交 际 阅 读 教 材 重 难 点 7

培养阅读能力 鼓励质疑问难 习作教学 重视朗读指导 精读课文 加强词句训练 口语交际 阅 读 略读课文 教材重难点 8

精 读 课 文： 初读感知，质疑问难； 抓住重点，交流收获； 品读感悟，积累语言； 升华主题，拓展延伸。 精 读 课 文： 初读感知，质疑问难； 抓住重点，交流收获； 品读感悟，积累语言； 升华主题，拓展延伸。 9

培养阅读能力 鼓励质疑问难 习作教学 重视朗读指导 精读课文 加强词句训练 口语交际 阅 读 略读课文 大胆放手 教材重难点 10

略 读 课 文： 自 主 学 习 合 作 探 究 汇 报 交 流 课 堂 检 测 11

略 读 课 文： 一读，读对读通，口诵心知； 二读，画画批批，粗知大意； 三读，交流收获， 积累语言。 12

阅读教学建议： 多策并举，让阅读神采飞扬 1、激发兴趣，营造阅读的氛围 2、教给方法，树立阅读的信心 3、注重积累，形成良好的语感 阅读教学建议： 多策并举，让阅读神采飞扬 1、激发兴趣，营造阅读的氛围 2、教给方法，树立阅读的信心 3、注重积累，形成良好的语感 4、倡导个性，体验阅读的乐趣 5、积极评价，活跃学生的思维 6、由课内到课外，丰富阅读的内容 13

培养阅读能力 鼓励质疑问难 习作教学 重视朗读指导 精读课文 加强词句训练 口语交际 阅 读 略读课文 大胆放手 教材重难点 14

教材重难点 习作教学 口语交际 阅 读 15 倡导自由表达 重视交流展示 重视兴趣培养 培养阅读能力 鼓励质疑问难 重视朗读指导 精读课文 加强词句训练 口语交际 阅 读 略读课文 大胆放手 教材重难点 15

习作教学建议： 1、扎实开展各主题单元的活动，做好“经 历体验”的储备。 2、注重话题作文与单元文化主题的整合。 1、扎实开展各主题单元的活动，做好“经 历体验”的储备。 2、注重话题作文与单元文化主题的整合。 3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。 4、重视习作交流和评价，鼓励学生的习作 热情和兴趣。 5、了解好作文的标准，在习作修改中逐步达到要求。 16

有血有肉 （内容具体） 好作文的标准 有情有意 （有中心） 有声有色 （生动） 有条有理 （结构清楚） 有根有据 (真实) 17

教材重难点 习作教学 口语交际 阅 读 18 倡导自由表达 重视交流展示 重视兴趣培养 培养阅读能力 鼓励质疑问难 重视朗读指导 精读课文 加强词句训练 口语交际 阅 读 略读课文 大胆放手 教材重难点 18

口 语 交 际 19 怎眼爱护眼睛 以“船”为话题 （见过的、知道的、设计的） 把聪明用在正地方 查阅资料， 说说对太阳的看法 介绍自己最喜欢的花 说说知道的路 春水对生活生产的影响 读名言警句 与同学交流体会 口 语 交 际 关于“话语”的感受 19

教材重难点 习作教学 阅 读 口语交际 20 明确要求 情景创设 全员参与 自主评价 倡导自由表达 重视交流展示 重视兴趣培养 培养阅读能力 鼓励质疑问难 习作教学 明确要求 重视朗读指导 情景创设 精读课文 加强词句训练 全员参与 阅 读 口语交际 略读课文 自主评价 大胆放手 教材重难点 20

第三单元教材编排 散文诗 记叙文 古诗 语文天地 花之咏 种一片太阳花 游园不值 江畔独步寻花 单元训练重点： 1、通过美读体会情感，理解并积累词句。 2、体会花带给我们的美的享受。 3、感受作者对美、对光明的赞美和追求。 花之咏 种一片太阳花 散文诗 记叙文 日积月累 游园不值 开卷有益 古诗 语文天地 畅所欲言 第三单元教材编排 江畔独步寻花 金钥匙 初显身手 笔下生花 21

第三单元 花 种一片 古诗二首 太阳花 花之咏 语文天地 感受太阳花 的兴旺发达、 繁荣昌盛 花的特点 借花喻人 理解名句包 含的哲理 生命力强 追求光明 蓬勃的 生命力 感受太阳花 的兴旺发达、 繁荣昌盛 花的特点 借花喻人 理解名句包 含的哲理 激发兴趣 寻花 种一片 太阳花 古诗二首 抓住特点 感受花的美丽 笔下生花 赏花 描写生动 花之咏 语文天地 日积月累 第三单元 花 感受对真善 美的赞美 查阅资料 开卷有益 有条理 初显身手 畅所欲言 了解花的 象征意义 金钥匙 花的生长 装扮教室 热爱花草 敢于提问 善于提问 花的生活 花的追求 22

花的生活 花的追求 花的生长 提问解疑 第一人称 体会表达方式 对美的赞美 和追求 语言充满 诗情画意 美读感悟 花之咏 23

请你欣赏（看一看） 24

花的生长 花的生活 花的追求 听一听(学生美读） 教学中设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与 1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么？ 2、随机指导朗读，理解内容，谈感受。 花的生长 花的生活 花的追求 教学中设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与 文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读。 25

品一品（理解重点语句） 这句话表现花的积极乐观态度， 告诉我们要善待生命，不要停止对光 明的向往，不要孤芳自赏。 说说你对下面这句话的理解： 我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了 看到光明。 这句话表现花的积极乐观态度， 告诉我们要善待生命，不要停止对光 明的向往，不要孤芳自赏。 26

议一议 把这篇课文的课题《花之咏》换成《咏花》 可以吗？谈谈你的理由。 拓展升华，领悟内涵 27

展一展 （作业） 选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达自己读后的感受。 （如用几个成语概括，画一幅画，唱一首歌，表演，引用一首诗词等。） 内化语言，多样表达 28

语文学习习惯 收集、积累资料的习惯 勤查工具 书的习惯 背诵积累的 习 惯 细心观察勤 于动笔 的 习 惯 定期复习整理 的 习 惯 勤查工具 书的习惯 背诵积累的 习 惯 细心观察勤 于动笔 的 习 惯 定期复习整理 的 习 惯 广泛阅读的习 惯  学会倾听、敢讲会说的习惯 认 真 写 字 的习惯  语文学习习惯 质疑问难的 习 惯  预习课文的习惯 29

教师的工作之路既短又长，说它短是因 为从办公室到教室只有几步，说它长是因为 我们要在这条路上终生奋斗…… 30

“一花独放不是春，万紫千红春满园” 31

“待到山花烂漫时，她在从中笑” 32

教 学 相 长 享 受 幸 福 33