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第三章 教育的历史演进 ——教育思想 第一节 外国现代教育思想的历史演进 为什么要研究教育思想的历史演进 学习指导

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教育思想既是教育实践经验的提升与总结，又引导一定社会一定时期教育实践的走向。 由于人类社会不同历史时期的教育实践具有某种共通性，借鉴历史上有关的教育思想，从中汲取教育的智慧显得极其重要。

教材导航 1、泛智教育思想 2、绅士教育思想 3、自然主义教育思想 教材第68页到第84页

内容导航 学习目标 学习建议 1、阅读相关的教育原著； 2、注意一些教育思想之间的内在联系； 1、了解19世纪以前外国现代教育思想的历史演进； 2、应用其中有关教育思想，反思当今的教育改革。 学习建议 1、阅读相关的教育原著； 2、注意一些教育思想之间的内在联系；

资源导航 昆明电大在线 资源类别 推荐资源名称 推荐资源属向 课程说明 课程说明、课程实施细则 昆明电大 教学大纲 教学大纲、课程导学 资源导航 昆明电大在线 资源类别 推荐资源名称 推荐资源属向 课程说明 课程说明、课程实施细则 昆明电大 教学大纲 教学大纲、课程导学 实施方案 教学导航、教学方案 、小组学习方案 教学辅导 教学活动文本、自学辅导、复习纲要、综合练习、期末复习、历年试卷、考前强化练习 复习及考前练习 自测题、模拟试题

泛智教育思想 代表人物 代表著作 主要思想及贡献 返回目录

师生互动 代表人物 夸美纽斯（1592——1670）是捷克伟大的资产阶级民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，他提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。从适应自然秩序的原理和感觉论出发，提出了直观性、彻底性、自觉积极性、系统性、循序渐进和量力性等一系列教学原则，编写多种教科书。主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。 夸美纽斯 材料汇报

师生互动 代表著作 《大教学论》于1632年用捷克文写成。 是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，它全面论述了人的价值、教育的目的及作用、旧教育的弊病、改革教育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教育。学校管理等。 大教学论 材料汇报

师生互动 何谓泛智教育？ 所谓“泛智”原意即广泛、全面的智慧、科学，也就是广泛、全面的关于自然和社会的百科全书式的知识和得到充分发展的智慧。“泛智”教育，就是使所有的人获得广泛、全面的知识，并使智慧得到普遍发展的教育。用夸美纽斯自己的话来说，“泛智”的教育就是要“把一切事物教给一切人” 。 材料汇报

师生互动 主要思想及贡献 班级授课制 泛智教学法和教学原则 材料汇报

班级授课制 班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。 师生互动 班级授课制 班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。 材料汇报

泛智教学法和教学原则 教学原则 1、直观性 2、巩固性 3、循序渐进 教学方法 1．直观教学法 2．分组教学法 3．对比教学法 师生互动 泛智教学法和教学原则 教学方法 1．直观教学法 2．分组教学法 3．对比教学法 4．巩固教学法 教学原则 1、直观性 2、巩固性 3、循序渐进 材料汇报

绅士教育思想 代表人物 代表著作 主要思想及贡献 返回目录

师生互动 代表人物 约翰·洛克(John Locke，1632—1704)，17世纪英国资产阶级唯物主义的哲学家、政治思想家和教育思想家。在西方教育史上，作为思想巨子，洛克以其著名的教育著作《教育漫话》而彪炳千秋。 约翰·洛克 材料汇报

师生互动 代表著作 英国唯物主义哲学家、教育思想家洛克的教育理论著作。1693年出版。全书的主题是论述“绅士教育”，即论述刚夺得政权的英国资产阶级与新贵族的子弟的教育。全书共三部分，分别论述了体育、德育、智育。《教育漫话》提出一个绅士须具备理智、礼仪、智慧和勇敢这样一些必不可少的道德品质。绅士不仅需要学习文化知识，同时也包括获得各种技能技艺。 《教育漫话》强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。这些思想对西方近代教育思想产生很大影响。 教育漫话 材料汇报

师生互动 主要思想及贡献 教育的目的——培养“绅士” 教育的内容——体育、德育、智育 材料汇报

自然主义教育思想 代表人物 代表著作 主要思想及贡献 返回目录

师生互动 代表人物 让·雅克·卢梭（1712～1778 ）是法国十八世纪最杰出的启蒙思想家。他一生动荡不安，颠沛流离，没有受过系统的学校教育，通过长期勤奋的自学获得了渊博的学识，写作了一系列影响深远的著作，这些作品对近代社会政治经济、文化、教育、宗教诸方面进行了全方位的批判和改革，推进了世界历史的进程。在其诸多论著中，尤以构思二十年、撰写三十年，融哲学、教育和文学于一体，提出自然教育理论 ，塑未来社会新人的《爱弥尔》振聋发聩。这是极富内在意蕴，具有历史和现实价值、颤栗中世纪社会的一本书。                  让·雅克·卢梭 材料汇报

师生互动 代表著作 《爱弥尔》全书共五卷，贯穿其中的鲜明线索就是“回归自然”和发展天性。它以夹叙夹议的小说体裁，前四章借爱弥尔为主人公，揭露当时男子教育的腐朽荒谬，提出自然主义的改革方案；最后以苏菲为范例，提出女子教育改革的设想，全书以《教育论》为副标题。 爱弥尔 材料汇报

师生互动 主要思想和贡献 教育目的——“自然人” 按照儿童的年龄阶段进行自然教学 材料汇报

小组讨论及研究性学习 1、学习目标：比较泛智教育、绅士教育、自然主义教育的异同、贡献和缺陷。 学生互动 1、学习目标：比较泛智教育、绅士教育、自然主义教育的异同、贡献和缺陷。 2、学习要求：小组成员分工协作搜集资料，然后通过集中讨论的形式进行学习和汇总，最后将研究结果撰写成不少于800字的小论文，并填写《小组互动学习记录表》。

小组互动学习记录表 学生互动 课题： 组员： 学习过程： 结论： 返回目录

作业复习 1、完成教材第108页的课后练习。 2、完成《形成性作业册》第5页“课堂讨论记录表1”。 课后自修 1、完成教材第108页的课后练习。 2、完成《形成性作业册》第5页“课堂讨论记录表1”。 3、完成“昆明电大在线”该门课程的自测题2中相关内容。

学习资料 1、夸美纽斯著，傅任敢译，《大教学论》，教育科学出版社。 2、约翰.洛克著，《教育漫话》，教育科学出版社。 课后自修 1、夸美纽斯著，傅任敢译，《大教学论》，教育科学出版社。 2、约翰.洛克著，《教育漫话》，教育科学出版社。 3、让·雅克·卢梭著，《爱弥尔》，教育科学出版社。 返回目录

网络互动 网上答疑： E-mail：zhoulan@kmtvu.com BBS论坛： 昆明电大在线“课程讨论区” 时间：每周五下午14：00——15：30 返回目录

课程结束 谢谢大家！