囚绿记 陆蠡 河南师范大学 张盈
说教材 说学情及学法 说教法 说教学过程 说板书设计
说教材
1.单元及教材分析： 《囚绿记》是人教版高一年级必修二第一单元的最后一篇课文，属于自读课。这个单元的课文都围绕“绿”这一主题，或描写，或说明，极尽赞美“绿”之精神。可见编者是想要通过谱写绿色生命赞歌，提高学生感悟美，感悟生命的能力。
2.教学内容： 《囚绿记》是一篇咏物抒情散文。课文讲述了作者与常春藤枝条的一段交往经历。文章以一枝常春藤为线索，牵引无限情思，唱出了一曲绿色生命赞歌，并由衷的赞美了“常春藤”不屈服于黑暗的精神，颂扬了中华民族忠贞不屈的民族气节。
3教学目标： （1）知识与能力目标： 感知全文，把握托物言志的写作手法 （2）过程与方法目标： 通过“自主—合作—探究”的学习方式，深入分析， 提高学生的阅读能力 （3）情感态度与价值观目标： 引导学生在获得审美情感体验的同时， 领会“绿”的深层象征义
4.教学重难点： 教学重点：体会含蓄优美的语言，学习托物言志的写法； 教学难点：结合时代背景，体会“绿”的象征意义。
说学情及学法
1.说学情 从高一学生的现有知识来看，他们对散文的学习方法有了一定的掌握，这是教师引导学生的出发点和依据。但是，考虑到本篇文章感情蕴藉深厚，教师在关注学生的多元解读的同时，应逐渐培养学生较完备的理性思维能力。
积极参与，总结规律 勤于动笔，积极读书 参与实践，巩固提高 2.说学法 1、、自主学习法 2、、圈化批注法 3、合作探究法
说教法
1、情境教学法 2、阅读教学法 3、合作探究法
说教学过程
第一步 抒情导入 激发兴趣
当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时
你是否感到惊喜
当你在夏日看到绿满大地时
你是否感到惬意
当你在阳光下， 看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时
你是否升起一层敬畏
当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时
你是否感到惋惜
绿色是生命的赞歌
绿色是幸福的天使
没有绿色，阳光将失去作用
没有绿色，生命将毫无意义
有人说：绿色是雨水的种子
将醇美的甘露化作一片爱意
有人说：绿色是阳光的种子
把宽厚慈祥化为茁壮的生命力
有人说：绿色是无私的化身
层层绿叶只为衬托花儿的美丽
第二步 整体感知，理清思路
找出本文的写作思路及其相对应的情感变化？
写作思路 情感变化 喜爱 留恋 遇、赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 无比的喜悦 爱怜 放绿（12～13） 尊敬 祝福 念绿（14） 喜爱 留恋 遇、赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 无比的喜悦 爱怜 放绿（12～13） 尊敬 祝福 念绿（14） 怀念 期盼
第三步 主体研读，局部探讨
1.以情感线索为基点，重点剖析中心环节“囚绿” ，引导学生探讨“绿”的一般象征含义和深层象征义。 “绿”的一般象征含义：生命、希望、慰安、快乐 “绿”的深层象征含义：对自由光明的追求。
2.作者是用什么方法 将情与景联系起来的？ 情 托物言志 完成教学重点 景
第四步 深层探究 领会主题
深层探究 提问： 你认为本文的主题是什么？
日军残害中国人民 1937年卢沟桥事变 中国人民奋起抵抗 1937年“卢沟桥事变”
领会主旨： 囚“绿” 囚“人” 作者赞美“常春藤”永不屈服于黑暗的精神，其实就是赞美中华民族坚贞不屈的民族精神。 完成教学难点
第五步 再读课文 品读语言
再读课文，找出你最喜欢， 或最不理解的字、句 。 文字美 句子美 含蓄蕴藉 完成教学重点
第六步 布置作业
牛刀小试 请大家寻找一份让你感动的绿色。小到一片树叶，大到一片森林。用你的笔把他们收藏起来。可以是一首小诗，也可以是一篇文章，让我们时时感受生命的绿色。
说板书设计
言志 中华民族 忠贞不屈 常春藤 遇 赏 囚 放 念 托物
谢谢
才艺展示 太极扇