認識基本學力測驗~自然領域 雙十國中 王淑卿老師

基測中心 林世華教授 台灣師範大學教育心理與輔導系 http://www.ecpsy.ntnu.edu.tw/~linsh BCTEST國民中學生基本學力測驗 http://www.bctest.ntnu.edu.tw/

國中基本學力測驗網站 http://www.bctest.ntnu.edu.tw/

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國中基本學力測驗相關網站 林世華、盧雪梅、陳學志(民93) 發展學習成就評量指標與方法手冊 http://wwwpimasa.ecpsy.ntnu.edu.tw/ 國教專業社群網 http://teach.eje.edu.tw/ 國教專業社群網-教師專業發展http://teach.eje.edu.tw/seftpro/seftpro.php

九十四年國中基本學力測驗 取材範疇與試題 壹、測驗科目 貳、測驗題數與時間 各科測驗時間均為70分 國文科：45 ~ 50題 國、英、數、社、自五考科，各科不跨學習領域 貳、測驗題數與時間 各科測驗時間均為70分 國文科：45 ~ 50題 英語科：40 ~ 45題 數學科：30 ~ 35題 社會科：60 ~ 70題 自然科：50 ~ 60題 各科測驗題數以學生能於測驗時間內從容完成作答為原則。

九十四年國中基本學力測驗 取材範疇與試題 參、測驗題型 肆、試題取材原則與示例 均採四選一選擇題，包括單題及題組題。 肆、試題取材原則與示例 以學生學習及生活經驗為主要來源。 測驗的能力與內涵，以「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」國中階段的能力指標為依據。 試題取材原則如下： 以能經由紙筆測驗評量之能力指標為主 以評量學生所習得之基本能力為目的 以符合綱要不涉及素材(版本)之選取為方針

取材涉及多版交集 如右圖，在水循環的過程中，「成雲」階段主要是下列哪兩種狀態間的改變？ (A)液態變為氣態 (B)氣態變為液態* (C)液態變為固態 (D)固態變為氣態【90-1-28】 取材參考： A版1上第3-4節、 B版1上第3-3節、 C版1上第4-2節、 D版1上第3-2節、 E版1上第5-4節、 F版1上第1-3節。 能力指標：過程技能∕組織與關連∕1-4-3-2依資料推測其 屬性及因果關係

選擇題命題

命題原則單題

命題原則題組

誘答選項之同質性與似真性

能力 vs 知識 ability = knowledge + skill 知能 = 知識 + 能力 能力 = 知識 + 認知歷程

Revised Bloom Taxonomy 知識向度(學) 認知歷程向度 記憶 了解 應用 分析 評鑑 創造 事實知識 概念知識 程序知識 後設認知知識

認知歷程向度 (Cognitive Process Dimension) 1.記憶(Remember) 1.1 再認(Recognizing) 1.2 回憶(Recalling) 2.了解(Understand) 2.1 詮釋(Interpreting) 2.2 舉例(Exemplifying) 2.3 分類(Classifying) 2.4 摘要(Summarizing) 2.5 推論(Interring) 2.6 比較(Comparing) 2.7 解釋(Explaining)

認知歷程向度 (Cognitive Process Dimension) 3.應用(Apply) 3.1 執行(Executing) 3.2 實行(Implementing) 4.分析(Analyze) 4.1 辨別(Differentiating) 4.2 組織(Organizing) 4.3 歸因(Attributing)

認知歷程向度 (Cognitive Process Dimension) 5.評鑑(Evaluate) 5.1 檢查(Checking) 5.2 評論(Critiquing) 　 6.創造(Create) 6.1 產生(Generating) 6.2 計畫(Planning) 6.3 製作(producing)

教材能力之雙向評量

指標命題

試題標準化處理

題庫選提依據

誘答與難度關聯

試題檢核示例

新版Bloom與自科指標比較

題庫選題依據

1.1再認1.2回憶

2.2舉例2.3分類

2.5推論2.6比較

2.5推論2.7解釋

3.1執行3.2實行

4.3歸因2.7解釋

5.1檢查5.2評論

94年學測參考題本 國中基本學力測驗網站 http://www.bctest.ntnu.edu.tw/ 94年學測專欄 參考題本

試題特色 (一) 重視實驗及工具使用的能力 (二) 重視理解圖表及轉換能力 (三) 重視分析思考的能力 (四) 重視整合學科知識的能力 (五) 試題取材貼近學生生活的情境

示例說明 (一) 重視實驗及工具使用的能力 18. 小明用水蘊草進行實驗，裝置如圖(三)中甲和乙，並定時記錄試管頂端的氣體量，下列何者為本實驗的主要目的？ (A)水溫對光合作用速率的影響 (B)光照對光合作用速率的影響 (C)水量對呼吸作用速率的影響請翻頁繼續作答 (D)試管口徑大小對呼吸作用速率的影響 <取自94年參考題本> 能力指標：1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。 圖(三)

示例說明 (二) 重視理解圖表及轉換能力 36. 由地面上a點將石頭拋出，其軌跡如圖(十二)所示。當石頭到達c處時，石頭運動的加速度方向是圖中的哪一方向（假設空氣阻力不計）？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁 <取自94年參考題本> 能力指標：2-4-6-1 由「力」 的觀點看到交互作用所引發物體運動 的 改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉換。 圖(十二)

示例說明 (三) 重視分析思考的能力 26. 圖(七)為學力港附近主要河川，學力港因為這些河流帶來的泥沙及冬夏沿岸流流動的方向不同(夏季沿岸流向北流，冬季沿岸流向南流)，容易導致淤塞，關於學力港在冬夏時泥沙沉積之主要來源，下列何者正確？ (A)夏：甲溪，冬：丙溪、乙溪 (B)夏：甲溪、乙溪，冬：丙溪 (C)夏：乙溪，冬：甲溪、丙溪 (D)夏：丙溪，冬：甲溪、乙溪 <取自94年參考題本> 能力指標：1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。 圖(七)

示例說明 (四) 重視整合學科知識的能力 10. 小莉用筷子沾著稀飯的湯在乾淨的白布上寫字，等字乾了就看不見了，若想讓白布上的字顯現出來，可噴灑下列哪一種溶液？ (A)醋 (B)酒精 (C)食鹽水 (D)稀碘液 <取自94年參考題本> 能力指標：1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。

示例說明 (五) 試題取材貼近學生生活的情境 示例說明 (五) 試題取材貼近學生生活的情境 1. 小明看了一部內容描寫原始人與暴龍大戰的電影。根據「科學事 實」判斷，下列哪一項描述是正確的？ (A)不可能，暴龍是草食性動物 (B)可能，原始人是當時暴龍主食之一 (C)不可能，此兩種生物出現於不同年代 (D)可能，原始人可能是恐龍絕種的原因之一 <取自94年參考題本> 能力指標：6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推 斷應發生的事。

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