山东大学附属中学 甄广军 Email：sdfzzjc@163.com Tel:15064072655 初中体育 课堂教学设计要点 山东大学附属中学 甄广军 Email：sdfzzjc@163.com Tel:15064072655

课堂要有收获有效果

2011上海7—22岁学生肥胖检出率为11. 5%， 2010学年，北京市中小学生肥胖检出率达到20 2011上海7—22岁学生肥胖检出率为11.5%， 2010学年，北京市中小学生肥胖检出率达到20.3% 2010年山东省7～18岁城市男生、女生超重检出率19.32%、12.46%；小学低年级(1-3年级) 高年级(4-6年级)初中生、高中生、大学生学生视力不良率分别为44.24%、63.29%、79.85%、91.00%、92.27%。

大学生的耐力、速度、爆发力、力量素质继续出现下降； 中小学生、成年人、老年人超重与肥胖率持续增长； 学生视力不良检出率持续增高且出现低龄化倾向； 成年人的绝对力量和爆发力持续下降； 老年人的力量素质有所降低等。

冷静分析，钓鱼岛引发的思考 体能对比

运动时间的对比 日本青少年研究所曾经对中日美三国初、高中学生课外体育活动的问卷调查显示，参加课外体育活动的初中生，中国为8%，日本为65.4%，美国为62.8%；高中生中国为10.5%，日本为34.5%，美国为53.3%。

2007年公布的各国男性平均身高对比 中国1. 697米，韩国1. 733米，日本1 2007年公布的各国男性平均身高对比 中国1.697米，韩国1.733米，日本1.707米 二战后日本平均身高增加了12厘米，而我们还不到4厘米。 1995年调查发现，日本青少年的营养水平、生长发育、力量素质和速度素质均好于中国，具有肩宽、胸阔、腿粗、胳膊粗的特点。 20岁的北京人与东京人相比： 背肌力---男子平均差16.2公斤，女子平均差14.4公斤； 垂直跳---男子差5.7 厘米，女子差6.7 厘米； 手球掷远---男子差3.6米，女子差2.7米； 每分钟跑---男子差5.6米，女子差6.3米。

1993年，一篇关于中日少年探险夏令营的纪实报道《夏令营中的较量》。中国孩子是日本孩子的对手吗？引起了人们对中国青少年体质和意志的担忧。13年后，再次迎来中日学生比赛，在攀登居庸关长城以及定向挑战对抗赛中，中国学生表示：“韩日学生体能比我们好，他们中途不用休息，而我们需要歇很久才能恢复体力。

2004年8月12日至17日，30名来自我国北京、呼和浩特市和当地的蒙古族少年、30名韩国青少年、30名日本青少年共同参加了在内蒙古进行的草原探险夏令营活动，队员中最大的19岁，最小的只有12岁。 在为期5天的夏令营中，主办方精心设计了由科尔沁国家级自然保护区步行到内蒙古五角枫自然保护区和翰嘎利湖的活动，平均每天步行30公里，全部是野外宿营。正值当地遭受罕见的高温天气，整个行程十分艰苦。 日本少年个个身背巨大的行囊，显然此前已经做足了准备，把野外生存条件的艰难想到了极尽，当地随行的人员看到日本小孩瘦小的身体却背着与其不相称的包裹，想要帮忙，立即遭到严辞拒绝，日本小孩觉得受到了侮辱。同行的中国孩子却叫苦不迭，队伍中手机铃声不断，全部都是中国孩子在向家长诉苦。 活动结束时，日本、韩国的孩子对当地独特的蒙古族文化、丰富的旅游资源大加赞赏，他们说：“头一次感觉到大地有这么大，原来只知道书本上说地球很大。”中国的孩子却不以为然，只盼望着早点回家。

据《中外少年》杂志介绍： 1990年，一群美国中学生曾在北京某中学向中国同龄人发出挑战。 1993年，美国学生代表团在成都，又通过该杂志向中国学生再次发出挑战，并扬言：“在下个世纪，我们将会是竞争的对手，小心你们会输给我们！”

什么原因？ 忧患意识？ Or 教育理念？ 不能归咎于学校体育

体育的本质功能——强身健体 教育部：体育课是提高中小学生体质主要形式 知己知彼，百战不殆！ 了解一下日本的体育课？ 体育的本质功能——强身健体 教育部：体育课是提高中小学生体质主要形式 知己知彼，百战不殆！ 了解一下日本的体育课？

了解一下日本中小学学校体育 初中一节剑道课 小学一节跳箱课 小学一节单杠课 初中一节羽毛球课 小学的每日午饭后（擦玻璃、收餐具、擦地、课外活动）

学校体育的任务 教会学生有用的运动本领 锻炼学生的身体，教授健身方法和体育知识 让学生体验体育，喜欢运动 通过体育进行思想品德教育

体育课的设计要点 1.目标统领内容，所以不同层次目标切合实际，每次课目标要具体。

（一）运动参与的主要目标： 1．参与体育学习和锻炼 2．体验运动乐趣与成功 3．形成体育意识和习惯 （一）运动参与的主要目标： 1．参与体育学习和锻炼 2．体验运动乐趣与成功 3．形成体育意识和习惯

（二）运动技能的主要目标： 1．学习体育知识和原理、 2．掌握运动技术与战术 3．提高安全意识和能力 （二）运动技能的主要目标： 1．学习体育知识和原理、 2．掌握运动技术与战术 3．提高安全意识和能力

（三）身体健康的主要目标： 1．掌握保健知识和方法 2．塑造良好体形与体态 3．发展体能和运动素质 4．提高身体外界适应力 （三）身体健康的主要目标： 1．掌握保健知识和方法 2．塑造良好体形与体态 3．发展体能和运动素质 4．提高身体外界适应力 　

（四）心理健康与社会适应 的主要目标： 1．形成坚强意志和毅力 2．会调控情绪并有自信 3．形成集体精神和能力 4．具有体育品德和行为 （四）心理健康与社会适应 的主要目标： 1．形成坚强意志和毅力 2．会调控情绪并有自信 3．形成集体精神和能力 4．具有体育品德和行为 　

《修订版本》运动技能的目标： 1．学习体育运动知识； 2．掌握运动技能和方法； 3．增强安全意识和防范能力。 “健康第一”的指导思想深入人心 ；“以学生发展为中心”的课程理念普遍得到认可 《标准》的设计思路和呈现方式得到了广泛认同 ；

快乐体育并非追求笑脸和气氛 体育的精神是对自我的超越，是在大量汗水付出后收获的快乐，是在学到新知识、掌握新技术、跨越新高度、跳出新远度、投出更远的距离后的快乐，是在奋勇拼搏战胜对手后的快乐，这才是真正的“体育的快乐”， 。 理解的误差：体育理解为“玩”（小学低年级除外）；理解为健康教育；理解为休闲娱乐；把体育理解为枯燥的锻炼

体育课的设计要点 2.教学手段要合理、丰富 （滚翻课、原地热身跳、跳远、 减少：说的多、做的旧、效率低、不合理

体育课的设计要点 3.及时总结反思每节课（教案---课前简写，课后详记，如何） 课前虽然是简写教案，但仍然需要认真备课，这是保证教学的前提。 虽然前期已经预设教学过程，但上课过程中，可以不局限于前期设计，可以在相对合理的情况下，调整教学形式和方法。 课后马上整理，筛选最佳内容，详写教案。

教案---课前简写，课后详记，如何？ 1．课前虽然是简写教案，但仍然需要认真备课，这是保证教学的前提。 虽然前期已经预设教学过程，但上课过程中，可以不局限于前期设计，可以在相对合理的情况下，调整教学形式和方法。 课后马上整理，筛选最佳内容，详写教案。

Thank You ! 2012.11.22