繪本遊樂場 --繪本賞析與綜合活動教學應用 講師:林美琴

繪本在教學現場的運用 取材容易 運用學童喜歡與習慣的圖像為媒介，容易引起學習興趣。 以圖像為沒有想法的腦海中的一根浮木，幫助學童順利建構學習主題的思維。 學習應用廣泛 閱讀教學 寫作教學 兩性教育 品格教育 生命教育 科學教育… 閱讀材料\挖土機年年作響.ppt

活化與深化的繪本教學應用 腦：記憶層理解層思考層啟發創造與思考的能力 心：感動內化生命價值提升生命層次涵養品味

繪本在綜合活動教學的應用策略 圓周（記憶層:情節） 閱讀賞析為半徑（理解層:進入內容理解） 尋找圓心（理解層:主題的核心理念） 　圓周（記憶層:情節） 　閱讀賞析為半徑（理解層:進入內容理解） 　尋找圓心（理解層:主題的核心理念） 　建立自己的圓心（思考層:自我與閱讀核心 理念的交融） 　以自我的生活體會與經驗為半徑（思考層: 體驗內化） 　畫自己的圓（從思考到應用創造） 閱讀材料\小真的長頭髮.ppt

想一想! 繪本和一般的文字書有什麼不同? 形式 圖 文

活化與深化的繪本閱讀 認識繪本的特性 繪本解讀與教學知能 圖 文 圖文賞析為線索 尋找核心理念 建構半徑到核心理念的學習途徑 圖像元素 思考圖畫如何提示我們理解內容與核心理念 文 情節 意涵 繪本解讀與教學知能 圖文賞析為線索 尋找核心理念 建構半徑到核心理念的學習途徑

繪本的圖像元素之一--色彩 象徵 聯想:藍.綠.紅…. 對比 明暗 飽和度

繪本的圖像元素之一--色彩 對比

繪本的圖像元素之一--色彩 明度 明亮:快樂.開朗. 陰暗:神秘.抑鬱. 黑白:強調真實.回憶

從色彩賞析到解讀 閱讀材料\2不是我的錯.ppt 閱讀材料\小真的長頭髮.ppt

繪本的圖像元素之一--色彩 飽和度(濃度) 飽和:張力.想像空間.超現實.活潑 不飽和:柔和.生活化.

造型 圓形:親和.柔軟. 輕鬆.圓滿 方形、稜角形:嚴肅.秩序

線條 不完整的線條:不穩定.充滿活力 筆直線條:僵硬.緊張的.有秩序感的 真實描繪:生活.寫實. 虛擬創意:想像.創造.活潑 柔軟、弧形:溫馨.愛 剛硬:銳利.嚴肅.秩序感 不完整的線條:不穩定.充滿活力 筆直線條:僵硬.緊張的.有秩序感的 隨興線條:輕鬆.自在. 真實描繪:生活.寫實. 虛擬創意:想像.創造.活潑

構圖 聚焦、中心 平衡與失衡 分割畫面 對比畫面

構圖 平衡與失衡 不同角色的大小比例 角色與場景的大小比例

構圖 分割畫面 在時間中的角色節奏 加強細節的特寫 閱讀材料\朱家兄弟.ppt 閱讀材料\早安.ppt

構圖 對比畫面

圖畫元素—象徵 從具體圖象到心靈意象 APT\APT026小白跑哇跑.ppt

風格 作家個人風格 安東尼．布朗 閱讀材料\changes.ppt 約翰．伯寧罕 芭芭拉．庫尼 閱讀材料\花婆婆.pps 芭貝蒂．柯爾

從賞析解讀到教學應用 解讀與消化材料 教學引導設計 閱讀賞析尋找核心理念 搭設半徑 五層次解讀 閱讀材料\好好照顧我的花.pps 以閱讀賞析的線索為半徑 引導學生從半徑建構核心理念 教學引導設計 五層次解讀 閱讀材料\好好照顧我的花.pps 閱讀材料\挖土機年年作響.ppt 閱讀材料\爸爸不能去渡假.ppt

掌握要義 幫助統整學習內容，建立學習架構，營造討論共識。這類提問例如： 學習主題中，有哪些人、事、時、地、物？ 以簡單答案的問題，讓成員勇於開口說話。 事件是怎麼開始的？接著呢？結果怎麼樣？建立材料的簡明架構，以掌握全文大意 熟悉學習內容，作為帶動閱讀指導的暖身準備。 尋找閱讀材料的關鍵字與關鍵畫面,並說說為什麼？ 要義掌握，凝聚討論共識

內容深究 賞析 分享 探究

內容深究 賞析:從情節記憶延伸內涵探究。 淬取作品的特色 表象背後的本質觀察 尋找值得深入探究的閱讀元素與精華，提供深入主題意涵的學習半徑。 人物的性格刻劃、行為動機 故事中的□ □是個怎樣的人或個性？ 運用了哪些象徵、比喻或文學手法，可以成為進一步理解內涵的途徑? 你認為這本書有哪些和別本書不一樣的特色? 作者曾寫過哪些作品？風格如何？ 作品有哪些背景、歷史或文學資料，可助解讀？ 分享:從印象、感受等多元層面，交流不同面向的思考。 你認為本書的精彩處在哪裡？ 你喜歡、印象深刻處在哪裡（角色、詞句、畫面、特別發現…） ？ 還有其他感受或想法想和大家分享和探討的？

探究:深入主題意涵，理解閱讀材料的核心理念。 歸納作品的核心思維與觀點. 閱讀材料詮釋的主題是什麼？作者如何詮釋主題？ 你對閱讀材料的觀點有什麼看法？有哪些啟發的思維與觀念的覺醒？與原先的想法有何出入？

釐清疑惑 帶領人提出疑問 邀請學生共同拋出疑惑、質疑的觀點，補強帶領人提問思維的侷限，建立學習後的主題核心理念 促進多元互動的機會，培養獨立思考的能力，探索更寬廣的閱讀空間，例如： 有沒有哪些不瞭解的地方？ 有什麼艱深詞語或不懂的句子？ 有沒有哪些不認同的部分？為什麼？ 還想到哪些議題要和大家討論的？

知識應用 透過經驗分享與實證探討，尋找知識應用於現有境況的可能，轉化知識為靈活運用的智慧。例如： 以學到的核心思維為圓心,自己的生活經驗為半徑,提問個人與討論主題相關的生活體驗 透過經驗分享與實證探討，尋找知識應用於現有境況的可能，轉化知識為靈活運用的智慧。例如： 假如你是書中的主角， 你會如何處理遭遇的情境？ 你比較像哪個角色？為什麼？ 生活中有哪些人物和書中的人物類似？ 你在生活中是不是曾經發生過相關的情況？ 還有哪些生活創造應用上的聯想？

統整學習 整理新觀念與新思維，確立內蘊的知識系統與價值觀，建構成熟思維與實踐行動。例如： 今天有哪些學習？有哪些啟發? 可以產生哪些實踐的行動？

延伸學習活動:統整主題學習 内涵 統整 體驗 應用 創造 形式 團體 戲劇、集體創作、體驗活動、分组發表、回饋… 個人 繪畫、書寫、製作小書、學習單、研究報告、 …

一頁書

四頁書的應用 閱讀材料\紙袋公主.ppt