縣市層級推動補救教學之實務策略 服務單位：高雄市前鎮區紅毛港國小 演 講 者：劉熾慧

縣市層級承辦人的角色 瞭解補救教學實施方案及作業要點等規定。 確實掌握縣(市)內每一項計畫之目標及執行情形(成效與檢討改進)。 監控縣(市)內各國中及國小補救教學執行現況。 以行政區二年不合格情形之比較 以各科合格率或不合格情形、曲線圖 單一行政區學校不合格情形 填報情形及對子計畫參與情形

一、政策目標 補救教學實施方案 01界定基本學力 02管控學習進展 03提升學習品質 04弭平學習落差 制定各年級之基本學習 內容 有效篩選出學習低成就 學生 補救教學實施方案 03提升學習品質 確保國中小學生之基本 學力 04弭平學習落差 扶助每一位學習低成就 學生

二、實施策略 03 04 01 02 05 彙整及研發教材教法 增進教學效果 落實行政督導 強化評量系統及個案管理功能，輔導學習診斷 提升執行成效 強化評量系統及個案管理功能，輔導學習診斷 01 04 精進教學品質 提高學習成效 辦理配套措施 增進方案成效 02 05

01 02 落實行政督導 提升執行成效 精進教學品質 提高學習成效 1.成立推動組織： 1.建置教學輔導及支持系 統： 本市已成立推動小組，每年至少召開會議達6次以上。 2.建立三級督導機制： 本市於每次測驗後，即召開督導會議，針對不合格比例偏高之學校，邀集研議學校檢討改進策略。 3.納入視導考核： 本市每年辦理訪視及諮詢輔導，計有140校次受評。 1.建置教學輔導及支持系 統： 本市已薦送12名到校諮詢輔導人才及18名入班教學輔導人才參加培訓；將安排參與諮詢輔導，提供教學現場之支援。 2.強化課中補救教學： 落實第一層（及時）補救教學，縮短學生學習落差。 3.鼓勵多元人才加入補救教 學行列： 每年定期辦理非現職教師18小時知能研習，廣邀有志參與補救教學之教師。

03 04 05 彙整及研發教材教法 增進教學效果 強化評量系統及個案管理功能，輔導學習診斷 辦理配套措施 增進方案成效 1.建立教學策略與分享平臺 2.基本學習內容及補救教學教材。 3.系統性建置教學輔導元件 1.強化評量系統的功能： 學校應妥善規劃施測時段分配、施測人力安排及施測品質管控。 2.依評量結果診斷學生學 習落點： 教師應運用報告分析，診斷學生學習落後點，並選用適性教材。 3.強化網路平臺個案管理 系統的功能： 提供教師即時掌握學生學習資訊，以利追蹤輔導。 辦理配套措施 增進方案成效 05 1.參加績優楷模評選 2.引進民間資源 3.結合數位學習線上服務 4.加強家庭訪問功能

三、縣市層級辦理重點 1-2 縣（市）政府成立補救教學推動小組 國民小學及國民中學補救教學實施方案/附表1：實施策略分工表 一、行政運作 1-2 縣（市）政府成立補救教學推動小組 1-2-1縣（市）政府成立推動小組，定期召 開會議，並就補救教學之相關議題進 行研處。 1-2-2縣（市）政府指定專責人員負責補救 教學業務之執行。

2-2 成立縣（市）政府對所屬學校補救教學 督導會報。 2-2-1掌握各校補救教學推動情形。 2-2-2追蹤及列管各校補救教學實施成效。 2-2-3檢討各校補救教學學生提報率、施測率、 受輔率、進步率及因進步回班率等5項 指標之辦理情形。

3-2 縣（市）政府將學校補救教學之推動情 形，納入督學視導或校務評鑑考核項目。 3-2-1將提報率、施測率、受輔率、進步率及 因進步回班率列為考核項目。 3-2-2對績效不佳之學校，應提報改進策略， 並進行後續追蹤。

從必辦子計畫瞭解政策的重點 從上述的對政策的摘要中，您找出執行重點了嗎？ 再檢視貴縣（市）的總體計畫，您可以再調整或新增部分計畫來支持本方案的推動。 從必辦子計畫瞭解政策的重點

縣市層級必辦子計畫項目 推動小組運作計畫(包括組織表、年度工作計畫) 資源中心年度運作計畫(包括組織表、年度工作計畫) 整體督導考核計畫(包括對各子計畫執行、對學校執行補救教學成效及經費控管的督導考核) 補救教學輔導與諮詢輔導計畫 補救教學訪視計畫 教學人員相關專業知能計畫---課程內容必須包含課程設計、補救教學策略及科技化評量系統診斷報告運用 推廣及應用教學資源相關計畫---如實驗計畫、結合民間資源計畫 各子計畫環環相扣

別忘了地方統合視導指標及管考點 (一)行政規劃與運作（25%）   1.自104年1月1日起至12月31日止辦理全縣市補救教學督導會報至少3次，…五率等成效。（2%） 2.直轄市、縣（市）政府針對補救教學執行困難之學校提供具體輔導措施，並加以追蹤督導。（6%） 3.各校依期限核實上網完成開班情形及執行成果回報校數比率達98％。（4%） 4.104年4月30日(含)以前完成103年度補助經費核結與達成經費執行率。（4%） 5.參與補救教學103年9月篩選測驗學生比率…符合作業要點第8點規定，及104年2月及6月成長測驗施測比率達95％(含)以上。（3%） 6.全縣市受輔學生2次成長測驗均進步之學生達各科目總受輔學生數一定比例以上。（6%） (二)補救教學師資增能與教學輔導（11%） 1.建置縣市層級補救教學輔導體系，另提供補救教學輔導運作機制之整體規劃及宣導措施。（4%） 2.所屬學校確實配合作業要點規範，經學校學習輔導小組會議決議辦理個案學生結案。（3%） 3.資源中心專責人員之進用及參與情形。（4%） (三)特色（4%） 1.辦理縣市其他補救教學特色推動措施。（4%） 以上是基本分數，但皆有執行期限與需達標之比率，需特別注意。

四、縣市層級需加強宣導的事項

開班情形 正確方式： 個案學生未通過每年9月篩選測驗，如有意願入受班輔者，學校應依測驗結果進行能力編班，每班6-12人。 並於線上申請下一年度開班數及經費需求。 常見的情形:(需檢討改進) 1.申請開班時未能確實掌握受輔學生名單，導致承辦人每期招生。 2.未能依據本局核定班級數開班。

編班方式 正確方式： 針對已確定入班受輔者，應依測驗結果進行編班，每班6-12人。 常見的情形：(需檢討改進) 1.施測分數差距很大的學生，編入同一班，且仍然採用同一進度之教材。 2.混齡編班，卻未能進行班級內的小組教學。【請參閱要點九、(二) 】

補救教學課程規劃與教材選用 正確方式： 應依施測結果報告，與任課教師討論、評估後，據以實施適性化教學。 常見的情形： (需檢討改進) 1.讀報、閱讀等多元的教材，其教材內容是否能符應基本學習內容。 2.學習學習檔案多以測驗卷呈現，且非其能力所及。（原年級之測驗卷） 3.寒暑假其他活動性課程節數已逾上限(20%)，如申請足額經費，每週僅能4節。

落實學習輔導小組會議之功能 正確方式： 應定期召開學習輔導小組會議，針對受輔學生學習情形、施測結果、教學內容及辦理個案結案等研議並討論。 常見的情形： (需檢討改進) 1.會議內容多呈現例行性行政宣導，甚少針對學生學習成長測驗及學習狀況討論。 2.未經學習輔導小組會議即將學生辦理結案。

施測結果報告之運用 正確方式： 檢視、比對學生各科施測情形，據以掌握教學成效， 落實第一、二層級的補救教學。 常見的情形： (需檢討改進) 1.學校承辦人並未設定授課教師及導師之權限，或已設定帳號但教師仍未上線觀看測驗結果報告，未能針對測驗結果報告進行補救教學。 2.未能針對學生施測之通過及不通過情形，進一步了解學生學習情況（原班或補救班）。

綜上，縣市政府在辦理說明會時，應特別說明下列事項 （一）參加宣導說明會之對象一定要請校長及承辦處室（教 務或教導處為佳）主任或承辦人參加。 （二）說明補救教學實施方案核心的概念。 （三）說明校長召開學習輔導小組與落實機制運作的要性。 （四）說明一般學習扶助學校、特定學習扶助學校選依據分 辨其經費申請及實施方式差異。 （五）上課的時間安排，尤其是國中絕不可以與課後輔導併 班上課。

（六）依據作業要點說明每班上課的人數、上課的內容或教 材及實施領域及年級等規定。 （七）說明教學人員教學節數規定及限制以及各類別之教學 人員招募時的差別。 （八）說明學生篩選及學習成長測驗之作業內容及其測方式。 （九）督導學校科技化評量系統之帳號建置、啟用與登入情 形是否完善。 （十）說明如何應用科技化評量系統之測驗結果報告及施測 後回饋訊息等俾利提升教學成效。

四、縣市層級審查學校申請經費時， 應注意事項 四、縣市層級審查學校申請經費時， 應注意事項 （一）各校申請線上填報下年度各期別經費之 期限。 （二）審查學校申辦經費時，應參酌學校不 合格人數、開班合理性及各期別授課 節數是否符合補救教學作業要點之規定。 （三）學校未申辦本方案時，應函報各縣(市) 教育局(處)核備。

五、督導、諮詢輔導及訪視三項必 辦子計畫之關聯性 五、督導、諮詢輔導及訪視三項必 辦子計畫之關聯性 (一)督導考核計畫 對學校執行補 救教學成效 1.有效、有意義的督 導會議(全部、局部)。 2.輔導與諮詢的重點: 傾聽學校執行困境， 並提供具體可行的策 略。 3.訪視的重點:明確檢 核學校執行現況，並 適時提供改善建議。 (二)輔導與諮詢輔 導計畫 (三)訪視計畫

學校層級督導的重點(務必提醒學校詳閱) 國民小學及國民中學補救教學實施方案/附表1：實施策略分工表 一、行政運作 1-3 強化各校補救教學學習輔導小組功能 1-3-1整合相關處室資源，執行各項補救教學政策， 並協助教學人員排除教學相關困難。 1-3-2研擬提升受輔學生進步率及因進步回班率2 項指標成效之配套措施。 1-3-3對個案學生進行追蹤輔導。

哪些業務是縣市承辦人或專責人員的工作? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

秘技 1.經專責人員稽催多次，仍未於縣(市)所 規定期限填報，列入記點。 2.縣(市)層級規劃了相當多的研習活動、 說明會，面對部分學校的不派員出席的 消極態度，只好也列人記點。 3.記點是不得不為的方法，當學校集了過 多的點數時，可啟動諮詢輔導，據以協 助學校。

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