—— 软件学院“3+1”人才培养模式的改革与创新实践 突出工程化特点 培养应用型人才 —— 软件学院“3+1”人才培养模式的改革与创新实践 汇报人：刘刚 二○一三年一月二十一日

突出工程化特点，培养应用型人才 今天的软件工程学科，已经发展成为与计算机科学与技术学科既相互关联、又相对独立的一级学科。 ss.ccut.edu.cn 突出工程化特点，培养应用型人才 2011年，国家在总结全国示范性软件学院建设十年的经验基础上，将原来在计算机科学与技术一级学科下的软件工程二级学科，单独分出来，设立了软件工程一级学科。 今天的软件工程学科，已经发展成为与计算机科学与技术学科既相互关联、又相对独立的一级学科。 软件工程学科最大的特点就是突出工程化和产业化。

ss.ccut.edu.cn 一、在办学理念上，如何与产业接轨 我校软件学院是教育部47所省级示范性软件学院之一， 也是我校惟一全体学生进入“卓越工程师教育培训计划”的 学院。 学院深入到东软集团、中软国际、大连华信等国内知名的大型软件企业进行调研—— ● 对我国软件人才需求，有了比较深入地了解 ● 对我院软件工程人才培养定位，有了比较深刻地思考

ss.ccut.edu.cn 一、在办学理念上，如何与产业接轨 麦可思（MyCOS）是国内高等教育领域中同时被政府、学术界、商业机构和社会公众都高度认可和信赖的第三方教育数据咨询和评估机构，专精于高等教育培养质量测量与评估。麦可思公司的数据已经成为中国高等教育领域的权威品牌。

ss.ccut.edu.cn 一、在办学理念上，如何与产业接轨 麦可思研究院连续多年推出的中国大学生“就业蓝皮书”，详细分析了中国大学生就业状况，已得到教育行政部门、高校和社会的重视。数据包括本科和高职高专的，哪些专业需求旺盛，哪些专业供求饱和，哪些专业供大于求（被红牌提醒），以及主要专业学生毕业当年和三年后的薪资收入对比等信息。

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ss.ccut.edu.cn 一、在办学理念上，如何与产业接轨

一、在办学理念上，如何与产业接轨 学院依照社会需要，结合学校实力、背景和教育教学理念，将软件工程专业的人才培养定位为应用型。 ss.ccut.edu.cn 一、在办学理念上，如何与产业接轨 学院依照社会需要，结合学校实力、背景和教育教学理念，将软件工程专业的人才培养定位为应用型。 确立了学生通过“学中做”、“做中学”的锻炼，逐步实现向“学中研”、“研中创”转化的培养思路； 注重突出工程实践能力的培养，将工科的工程化教育，实实在在地延伸到企业。

一、在办学理念上，如何与产业接轨 软件工程专业“3+1”人才培养模式改革，其发展战略核心思想是： ● 前3年，集中在校内完成理论教学环节； ss.ccut.edu.cn 一、在办学理念上，如何与产业接轨 软件工程专业“3+1”人才培养模式改革，其发展战略核心思想是： ● 前3年，集中在校内完成理论教学环节； ● 后1年，集中在国内软件行业有影响的大型企业里完成校外实训、顶岗实习和毕业设计环节。

一、在办学理念上，如何与产业接轨 ● 从学校办学为主，向校企合作办学转变； ● 从教室讲授为主，向强化工程实践转变； ss.ccut.edu.cn 一、在办学理念上，如何与产业接轨 在教学实践中逐步实现“四个”观念性的转变： ● 从学校办学为主，向校企合作办学转变； ● 从教室讲授为主，向强化工程实践转变； ● 从传授知识为主，向知识和培养能力并举转变； ● 从行政评价为主，向兼顾学生和企业评价转变。

一、在办学理念上，如何与产业接轨 通过 “体系、平台、过程、机制”方面的创新性建设，落实“3+1”人才培养模式改革： ● 构建实践教学体系 ss.ccut.edu.cn 一、在办学理念上，如何与产业接轨 通过 “体系、平台、过程、机制”方面的创新性建设，落实“3+1”人才培养模式改革： ● 构建实践教学体系 ● 优化实践创新平台 ● 强化实践过程管理 ● 创建校企合作机制

二、通过知识与能力并举，提升人才培养质量 ss.ccut.edu.cn 二、通过知识与能力并举，提升人才培养质量 1.构建包含实验、实训与创新实践为一体的实践教学体系，实现了“做中学”。 做到了软件开发实践教学“四年不断线”，从制度和环节上确保了学生的培养质量。

二、通过知识与能力并举，提升人才培养质量 ss.ccut.edu.cn 二、通过知识与能力并举，提升人才培养质量 2.强化项目过程管理，优化创新平台建设。 主要依托学院大学生科技创新研究基地，实行“以教师为主导，以学生为主体”的研究模式，实行本科生导师制，学生大二开始与导师双向选择，尽早进入研究室感受科研的氛围。

二、通过知识与能力并举，提升人才培养质量 ss.ccut.edu.cn 二、通过知识与能力并举，提升人才培养质量 Company Logo

二、通过知识与能力并举，提升人才培养质量 ss.ccut.edu.cn 二、通过知识与能力并举，提升人才培养质量 导师采取项目驱动方式，有规划地对研究室学生进行专业技术方面的指导和训练，通过大学生科技创新项目和学科竞赛活动，锻炼学生解决实际问题的能力。从而实现了“学中研”到“研中创”的转化。

科技改变生活，创新成就梦想 在嵌入式技术研究室做项目

二、通过知识与能力并举，提升人才培养质量 ss.ccut.edu.cn 二、通过知识与能力并举，提升人才培养质量 ● 08级刘蛟龙同学带领的团队，在2010年吉林省首届高校学生科技创新作品大赛上，获得全省电子类惟一的一等奖。 ● 08级尤龙同学带领的团队，在2011年国际3dgs游戏设计大赛上，获得排名第4。也是当年进入决赛的惟一由华人组成的参赛队。

二、通过知识与能力并举，提升人才培养质量 ss.ccut.edu.cn 二、通过知识与能力并举，提升人才培养质量 ● 08级卢禹同学带领的团队，为教育厅开发的吉林省大学生电子设计竞赛官网，并获得网站管理ICP备案，对外运行。他本人也成为我院第一个应届毕业年薪十万元的本科生。 2012年学院首届毕业生中有11人考取研究生，其中7人考入吉林大学。

二、通过知识与能力并举，提升人才培养质量 ss.ccut.edu.cn 二、通过知识与能力并举，提升人才培养质量 学生们通过大学生科技创新研究基地的两年培养锻炼和自我提升，在“三中三感”的过程中都得到了不同收获。 ● 创造中的快乐感； ● 快乐中的成就感； ● 成就中的幸福感。

ss.ccut.edu.cn 创造中的快乐感

ss.ccut.edu.cn 快乐中的成就感 研究室骨干为学弟学妹们开讲座

ss.ccut.edu.cn 成就中的幸福感 游戏工作室的同学们

ss.ccut.edu.cn 三、创建校企合作机制 学院采用了学分置换方式，学生通过双向选择，在大四 时可以去IT企业进行为期三个月的校外实习实训，之后再通 过考核和双向选择，顶岗进项目组进行长达八个月的实习。

ss.ccut.edu.cn 三、创建校企合作机制

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ss.ccut.edu.cn 三、创建校企合作机制 2011年暑期在国内知名IT企业实训的大四学生

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ss.ccut.edu.cn 三、创建校企合作机制

企业实训 校外实训取得的“5R”实效 真实的工作环境 真实的实训项目 真实的项目经理 真实的工作压力 真实的就业机会 ss.ccut.edu.cn 企业实训 校外实训取得的“5R”实效 真实的工作环境 真实的实训项目 真实的项目经理 真实的工作压力 真实的就业机会

三、创建校企合作机制 目前，有东软集团、大连华信等六家国内知名的IT企业 在与学院进行合作。 ss.ccut.edu.cn 三、创建校企合作机制 目前，有东软集团、大连华信等六家国内知名的IT企业 在与学院进行合作。 企业对软件学院的学生普遍看好，特别愿意接收经过研 究室培养的学生，并给予了“综合素质高、专业知识牢固、 工程实践能力强”的较高评价。

ss.ccut.edu.cn 四、一手抓学科建设，一手抓文化建设 现在“高铁”这一高科技的出现，它既改变了我们的出行方式，也改变了人们的行为意识。如何能使集体中的每一人都能成为动车组中的一节，发挥好其自身的动力，这是我们管理者应认真思考的。

四、一手抓学科建设，一手抓文化建设 孟子曰：“尽其心者，知其性也。” 安其心，顺其性，激其情，励其志。 ss.ccut.edu.cn 四、一手抓学科建设，一手抓文化建设 孟子曰：“尽其心者，知其性也。” 安其心，顺其性，激其情，励其志。 学院努力为师生营造出一个团结和谐、进取向上的文化氛围，教师和学生也正是在这样一个宽松环节中工作、学习，才会在短短的几年里取得了长足进步。

ss.ccut.edu.cn 四、一手抓学科建设，一手抓文化建设

四、一手抓学科建设，一手抓文化建设 见证了他们“化茧成蝶”过程也仅仅用了三个月的时 间，就变得那样成熟和自信。他们回首自己成长的历程： ss.ccut.edu.cn 四、一手抓学科建设，一手抓文化建设 见证了他们“化茧成蝶”过程也仅仅用了三个月的时 间，就变得那样成熟和自信。他们回首自己成长的历程： ● 既懂得对朝夕陪伴的同学，说出感谢之声； ● 也懂得对呕心沥血的老师，道出感激之情； ● 更懂得对硕果飘香的母校，表出感恩之心！

ss.ccut.edu.cn 四、一手抓学科建设，一手抓文化建设

ss.ccut.edu.cn 谢谢各位领导！