慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者介绍 朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
写作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
字词积累 给加底线的词注音 交卸（xiè ） 奔丧（sāng） 橘子( jú ） 晶莹（yíng） 迂腐（yū ） 琐屑(suǒ xiè） 栅（zhà ） 差使（chāi） 照看行李(kān） 前提测评答案
课文赏析 1 .有感情的朗读课文，体会浓浓的父子之情。 2 .默读课文，识记课文中的生字词。
思考讨论 1.请找出本文的文眼。 2.“我”与父亲见面的背景如何？ 3.课文写了“我”几次流泪？ 4.文中一共写了父亲几个背影？ （文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。） 2.“我”与父亲见面的背景如何？ 3.课文写了“我”几次流泪？ 4.文中一共写了父亲几个背影？ 思考讨论
整体感知 1.请找出本文的文眼。 2.“我”与父亲见面的背景如何？ a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡） （我最不能忘记的是他的背影。） 2.“我”与父亲见面的背景如何？ a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡） 解答第一题，引出第二题
思考讨论 a.悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b.感动之泪：望父亲买橘,父子离别 c.感伤之泪：背影远去，依依惜别 3.课文写了“我”几次流泪？ a.悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b.感动之泪：望父亲买橘,父子离别 c.感伤之泪：背影远去，依依惜别 d.伤心之泪：再现背影,泪光莹莹 解答第四题，引出第五题
整体感知 a 惦记背影（思念父亲） b 刻画背影（望父买橘） c 惜别背影（父子分手） d 再现背影（别后怀念） 4.文中一共写了父亲几次背影？ a 惦记背影（思念父亲） b 刻画背影（望父买橘） c 惜别背影（父子分手） d 再现背影（别后怀念） 解答第四题，引出第五题
父亲的语言 ①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
③我走了，到那边来信! ④进去吧，里边没人。 ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
黑、深青 布 大马褂、棉袍 ａ、父亲的穿戴 ｂ、走路的姿势 ｃ、爬月台时的动作 蹒跚 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难 读父亲过铁道的部分， 从哪些方面写背影？ 黑、深青 布 大马褂、棉袍 家境困窘 心情忧伤 ａ、父亲的穿戴 ｂ、走路的姿势 ｃ、爬月台时的动作 年龄大， 腿脚不便 蹒跚 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难
课文结构 第一部分（1）开篇点题，点出背影。 第二部分（2—6）回忆往。 第三部分（7）别后思念。
整体感知 总结全文 背影 这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 父爱 我的父亲
小结 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中，表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。 导学达标
有一句话，值得你铭记一生： 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
火车就要开了 我就要走了 离别就要来了 话怎么说呢 眼看天气秋了 叶子在哭了 转身是背影了 你就进了往事了 我知道这以后 以后的以后 可能再见不到你了 只是那时候 极不愿意承认这念头 于是你转身后 转身了以后 那背影在这么多年以后 还能够鲜活的 在我的眶眶中微微颤抖 微微颤抖 《背影》 ——黄磊
合作探究 交流讨论 再读课文 想一想课文什么地方令你感动，并分析感动的原因？ 导学达标
想一想在生活中父母在哪些方面让你感动。将它写下来。（字数不少于300字） 布置作业 想一想在生活中父母在哪些方面让你感动。将它写下来。（字数不少于300字） 导学达标