唐诗的阅读与体会 （以送别为主题的诗歌） 六（3）班 盛友又
~以送别为主题的诗歌~ ？送别
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 ~以送别为主题的诗歌~ 《赋得古原草送别》【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 《别董大》【唐】高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 ~以送别为主题的诗歌~ 《淮上与友人别》【唐】郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 《送杜少府之任蜀川》【唐】王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
~以送别为主题的诗歌~ 《送元二使安西》【唐】王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
~以送别为主题的诗歌~ 一、主题内容的确定： 1.浏览《唐诗一百首》目录，看诗歌的题目，题目中都带有“送别”、“送”或“别”字。 2.摘抄挑选出的几首诗歌，进一步确定“送别”主题的5首诗歌。 3.细致阅读5首诗歌，先逐一体会，再比较异同点，在阅读卡片上做好记录。
~以送别为主题的诗歌~ 朗读 → 借助注释理解 → 朗读 → 标出与主题相关的、印象深刻的词句 → 朗读 → 看诗写画 二、逐一体会的方式与成果： 1.方式—— 朗读 → 借助注释理解 → 朗读 → 标出与主题相关的、印象深刻的词句 → 朗读 → 看诗写画
~以送别为主题的诗歌~ 二、逐一体会的方式与成果： 《赋得古原草送别》 2.成果举例—— 1）词意掌握：赋得、离离、远芳、王孙 2）印象深刻的词句： 离离、一岁一枯荣、烧不尽、吹又生、侵、接、又送、 萋萋满别情
~以送别为主题的诗歌~ 赋得：凡指定、限定的诗题，题前加“赋得”二字。这 首诗是作者未满16岁时应考的习作，所以题前有“赋得”二字。 赋得：凡指定、限定的诗题，题前加“赋得”二字。这 首诗是作者未满16岁时应考的习作，所以题前有“赋得”二字。 离离：形容野草茂盛，长长下垂的叶子随风摇摆的样子。 远芳：蔓延到远方的野草 王孙：贵族子孙、公子。这里指作者的朋友。
~以送别为主题的诗歌~ 二、逐一体会的方式与成果： 《赋得古原草送别》 2.成果举例—— 3）看诗写画： 一望无际的古原上青草茂盛，经过一个秋冬的颓败，我们又迎来了一派春日景象。这蕴藏生机的古原野草播散在古老的道路上，阳光下的翠绿之色望不到尽头，远远连接着荒凉的古城。在这样的时节送别你，我的朋友，风中摇曳的野草也为我们低声吟唱着依依惜别的歌。
~以送别为主题的诗歌~ 三、比较5首诗歌异同的方式与成果： 1.比较诗歌的共同之处—— 1）描写的都是送别的场面。 2）都是借景抒情。
~以送别为主题的诗歌~ 三、比较5首诗歌异同的方式与成果： 2.比较诗歌里所写的景物—— 1）《赋得古原草送别》：生命力强的野草 2）《别董大》：塞外漫天的风沙、飞雪 3）《淮上与友人别》：飘忽不定的杨花、笛声 4）《送杜少府之任蜀川》：四通八达的城门、渡口 5）《送元二使安西》：清新的春天早晨雨后景
~以送别为主题的诗歌~ 三、比较5首诗歌异同的方式与成果： 3.比较诗歌的景物，体会情感—— 1）生命力强的野草——深情厚谊 2）塞外漫天的风沙、飞雪——豪壮高昂 3）飘忽不定的杨花、笛声——天各一方 4）四通八达的城门、渡口——志在四方 5）清新的春天早晨雨后景——依依不舍
~以送别为主题的诗歌~ 三、比较5首诗歌异同的方式与成果： 4.总结—— 同样是送别，不同的诗人，意境截然不同，这可能和诗人的性格有关，也可能和写诗的背景有关。当比较起来一起读的时候，感觉尤为深刻。此次的阅读体验，给今后的阅读带来了许多借鉴，希望对大家也有所帮助，谢谢! 4.总结——