以賞識的角度啟發孩子的 多元智慧 主講者：黃麗醫

壹、影響學習的常見因素分析： 內在/先天遺傳：染色體上DNA、RNA等。 外在/後天環境：營養、學習、互動等。 重要關鍵時期：產前、學前、成長等。 產前、產中、產後因素等。 大腦中有十兆(1014)記憶單位。 出生之時即有一千億個(1012)每個神經有一千個以上的連接。 尚有50多種神經傳導素的影響。

貳、多元智慧理論的不同智慧特色： 迦納(Howard Gardner)認為每個人都擁有七至九項之多元智慧能力： 語言 智能 邏輯－數學 智能 語言 智能 喜歡寫作、說故事、講笑話、很會記名字、地址、約會、雜聞； 有空時喜歡看書、擅於寫字拼字、喜歡押韻的歌謠及繞口令； 喜歡玩字謎或其他文字遊戲、有特別強的聽力、擅於記誦等等。 邏輯－數學 智能 會快速心算、喜歡用電腦、問思考性問題、探索事物的關係模式； 喜歡並擅於下棋、或其他用腦的遊戲、喜用邏輯推理； 設計實驗來證實自己不懂的事、花很多時間玩益智玩具等等。 空間 智能 花時間創造藝術品、腦中有清晰的圖像、善於閱讀地圖、表格； 善於畫逼真的素描、喜歡看電視、電影、幻燈片、照片圖片等； 喜歡玩拼圖或迷宮、做很多白日夢、清楚家中東西擺設等等。

肢體－動覺 智能 喜歡運動跑跳、體育競賽表現優異、坐在椅子常動來動去扭來扭去； 喜歡體能活動、游泳、騎腳踏車、爬山、或溜滑板、擅於舞蹈模仿； 和人說話需要碰觸別人、喜愛玩雲霄飛車、旋轉運動、善於手工； 很會模仿別人的手勢、態度和行為、喜歡修東西、容易坐不住等等。 音樂 智能 經常自顧自的哼唱、喜歡玩樂器、聽音樂很快地隨著音樂擺動拍手； 很容易就記得音樂的曲調、會告訴您走音了、喜歡唱歌給自己聽； 需要一邊聽音樂一邊讀書、喜歡收集音樂帶、常跟著音樂打拍子； 對聲音很敏感如蟋蟀的聲音、遠處的鐘聲、聽到別人聽不到的聲音等等。 人際 智能 有很多朋友、在學校或社區裡有很多的社交活動、似乎很上道； 喜歡參加課外活動、有糾紛時會當調人、會同情別人、了解別人； 喜歡和別的孩子玩團體遊戲、最清楚知道別人的事、常成為社區或學校的 孩子王等等。

不喜歡團體活動、喜歡獨處、個性獨立、似乎活 在自己 內省 智能 不喜歡團體活動、喜歡獨處、個性獨立、似乎活 在自己 的世界； 意志強、討論具有爭議性話題時，意見強烈、顯 得很有 自信； 能自我激勵、獨立完成研究主題、喜歡追求自己 的興趣； 衣著上、行為上、或一般態度上、與眾不同，自 成一格等 等。 自然 智能 存在 智能

參、賞識教育的理念和多元智慧的啟發： 如果能擁有賞識的心，來賞識自己，賞識孩子，賞識學生；進而賞識父母，賞識兄弟姊妹，賞識丈夫，賞識妻子，賞識朋友，賞識工作，賞識同事，賞識環境，賞識自然…賞識一切，則當下有無限生機，無限開創，逆境可轉為順境，腐朽將化為神奇。 這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。它是所有家長本來就有，卻未曾發現，都本能地使用過，卻又無意中遺忘了的教育方法，父母曾是教育家，撿回你遺忘的寶藏。

和偉大的藝術家，科學家一樣，每個孩子都是天才，宇宙的潛能蘊藏在每個幼小的生命中，不會開發孩子的巨力潛能，是教育工作者的失職和人類自身的遺憾。 哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、讚美他，為自己創造的生命而自豪。 孩子的成長道路猶如跑道和戰場，父母應該為他們多喊「加油」，高呼「衝啊」，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。

孩子的心靈是否舒展才是教育成敗的關鍵。心靈舒展的孩子必然會歡樂而輕鬆地飛，心靈壓抑的孩子只能痛苦而緩慢地爬。 沒有賞識就沒有教育。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子彷彿都是為得到賞識而來到人世間的。 賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子該受抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。

賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處－小題大作，無限誇張，逐步形成燎原之勢，讓孩子在「我是好孩子」的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處－小題大作，無限誇張，使孩子自暴自棄，在「我是壞孩子」的意念中沉淪。 賞識教育的奧秘在於讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海，勢不可擋的。 這是承認差異，允許失敗的教育。這是充滿人情味和生命力的教育。這是讓所有孩子歡樂成長的教育。這是讓孩子熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育。

鈴木發現教孩子學說話的方法是人世間最好的學習方法，他就是用教孩子學說話的方法，一年培養出七百名達到莫札特同齡水平的小提琴神童，全世界為之轟動。 我在教育女兒的過程中，深深體會到給孩塑造好孩子的感覺，對孩子成長至關重要。受鈴木鎮一的啟發，為樹立婷婷的自信，我首先塑造她是天才的感覺。 和教孩子學說話的原理一樣，孩子開口說話時，大家都是天才的賞識教育家，本能地把要求降到最低、最低。

我堅信最重要的家教觀念是家長和孩子人格平等，建立起絕對的朋友關係。兒女通過你來到人世，卻不是你的化身，他們整天和你生活在一起，但並不屬於你。 每位老師，適時傳送神采飛揚的大拇指，賜予孩子無窮的力量。 著名球星比利，籃球明星喬丹，初上賽場時，他們的父母起了很大的作用。每逢比賽，父母都坐在第一排，為自己的孩子歡呼助威，做熱情的啦啦隊員，他們偶而感到膽怯時，只要看一眼父母，渾身就充滿了力量。 教孩子學說話的奧秘在於承認差異，教孩子學走路的奧秘在於允許失敗。預約失敗，孩子就不會被失敗絆倒，孩子就能透過失敗看到成功，透過黑暗看到光明。

原來成功的奧秘源於家長的一種良好心態，源於教孩子學說話學走路時，所有家長在心靈深處都是絕對地、無條件地、百分之百地堅信自己的孩子「行」這個字上。 越是寬鬆的成長環境，孩子越不怕失敗；而越是苛刻的成長環境，孩子越怕失敗。失敗越多，也許離成功越近。 天才能把工作當作遊戲，如癡如醉，傾注全部的身心。學習也是如此，孩子喜歡的事、感興趣的事，就不會成為沈重的負擔。 家長「貪」的心態表現在對孩子的過高期望，尺桿架得過高，讓孩子怎麼跳也搆不著。

一個「行」，消除了孩子的恐懼感；一個「行」激發了孩子的求知欲；一個「行」，喚起了對生命的熱愛；一個「行」找到了學習的快樂感覺。家長一定要回歸到教孩子學說話、學走路的心態，相信你的孩子就是天才，永遠不要放棄對他的信任。 信任、期望的力量是巨大的。當人們堅信一個人「行」的時候，他就真的「行」。 渴望得到別人的賞識－這是人性中最本質的渴求。 家長總是習慣地認為：優點不說少不了，缺點不說不得了。而賞識教育的觀點恰與相反：優點不說不得了，缺點少說逐漸少。賞識導致成功，抱怨導致失敗－這是十多年的生命體驗所獲得的結論。

鈴木聽了演奏像發現新大陸似的，一把摟住孩子說：天哪，你拉得太好了，太動聽了，你再拉一段給我聽聽好嗎？結果不到兩年，這個孩子就舉辦了獨奏音樂樂會。 不是聰明的孩子被誇獎，而是誇獎使孩子更聰明。在適當時機，適當的場合，可以無中生有，小題大作，無限擴張，以喚起孩子的自信心。 賞識教育不僅可以批評，而且可以更大膽地批評，奧秘在於「士可殺不可辱」。應該在「看得起，夠朋友」的前提下批評。好朋友的提醒是生命中最珍貴的禮物，孩子會以感激的心態樂於接受這份禮物的。 戈登先生說：「教育的最高境界應該是達到三個和諧，即讓孩子與自身生命和諧，與周圍生命和諧，與大自然萬物和諧。

肆、結語 要怎麼收獲，先那麼栽。(胡適)