職場倫理 課程網頁：http://homepage.ntu.edu.tw/~d97227201/ 第十週：做個有品的人 為什麼要做有道德的人？

一、前言 (一)問題：依照道德的要求行動必須考慮他人的利益，很多時候，這樣做不是實現自我利益的最佳方法，那麼「我為什麼應該做道德上對的行為？」 人一生下來就活在一個具有道德規範的社會，道德對人而言是一項束縛和限制(有時候甚至是一個極大的負擔)，那麼人為什麼一定要遵守道德？ 「為什麼要做有道德的人？」是有關道德證成的問題。解答這個問題的目的是要為遵守道德找到理性的基礎。

一、前言 (二)理性與道德： 理性指的是明智(prudence)，也就是精打細算。理性的人知道什麼手段是達成目的的最有效方式。 如果基於理性的明智考慮，那麼「為什麼要做有道德的人？」要問的是：即使對做為一個生活在道德社群中的個體而言，有沒有好理由可以說服「我」，不論在什麼處境下都必須依照道德的要求而行動？

二、理性利己的觀點 (一)論證的背景： 柏拉圖(Plato, 429-347 BC)在《理想國》(The Republic) 這個對話錄中用的語詞是「正義」(justice)，指的是「對的行為」(right conduct)，就是道德的意思。 故事的主角之一Thrasymachus認為，道德是為強勢團體的利益服務，不道德的人比較有利。 故事的另一個主角是Glaucon，他的想法跟Thrasymachus一致，希望柏拉圖能駁倒他的論證。

二、理性利己的觀點 (二)概念澄清： 1.Glaucon區分三種價值(good)： 本身有價值：我們追求的是它本身，而不是因為想要它的結果。例如，歡樂和所有無害的快樂。 本身有價值，其結果也有價值：它不只本身是好的，也會帶來好的結果。例如，知識、智慧和健康。 本身是不好的或無關好壞，但其結果有價值：我們是為了它的結果或產生的利益，而不是為了它本身而想要它。例如，身體的訓練、生病時接受治療、吃藥打針。

二、理性利己的觀點 2.此一區別的意義： 柏拉圖主張道德是第二種價值(本身有價值且結果也有價值)，他企圖證明道德者比不道德者有利。 Thrasymachus和Glaucon則認為道德是第三種價值(本身是不好的或無關好壞，但其結果有價值)，人因為不得已才遵守道德和做道德行為，為的是道德的回報。

二、理性利己的觀點 (三)Glaucon的論證： 1.道德的起源和本質： 人的本性是狹義的利己：認為損人利己是好的，而受到折磨或痛苦則是不好的。 道德的產生是因為權宜：道德就是最好(做壞事不被懲罰)與最壞(被錯誤對待但沒有報復的權力)的折衷。 人們於是訂立各種法律和契約：遵守約定就是道德，違反就是不道德。訂立契約的動機是開明的利己(enlightened self-interest)，不同於狹義的利己。

二、理性利己的觀點 Glaucon的論證有以下涵義： b)道德行為是擔心不道德會遭受懲罰。 c)沒有人心甘情願從事道德行為：所有實踐道德者不是心甘情願的，而是不得已的。如果賦予聖人和壞人為所欲為的自由，那麼兩種人都會做一樣的事。

二、理性利己的觀點 2.蓋吉氏的隱形戒指(The ring of Gyges)： 捫心自問：假如你有這樣一枚隱形戒指，你會做什麼？ 蓋吉氏是一個牧羊人，有一天當他正在餵羊的時候，忽然 暴風雨和地震來襲，大地綻開一個裂縫。蓋吉氏走下這個 裂縫，發現裡面有一具屍體。屍體的手指上戴著一個金戒 指，他取了這個戒指之後就離去。後來他發現這枚戒指具 有神奇的隱形力量。於是，蓋吉氏利用這枚戒指引誘皇后、 謀殺國王，最後更竊據王位。 捫心自問：假如你有這樣一枚隱形戒指，你會做什麼？ Glaucon：任何人在這樣的情境下，都會為所欲為，所以道德行為不是人真正想要從事的行為，它只是不得已的次佳選擇。

二、理性利己的觀點 蓋吉氏的隱形戒指有兩層意義： a)保證違反道德絕對不會受到懲罰。 b)有了隱形戒指，道德者和不道德者都會從事同樣的行為，即對自己有利的行為。 這個故事的主要用意是要說明：沒有人心甘情願遵守道德。人們平常安分守己、循規蹈矩，都是因為害怕被懲罰。如果確信絕對不會被懲罰時，人將不再會遵守道德。 因此，道德只是手段而不是目的，遵守道德只是為了避免道德壓力和懲罰，某種程度是被迫的。

二、理性利己的觀點 3.完全正義者與完全不正義者： 區別這兩種人的用意：去除道德所帶來的好結果，以便確立道德本身是有價值的。 完全正義者有道德之實，無道德之名，他受不道德之名所 累而遭受各種折磨。完全不正義者沒有道德之實而有道德 之名，他拜道德之名所賜而享受各種好處。這兩種人誰活 得比較快樂？ 區別這兩種人的用意：去除道德所帶來的好結果，以便確立道德本身是有價值的。 Glaucon認為，完全不正義者比完全正義者過得好。 結論：一般人從事道德行為，是為了道德行為帶來的好名聲和好處。

二、理性利己的觀點 小結： 1.根據理性利己的觀點，道德具有工具性的價值，因此雖然道德對個人的行為是一種限制和束縛，但卻是提升個人利益必要的手段。 2.對於「為什麼應該做有道德的人？」這個問題，理性利己觀點的回答簡單來說就是：因為有道德對我們比較有利。

二、理性利己的觀點 理性利己觀點的困難： 1.它的解決辦法如果要成功，必須建立在一個懲罰性的社會環境之上，這樣做的代價太大。 2.有些涉及冒險的情況，不道德仍然有機會獲利。 3.「如果違反道德不會被發現，應不應該違反道德？」這樣的問題永遠存在。 攻擊性違規：當人們確信違反道德不會被發現，不會被懲罰時，採取攻擊性的違反道德規則才是明智的，也就是當其他人遵守規則時自己不遵守。

三、非利己的觀點 (一)道德是建立自尊的重要來源： 美國哲學家羅爾斯(John Rawls, 1921-2002)指出，「自尊」包含兩個元素：自我價值感和對自己能力的信心。 「自我價值感」指的是，覺得自己的人生計劃是有價值的，能夠自我肯定，而「對自己能力的信心」則來自於肯定獨特的自我。 一個計劃要有價值，不只是自己認為有價值，也必須被他人欣賞和肯定。能夠受到他人肯定的計劃，不可能只對行為者自己有益，也一定對他人有益，所以有價值的計劃一定具有道德因素。

三、非利己的觀點 (二)道德是幸福最穩定的必要條件： 財富、健康、愛情、親情、友情、安全、自由等，都是幸福的必要條件。亞理斯多德(Aristotle, 384-322BC)主張，道德也是幸福的必要條件之一。缺乏道德的人一定不幸福。 真實案例：台灣三名醫師勾結病人以「假生病、真開刀」的方式詐領保險理賠。 道德是幸福最穩定的必要條件：因為能不能擁有財富、健康、愛情等，可能受制於外在環境；但要不要做一個道德的人，卻完全操之在己。

三、非利己的觀點 (三)道德是人之所以為人的理由： 德國哲學家康德(Immanuel Kant, 1724-1804)認為，從事道德行為是人之所以為人的關鍵，也是人之所以有尊嚴的理由。 趨利避害是動物的本能，但是如果人只懂得趨利避害，展現出來的只是獸性那一面，不夠資格當人。 人之所以不同於動物，正是因為人不只依據生物性的本能行事，人還能夠違反自己的動物性，主動從事對自己不利、卻對別人有益的行為，即道德行為。

三、非利己的觀點 第二次世界大戰納粹集中營裡的小故事： 李維(Primo Levi)在第二次世界大戰期間因為猶太裔身分 被送進奧斯維茲集中營。他從死裡逃生後，寫了一本傳記， 記述集中營裡求生不得的勞役生活。他的救命恩人是在集 中營工作的羅倫左(Lorenzo)。羅倫左每天送李維一片麵包 和吃剩的配糧，幫他寄明信片，再把回信拿給他看，而從 不開口要求或接受回報。 李維表示：他相信自己是因為有羅倫左，才能活到今天。 不是因為羅倫左的物質幫助，而是因為他自然樸實的善良， 不斷提醒李維，在我們的世界之外還有正義的世界存在。 因為有羅倫左這樣的人存在，讓他記得自己還是一個人。

三、非利己的觀點 (四)道德讓人遠離孤獨： 德裔美籍心理學家佛洛姆(Erich Fromm, 1900-1980)指出，人類有一項重要需求必須獲得滿足，那就是人都想要跟外界發生關係，避免孤獨。 競爭使人疏離、孤立，而合作則會拉近彼此的心靈距離。因此，競爭是離心力，合作則是向心力。 「合作」就是一種道德關係。擁有合作精神的人不只考慮自己的利益，也會考慮其他參與者的利益。只有會考慮別人的人，才可能得到別人的關心，人際關係才可能持久穩定，使個人遠離孤獨。

三、非利己的觀點 (五)助人為快樂之本：助人使自己覺得活著有價值。 1.台灣的菜販陳樹菊的故事： 2010年美國《時代》(Time)雜誌選出全球一百個最具影響 力的人物，其中包括台東的菜販陳樹菊女士。陳樹菊賣菜 的收入微薄，但她平日省吃儉用，三餐只花100元，生活 方式近乎刻苦，把存下來的錢拿來行善，幫助母校蓋圖書 館、長期捐助兒童基金會和孤兒院，捐款總計超過1000萬。 李安稱陳樹菊是「在平凡中顯現其不凡」。陳樹菊則表示：錢只對有需要的人才有意義，而且自己做的事情非常簡單平常，沒有什麼特別。

三、非利己的觀點 2.美國老婦人麥卡堤的故事： 退休的洗衣婦麥卡堤(Osceola McCarty)在1995年她67歲時 一夕成名，因為南密西西比大學有人透露她的秘密：這位 老婦人將自己的終生積蓄約15萬美元，捐給這所大學當獎 學金。這是她靠洗燙衣服一輩子，一分一毫累積而成的。 有人感到困惑，問她為什麼不把錢花在自己身上，但是她 的回答非常簡單：「我是花在我自己身上。」 麥卡堤的偉大，在於她的「自己」不只是個人，還包括許多大學學子，這些受惠者都被她視為自己的一部份。這種擴大的自我，顯示出她的不平凡和價值。

「分組報告」班級初賽 成績比重：兩階段分組報告競賽成績佔學期成績30%。 報告時間：5月 10日－第一、二、三大組 5月 17日－第四、五大組 報告當天，請各組在上課前以隨身碟或光碟(事先掃毒，裡面不要有其他檔案)繳交兩階段作品(生活實踐競賽短片、海報、個案分析PPT)的電子檔案。 未參與討論或不負責任者，分組成績以零分計算。 報告後可做修改，最後成品於5月24日繳交。 班級初賽第一名的小組不用考期末考(期末考成績同初賽成績)，以資鼓勵！

「分組報告」班級初賽 (一)生活實踐競賽： 各組針對改編後的個案故事拍10分鐘左右的短片，並製作宣傳海報。記得取個響亮的故事標題！ 短片必須以播放電子檔案的形式呈現，若能進行字幕、剪接等後製處理，效果會更好。 海報為直向，以相關電腦軟體製作(不需要輸出列印)，儲存圖檔為A1尺寸，解析度需在96~120dpi以上。 海報內必須放入的文字請參考競賽辦法之文件。 第一階段成果展示時間為15分鐘(包括簡介短片與海報、分享製作過程或心得等)。

「分組報告」班級初賽 (二)個案分析競賽： 根據改編後的個案內容，進行七個步驟的分析，成果必須以PowerPoint檔呈現。 個案分析的內容切勿抄襲網路文章或他人報告。 每組至少派三位組員做口頭報告：一人做個案說明、二人做個案分析。

「分組報告」班級初賽 PowerPoint製作技巧： 1.適當分頁：每頁的字數不要太多，否則不易閱讀。 2.字體不宜過小：字型大小不要小於24。 3.分層標示：每頁有大標題，大標題之下再分小標題、次標題。例如，以一 (一) 1 (1)分層標示。 4.呈現方式清楚、簡單：每頁只呈現一個主題。 5.色彩運用：可以用不同顏色來標明標題、內容、重點之處，但每頁不要超過三種顏色。

小組討論 生活實踐組：請完成原始個案的改編。討論故事劇情與對白、服裝道具、拍攝時間和場地之規劃、影片後製工作、海報設計。此外，請討論哪些人要負責成果展示報告。 個案分析組：請根據「亞瑟．安德森的情境分析法」，根據你們改編後的故事，完成七個步驟的個案分析。此外，請討論哪三個人要負責口頭報告。