中考化学考试 命题技术及方法策略 玉州区教研室 王伟红

新课程标准在课程性质部分明确指出：“义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的影响，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。”

在基本理念部分，标准提出：“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。”“使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。”

在课程目标中，标准提出：要使学生“保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；树立合理使用化学品、珍惜资源、爱护环境的正确态度。”

中考命题的具体操作 （一） 熟悉教材、考试说明、课程标准 （二） 制定双向细目表 （三） 命题 （四） 审题 （五）作标准答案 （六）命副题

一、命题技术

命题基本流程 命题计划题表 ——独立命题—— 学科内组卷——个人解题——对照计划题 表和指标要求，命题组集体审题—— 预估难度修改试题——审题组审题—— 反馈修改——确定试题——确定评分标准 ——校稿——付印 先定大题

试题命制的具体要求 （一）政治、政策上的要求 （二）编制原则 选择题 题干一般围绕一个主题展开 题干简明扼要 题干一般是一个不完全的陈述句，也可以是一个疑问句或一段话 题干中不要出现空格、括号 题干与选项之间在逻辑关系或词语使用上应避免有所暗示或包含；

试题命制的具体要求 选项的长度、结构、语言表达要尽量一致 选项同质，互不相关 涉及到数字的选项，按照上升的顺序排列 选干扰项要有似真性，应与正确选项在逻辑上和语法上跟题干一致 不要使用“以上都不对、以上都对、从未、绝无、惟一、只有”等表述 避免选项之间出现逻辑上的包含关系

试题命制的具体要求 填空题 填写的应是有考查意义的关键性内容或字词 每个小题的空格个数统一，一般不超过 2个 考查计算能力并要求填写数字的，要在空格后标明答案的单位 每个空格赋分相同

试题命制的具体要求 简答题、探究题和材料分析题 叙述简练，发问指向明确，发挥的余地 过于宽泛或过于笼统 简单复述、简单再现 论证结果的正确与否 计算题 文字叙述及计算简练、国际标准单位。 数目符合实际。

命 题 案 例 使用“以上都不对、以上都对、”等绝对肯定、绝对否定或模棱两可的词汇 X、Y、Z三种金属中，X能与稀硫酸反应而Y不能，但Y能将Z从它的盐溶液中置换出来，则这三种金属中活动性最强的是（ ） A. X B.Y C.Z D.无法判断

命 题 案 例 空格后不标明答案的单位 一只空瓶质量为500g，容积为900cm³，装满花生油后总质量为 。 例：20℃时，100g水中最多能溶解KNO3 g。

命 题 案 例 简单的数学——？ 某地一户6口之家，现有4个小孩，家庭年消费为XXXX元，今年又生下一个小弟弟，若年消费总额不变，计算：该家庭人均消费下降多少？

命 题 案 例 小红设计了如下三种装置，用三种 不同方法验证二氧化碳气体是否收满，你认为，选择 装置更为合理。

命 题 案 例 题意不清、不严谨 “春蚕到死丝方尽”诗句中的“丝”是 指 （填字母序号） A.纤维 B.塑料 C.橡胶 指 （填字母序号） A.纤维 B.塑料 C.橡胶 说出“丝”在生活中的一种用途 。 用化学符号表示：导致煤气中毒的气体是 。

试卷编制 覆盖面 基本技术指标： 长度 层次比例 内容比例 题型比例 阅读（书写）量 难度排布 信息交互检查 版面

答案与评分标准 科学性 规范性 合理性 操作性

二、中考试题所涉及的问题： （一）化学与环境保护问题的联系 （二）化学与饮食卫生、人体健康的联系 （三）化学与生活常识、生活经验的联系 （四）化学与人身安全、重大事故的联系 （五）化学与医药的联系 （六）化学与工农业生产的联系 （七）化学与能源问题的联系 （八）化学与人口、资源的联系 （九）化学与新材料、新成果的联系

（一）化学与环境保护问题的联系 本类试题紧密联系生活与环境的问题，如大气污染的来源及其防治、水体污染的来源及其防治、土壤污染（如重金属污染、“白色污染”、酸碱污染等）、噪声污染、酸雨的形成、臭氧层破坏、温室效应等。

（二）化学与饮食卫生、人体健康的联系 这一类型的试题紧紧围绕与人体健康紧密相关的化学知识，具体内容包括：人体所需的营养物质、化学元素与人体健康、良好的饮食习惯、吸烟喝酒以及毒品对人的危害、有毒物质（如甲醇、亚硝酸盐）对食品的污染等。

（三）化学与生活常识、生活经验的联系 本类试题多为一些生活小常识和生活经验的总结，具体内容常包括：化学品和化学原理在生活中的应用（如用活性炭或木炭除臭、用汽油清洗油污）、日常生活中和化学知识有关的小方法或小窍门、应用化学知识明辨是非（如帮助我们识破伪科学、识别真假首饰或其它日常用品）等。

（四）化学与人身安全、重大事故的联系 本类本类试题多结合了生产生活中常见的安全事故，常见的内容有：与燃烧和爆炸有关的安全常识；有毒或有腐蚀性物质泄漏的防范及其处理；安全防范的方法、措施等。

（五）化学与医药的联系 内容主要是有关对药品中成分的认识、药品使用过程中要注意的事项、与药品有关的安全问题等。

（六）化学与工农业生产的联系 这类题型紧密结合化学与工农业的生产，主要包括化工产品的使用、农药化肥的使用等。

（七）化学与能源问题的联系 能源危机是人类面临的一个重大问题。中考试题中着重就化石燃料的使用对环境的影响、能源的合理利用、节约能源以及开发新能源等方面进行结合等。

（八）化学与人口、资源的联系 人口的增长与资源危机是一对困扰我们生产和生活的矛盾。中考试题中，多联系爱护水资源、节约用水、金属资源的利用、保护、和开发等方面的问题进行命题。

（九）化学与新材料、新成果的联系 中考试题多从和化学有关的新型材料、最新的科技成果来创设试题情景，让学生感受到化学可以造福人类，可以为我们创造出更多的新产品。

三、中考试题的命题特点： 1、题型多样化 2、情景具有现实意义 3、体现 “起点高、落点低” 4、体现开放性和探究性

四、联系实际型试题的应对策略 1、回归课本, 加强基础知识复习 2、不唯课本，关注化学与生产、生活 的联系 3、关注信息处理和独立思考能力 4、注重实验、探究能力的培养和提高

案例：探究酸和碱的反应 同学们有这样的经历吗? 蚊虫叮咬时，在蚊子的口器中分泌出一种有机酸--蚁酸，在家庭中可用浓肥皂涂抹可迅速止痒。 　蜜蜂蛰伤 　蚊子叮咬 同学们有这样的经历吗? 思考： 为什么被蚊虫叮咬过之后会觉得痛痒？有什么办法会消除肿痛？ 蚊虫叮咬时，在蚊子的口器中分泌出一种有机酸--蚁酸，在家庭中可用浓肥皂涂抹可迅速止痒。 显碱性

提出问题: 酸与碱之间会发生反应吗? 会反应 作出假设: 实验验证: 稀盐酸与氢氧化钠溶液直接混合 观察现象: 无明显现象 得出结论:

活动与探究： 溶质是什么 无 溶液由 色逐渐变为 色 碱 红 溶液由 色恰好变为 色。 红 无 中 白 玻璃片上有 色固体生成 玻璃片上 操作步骤 实验现象 解释和结论 （1）在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，滴入2滴酚酞溶液。 溶液呈 性 （2）往（1）逐滴滴入稀盐酸，并不断搅拌至溶液恰好变成无色为止。 酸和碱恰好完全反应，溶液呈 性 （3）取（1）中变为无色的溶液2滴滴在玻璃片上，置于酒精灯上加热 反应方程式 无 溶液由 色逐渐变为 色 碱 红 溶液由 色恰好变为 色。 红 无 中 白 玻璃片上有 色固体生成 NaOH+HCl=NaCl+H2O 玻璃片上 的物质是 NaOH吗？

反思和评价 1.为什么要加入酚酞指示剂？ 借以判断反应有无发生 2.什么时候酸和碱恰好完全反应？ 溶液刚好由红色变为无色 3. 实验中为什么要求慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌？ 让酸溶液和碱溶液充分反应，避免酸过量。

拓展实验 稀硫酸与氢氧化铜反应 现象: 方程式: 反思: 蓝色沉淀逐渐溶解消失,溶液变成蓝色 你还能设计出别的实验来验证吗？ 氢氧化钠和硫酸铜溶液反应制得 稀硫酸与氢氧化铜反应 现象: 蓝色沉淀逐渐溶解消失,溶液变成蓝色 方程式: H2SO4 + Cu(OH)2 CuSO4+2H2O 对于无明显现象的中和反应,通常要借助指示剂来帮助判断反应的发生 反思:

请你尝试命题 你一定行的！

结束语 总之，在今后的化学教学中，应认真钻研新课标、熟悉教材，重视基础；坚持从生活走向化学，从化学走向社会的理念，引导学生关注身边的化学现象，关注化学在生产生活中的应用，关注科学发展对社会和人类文明进步的意义，关注社会的可持续发展；强化实验，注意引领学生参加科学探究，尽可能鼓励每一个学生都有所发展，促使基础教育得到均衡发展。新课程的实施带来了教育理念、学习方式、教学方式以及中考评价的变革，我们对教学实践出现的问题要进行分析和思考，既能抓住中考的出题方向，也能对以后的化学教学提供很好的指导意义。