校園霸凌與處理機制 定義/ 類型/ 原因/ 影響層面/ 處理方式

霸凌(bullying) 一個學生重複被另一個或多個學生惡意欺負的現象(Dan Olweus,1994) 此現象特徵: 蓄意或實際以肢體、語言或姿態，造成受害者身/心受傷或不適。 雙方人數與力量懸殊 造成傷害或不適的內容: 身體各種程度的傷害或致死、恐嚇、威脅或刻意排擠

霸凌的形式 肢體霸凌: 踢，打，踹，搶奪 言語霸凌: 中傷，嘲笑，咒罵，恐嚇，威脅，取綽號 關係霸凌: 排擠，孤立，散播不實謠言中傷人 (包括師生之間管教時產生的霸凌) 關係霸凌: 排擠，孤立，散播不實謠言中傷人 性霸凌: 以身體，性別，性取向，性徵作為取笑把柄 反擊型霸凌: 長期受辱後反擊，或欺負更弱的人

霸凌面面觀(一) : 世界各國盛行率 小學(1-5年級) 中學 性別 4.1% - 49.8% (芬蘭最低，愛爾蘭最高)，(美國19%) 4.7% - 27%，美國9-11% 性別 肢體霸凌: 男多於女 語言霸凌: 男女相同 霸凌對象: 男對男與女，女對女

霸凌面面觀(二) 挪威: 6-9年級霸凌者，6成在24歲前至少犯罪1次，重複犯罪為一般人4倍 捷克: 1999年因霸凌致死案，推動響導計畫4個月，校園霸凌減75% 日本: 八成中小學生既是施暴也是受暴者 台灣:65%學生曾被欺負，41%選擇忍耐，10%長期受害 美國: 1/7(500萬)是施暴或受暴者，16萬人不想上學 法國: 霸凌案件由2002年的7.2萬增至2003年的8.1萬件 英國: 霸凌者18歲有反社會人格酗酒/賭/毒品有增多趨勢 德國: 1970年5%，目前10%

身心特徵(一) 生理 心理 身材較小，較弱 長相不佳 外表不討喜 舉止有些怪異不尋常 身體有缺陷 整潔度較差 憂鬱 自殺意念 寂寞 低自尊心 霸凌者比同儕2.8-4.3倍；受凌者4倍; 霸凌兼受凌者 6.3-8.8倍 自殺意念 霸凌者4倍;受凌者2.1倍; 霸凌兼受凌者2.5倍 寂寞 低自尊心 焦慮 受凌者3.2-4.2倍;霸凌兼受凌者6.4倍

身心特徵(二) 行為特徵 人際關係 霸凌者 霸凌者 受凌者 受凌者 霸凌兼受凌 霸凌兼受凌者 自毀於菸、酒、毒及鬥毆 社會接納度與同儕ㄧ樣 攜帶武器、偷竊、曠課、警局登記有案 受凌者 行為不佳 霸凌兼受凌 素行不良 人際關係 霸凌者 社會接納度與同儕ㄧ樣 約會較早，親密關係中對異性暴力較多 受凌者 若少有朋友，社會接納度也低，否則正常 霸凌兼受凌者 社會接納度最低 本身為體罰受虐兒(1.6倍)

身心特徵(三) 家庭環境 霸凌者 受凌者 健康問題: 身心症狀: 頸肩痛、下背痛、胃痛、頭痛、緊張、發脾氣、失眠、疲倦等 霸凌者(5.1倍) 家庭社經水準較低(1.39倍) 懲罰威權管教(1.71倍) 家教惡劣(2.2倍) 受凌者 家庭社經水準較低(1.27倍) 多來自單親家庭(1.5倍) 有父親關心者，少受凌 健康問題: 身心症狀: 頸肩痛、下背痛、胃痛、頭痛、緊張、發脾氣、失眠、疲倦等 霸凌者(5.1倍) 受凌者(4.6倍) 霸凌兼受凌者(8.7倍)

導致精神疾病的風險 性別與精神病 年齡 加害者 加害兼受害者 受害者 男 9.5倍 7.9倍 3倍 女 4.1倍 4.1倍 4.3倍 加害者 加害兼受害者 受害者 男 9.5倍 7.9倍 3倍 女 4.1倍 4.1倍 4.3倍 年齡 8歲涉及霸凌者，15歲發現精神疾病 整體受影響最大者 -- 加害兼受害者

霸凌形成因素 社會風氣自由開放，傳統管教方式式微 人際關係認知不足，自我意識強，誤用自由。 社會環境中，對成人行為模式的錯誤學習。 教育鬆綁管教解嚴，卻無新的取代方式。 家庭結構改變，家教功能不彰。 少子化，獨生子女少有家規遵循或模仿對象。

霸凌徵兆的辨識 面部表情: 歡笑? 開玩笑? 參與意願: 被動? 被迫? 用力程度: 激動? 失控? 角色: 受害者固定? 互換? 團體: 群聚 vs. 圈外個人 蓄意程度: 傷害 vs. 善意 發生頻率: 重複 vs. 偶發

最近的案例: 東部某國中 事發原因為該校國二某學習障礙男同學，不小心與同校國一女同學發生擦撞，女同學隨後向熟識國三學長抱怨，98年4月1日放學後，10多名國三、國二男同學與該女同學合力將該生帶走，凌虐毆打，其中共有5人動手，其他人袖手圍觀喝彩，女同學自己以手機拍下影片 該生被打，多次摔倒，肋骨有輕微裂傷，視力也出現模糊雙影，疑似傷到視神經，目前已經好轉，但仍需持續觀察。 施虐者認為k了應該k的人，自認若被罰是「從容就義」

最近的案例: 東部某國中 南部某國中

最近的案例:南部某國中 事件：兩女相約談判不成打架，1~2男攝影，多男旁觀鼓譟 受害女生被扯下衣褲，貼上網路

1.校園霸凌！　女國中生遭毆打脫衣 資料更新日期:2008/04/30 又發生校園霸凌事件！屏東縣2名國中女生，因為抽菸起爭執，相約在校外談判，雙方一言不合大打出手，沒想到其中一人竟然把對方衣服脫掉，當時有好幾名男同學在一旁圍觀，不但沒人出手制止，甚至還用手機將過程拍下，PO上網炫耀，事發之後，這些學生也遭到學校懲處！ 打人國中女生：「不要拉我頭髮喔，不然我會抓狂喔！」 雙手拉扯頭髮，嘴裡還不停撂下狠話，明明才10幾歲的國中女生，卻已經江湖味十足。打人國中女生：「不要遮，如果今天有吃(抽菸)，就不要遮，也不會被我欺負。」

最近的案例(7月) : 中部某高中

最近的案例: 中部某國小 台中縣某國小一名小學五年級學童，因為忘了帶作業要繳交，被老師處罰交互蹲跳一百下，當場倒地不起，事後男童出現橫紋肌溶解症住院一週。

韓國片:死亡膠囊(母親為受霸凌自殺的兒子復仇)

率眾霸凌PO網， 成網路公敵 警循影約談少年 朝組織犯罪方向偵辦 一群青少年「侵門踏戶」叫囂，逼得對方家長下跪求饒 全程錄影並上網流傳，無異對被害人造成二次傷害，因而除追究恐嚇等罪行外，針對聚眾滋事還將了解是否涉及組織犯罪

性霸凌 五成學生有被性霸凌經驗，八成在校園中目睹，受凌者七成表憤怒，一成想死了算。(台視新聞) 最常見的就是講黃色笑話，男生最常被脫褲子，摸下體，摸屁股；女生則是被罵男人婆，還有因為發育快或慢被嘲笑 浙江省某高中，一名女生(全班唯一)袒胸平躺課桌上 五名同班男生輪流揉搓她的胸部，同時還和女生不斷說笑，過程全貼網路供流覽 分手男友性侵高中女生，強拍活春宮上網

性霸凌當下處理法 若霸凌行為還不是很嚴重，應該冷靜教導孩子以「1+3+10」的策略。 當被欺負時，先冷靜，再作三次深呼吸，接著倒數十秒，使孩子學習在面對霸凌時，先讓自己平靜下來。 清楚、冷靜告訴對方，自己覺得不高興或覺得受傷害。霸凌者喜歡觀看受害者的反應，若能冷靜處理，將可以降低發生頻率。

反擊型霸凌—外國校園槍殺事件 —April 16, 2007: A gunman kills 32 people in a dorm and a classroom at Virginia Tech in Blacksburg, Va. The gunman later dies. —Nov. 1, 1991: Gang Lu, 28, a graduate student in physics from China, reportedly upset because he was passed over for an academic honor, opens fire in two buildings on the University of Iowa campus. Five University of Iowa employees killed, including four members of the physics department, two other people are wounded. The student fatally shoots himself.

美國德州大學(奧斯丁)校園喋血 —Aug. 1, 1966: Charles Whitman points a rifle from the observation deck of the University of Texas at Austin's Tower and begins shooting in a homicidal rampage that goes on for 96 minutes. Sixteen people are killed, 31 wounded.

反擊型霸凌—科州Columbine高中屠殺 1999年4/29上午11:10 進入餐廳開始掃射學生 再搜尋教室 老師1死，學生12死，21傷，2兇嫌自殺

制裁校園霸凌—印度教育局的鐵腕 學生入學時，家長簽署反霸凌同意書 查明霸凌屬實，罰款5000美金(約台幣16萬) 勒令退學(1-4學期不得轉入任何學校) 全國熱線，24小時接受霸凌申訴 15分鐘內，訊息送達當事者學校主管 學校立即展開調查與救援

霸凌的法律責任 加害者及鬥毆成傷:觸犯刑法第277,278,283,286條；少年犯由少年法庭審理。(傷害罪) 被害學生權益:可依刑法第277,278,283,286條；向司法機關告訴；依民法184, 193,195條，提民事訴訟，請求賠償。(侵權行為) 圍觀者:若有教唆或助勢行為，依刑法第29,30,283條之相關法令究責。(任何人不利於兒童行為) 網路公然散播霸凌過程:觸犯刑法310條(毀謗罪/告訴乃論)。兒少法第30,55條論處。 網站管理者:經司法機關通告仍未刪除者，依兒少法第30,46,63條論處。(任何人不利於兒童行為)

校園霸凌因應 — 台北市為例 發現階段 處理階段 追蹤階段 教育局校安中心24小時反霸凌專線(結合1999市民熱線) 實施「校園生活記名問卷調查」 教師集訓輔人員主動發覺受凌學生 處理階段 依規定按事件等級上網向校安中心通報 啟動輔導機制 追蹤階段 強化各校認輔制度 落實輔導機制 遵照教育局採三級預防處置

台北市 三級預防方式 一級預防 Prevention 二級預防 Intervention 三級預防 Postvention 台北市 三級預防方式 一級預防 Prevention 教育宣導，全人關懷，形塑健康溫馨友善校園 二級預防 Intervention 先期預警，及時輔導，防止涉入不良組織及重大違法或校安事件 三級預防 Postvention 查察通報，矯正輔導，協助脫離不良組織

少年警察隊的 霸凌Yes-No守則 學生 Yes No 被欺負時，溫和且堅定拒絕 (需要練習) 看見其他學生被欺負，要制止或請大人協助 打0800-003-123專線 No 不可因身體特徵、成績、家庭背景等理由，嘲笑他人 不要因別人那麼做，跟著一起排擠欺負他人 不要因一次求助失敗就放棄，不要放棄成為和平天使

少年警察隊的 霸凌Yes-No守則 家長 Yes No 培養孩子正義感，避免成為霸凌者或霸凌旁觀者 養成與孩子分享生活事件的習慣 與老師保持良好關係與聯繫 No 不許孩子有霸凌行為 切忌以暴制暴 身教勝於言教

少年警察隊的霸凌Yes-No守則 教師 Yes No 關心學生互動，了解誰是霸凌或受凌學生 給予學生安全感，明確表達霸凌處理態度 課程中融入人文、生命、解決問題之教育議題 No 不容忍霸凌，澄清通報老師的真實意義 一旦發生霸凌，立即分離雙方，展開輔導機制 設法瞭解霸凌者，不打罵，作長期輔導準備

少年警察隊的霸凌Yes-No守則 學校 Yes No 學校、老師、家長與學生串聯防制 舉辦友善校園與霸凌討論活動 增加課外活動的多元性 營造不姑息霸凌的氛圍效應 落實校園安全 加強老師專業知能，以協助霸凌與受凌學生

霸凌是違反教育精神的現象， 必須譴責與遏止 霸凌是違反教育精神的現象， 必須譴責與遏止 教育局去霸凌專線: 0800-580-780 (凌霸零零-我幫你-去霸凌) 各級學校 學務處 青少年保護專線: 0800-005-9595 (零霸凌-理理我-救我-救我) 婦幼保護專線: 113