成本会计实务精品课程 建设与体会 徐州财经高等职业技术学校 李辉 pxddlh@126.com 2012年8月3日

交流内容 课程申报重点 一 课程建设内容 二 1 课程设置 2 教学内容 3 教学方法与手段 4 教学队伍 5 实践条件 6 教学效果 课程建设体会 三

指标体系变化不大 观测点在不断变化 课程申报重点 一 2008年评审指标 2009年评审指标 2010年评审指标 联院精品课程评审指标 近三年的国家级精品课程评审指标体系 2008年评审指标 2009年评审指标 2010年评审指标 联院精品课程评审指标 指标体系变化不大 观测点在不断变化

理念思路——创新>>>>校企合作开发 课程定位——准确>>>>工作岗位任务 课程申报重点 一 国家级精品课程评审指标体系 申报重点（疑难点）1：课程设置 理念思路——创新>>>>校企合作开发 课程定位——准确>>>>工作岗位任务 申报重点（疑难点）2：教学内容 内容选取——针对岗位>>>>典型工作任务 内容组织——工作过程>>>>理实一体化

教学模式——行动导向>>>>突出创新 现代技术——多面展现>>>>师生并举 课程申报重点 一 国家级精品课程评审指标体系 申报重点（疑难点）3：教学方法手段 教学模式——行动导向>>>>突出创新 现代技术——多面展现>>>>师生并举 申报重点（疑难点）4：教学团队 整体实力=技术服务+教研项目+企业兼职 团队结构=信息准确+前后一致+符合需求 课程主持人=工作业绩+行业企业影响力

教学评价——多面而又客观（专家、学生、优缺点） 社会认可——多证书、用人单位、技能大赛 课程申报重点 一 国家级精品课程评审指标体系 申报重点（疑难点）5：教学效果 教学评价——多面而又客观（专家、学生、优缺点） 社会认可——多证书、用人单位、技能大赛 申报重点（疑难点）6：课程特色 课程特色——创新（人无我有，人有我优） 课程特色——专业特征（体现职业性） 课程特色——精练总结（3个左右为宜）

课程建设内容 二 课程设置 1 1-1 课程定位 专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。 专业课程体系的开发过程； 重点突出本门课程作用与地位。

课程建设内容 二 课程设置 1 1-1 课程定位 专业课程体系的开发过程: 社会调研； 专业工作岗位； 专业典型工作岗位分析 形成职业行动领域； 转换学习领域； 程序化设计 课程体系建设

课程建设内容 二 课程设置 1 1-1 课程定位 本门课程的作用与地位: 与什么专业工作岗位相对应； 培养什么能力；

课程建设内容 二 课程设置 1 职业岗位 出纳岗位 往来岗位 材料岗位 财产物资 成本核算 总账岗位 纳税岗位 综合职业能力 非专业能力

课程建设内容 二 课程设置 1 1-1 课程定位 成本核算岗位高技能人才能力分析

课程建设内容 二 课程设置 1 1-1 课程定位 课程性质与作用 ——开门见山 人才培养方案 ——简要阐述 ——目标岗位 ——任职要求 报表分析 顶岗实习 毕业设计 课程性质与作用 ——开门见山 人才培养方案 ——简要阐述 ——目标岗位 ——任职要求 本课程 ——所处地位 ——前后续课程 后续课程 财务管理 成本核算岗位 会计及实务 纳税申报 与会计处理 前导课程 成本核算岗位会计及实务

课程建设内容 二 课程设置 1 1-2 课程设计 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 课程设置（或调整）调研报告 工作过程 职业能力

课程开发过程 课程建设内容 二 课程设置 1 1-2 课程设计 人 才 市 场 调 研 职 业 分 析 职 业 行 动 分 析 教 学 设 习 情 境 工作岗位 典型工作 任 务 职业能力 归并相近典型工作任务和职业能力 单元设计 教学实施 项目确定 课程方案 教学化处理

课程建设内容 二 课程设置 1 1-2 课程设计 课程开发设计典型过程

CAD/CAM软件应用技术（无锡机电分院） 课程建设内容 二 课程设置 1 1-2 课程设计 工作方式方法：数据的分析及归集能力；计算能力；核算及分配能力。 对劳动资料的认识：产品加工的环节及流程，成本控制的方式 CAD/CAM软件应用技术（无锡机电分院）

… 从典型工作任务确定行动领域 课程建设内容 二 课程设置 1 1-2 课程设计 … … 能 力 行动领域1 行动领域2 行动领域3 （岗位群工作领域） 工作任务、内容、流程步骤、要求 知识、技能、素质 行动领域2 行动领域3 典型工作任务1 典型工作任务2 典型工作任务3 典型工作任务4 典型工作任务n … 岗位1 岗位2 岗位3 岗位4 岗位5 岗位n … 能 力 从典型工作任务确定行动领域

课程建设内容 二 课程设置 1 1-2 课程设计

课程建设内容 二 课程设置 1 1-2 课程设计 成 本 核 算 岗 位 会 计 及 实 务

编制程序及内容、格式符合江苏联合职业技术学院的规范化要求，并已经通过专家论证。 课程建设内容 二 课程设置 1 1-3 课程标准 编制程序及内容、格式符合江苏联合职业技术学院的规范化要求，并已经通过专家论证。 课程标准应该包括的主要内容： 课程简介 课程目标 课程内容与要求 学习情境方案设计 教学实施要求 对象、内容、手段 组织、产品、环境

课程建设内容 二 课程设置 1 1-3 课程标准 成本核算岗位会计及实务

课程建设内容 二 教学内容 2 2-2 教学内容的组织与安排 2-3 教学内容的表现形式 1、工作任务是否经过分析、提炼？ 2-1 教学内容的针对性与适用性 2-2 教学内容的组织与安排 2-3 教学内容的表现形式 1、工作任务是否经过分析、提炼？ 2、具体项目是否与实际岗位相对应？ 3、相应岗位所需要的知识技能是否含盖？ 1、教材、课件、录像、仿真软件、电子资源等资源 2、适用、先进，合作编写。 1、以真实工作任务及其工作过程为依据整合、优化教学内容 ； 2、如何做到理论实践一体化的？ 3、每个任务的具体分解、安排？

课程建设内容 二 教学内容 2 针对性与适用性 根据行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础 工作任务 可持续发展

课程建设内容 二 教学内容 2 成 本 核 算 岗 位 会 计 及 实 务 针对性： 企事业单位成本核算员岗位工作过程 适用性： 符合当前企事业单位成本核算员岗位能力需要，也满足随着会计的发展毕业生能够较快掌握新知识、新技术的要求 内容组织与安排： 以工作过程 为导向，以案例为引领，将成本核算岗位的知识、技能组织为7 个教学项目，既考虑到实际工作的流程，又考虑学生接受渐进性，兼顾财政部相关资格的考核要求

课程建设内容 二 教学内容 2 职 业 能 力 工 作 任 务 工作任务分析 课程开发的基础工作 课程的本质属性 课程的核心载体 职 业 能 力 工 作 任 务 课程开发的基础工作 工作任务分析 课程的本质属性 课程的核心载体 是学生用来学习的工作任务，它不是脱离具体工作情境和工作过程的点状的专业知识和操作技能，而是反映某一职业（或专业）最重要的专业能力的、综合性的“典型工作任务”。

课程建设内容 二 教学内容 2 序号 项目 任务 1 项目一、单一产品成本的核算 模块一： 单一产品成本的核算 模块二：成本核算的一般程序 项目二、单一产品跨月完工成本的核算 模块一：单一产品跨月完工成本的核算 模块二： 在产品数量的确定 3 项目三、生产两种以上产品成本的核算 模块一：生产两种以上产品成本的核算 模块二：各种共同费用的分配方法 4 项目四、车间之间相互提供劳务产品成本的核算 模块一：辅助生产在企业中作用 模块二：车间之间相互提供劳务、产品生产费用的分配计算 5 项目五、产品成本计算的方法 模块一： 产品成本计算方法概述 模块二： 产品成本计算的品种法 模块三：产品成本计算的分步法 模块四：产品成本计算的分批法 模块五： 产品成本计算的分类法 6 项目六、成本报表 模块一：成本报表的概述 模块二：成本报表的编制 模块三：制造费用报表的编制 7 项目七、成本分析 模块一：成本分析概述 模块二：成本报表分析

课程建设内容 二 教学内容 2 教学内容的组织与安排 遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、优化教学内容，科学设计学习性工作任务,教、学、做结合，理论与实践一体化,实训、实习等教学环节设计合理。 工作任务；工作过程； 序化内容；教、学、做

课程建设内容 二 教学内容 2 方案实施 分组讨论 教学内容的组织与安排 考核评价 特种设备焊接工艺评定（常州工程职院）

课程建设内容 二 教学内容 2 教学内容的表现形式（分类展现） 教学计划 教案讲稿 无机化工产品品质检验（常州工程职院）

课程建设内容 二 教学方法与手段 3 1、教学内容是如何体现以工作任务为驱动、项目化教学中的？ 2、理论实践一体化是如何做到的？ 3、其它教学方式。 3-1教学模式 1、要达成一定的教学目标及教学任务。教学方法应依据教学的目标和内容而定； 2、教的方法与学的方法的有机结合与统一，是互动的； 3、按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价的六步骤工作过程安排教学 3-2教学方法 1、充分利用影视动画、仿真等多媒体手段； 2、让学生参与； 3、选择最为有效达到目的的手段。 3-3教学手段 1、构建各种网络教学平台，提供教学资源； 2、创造真实的工作情境。 3、能否充分有效利用？ 3-4网络教学环境

课程建设内容 二 教学方法与手段 3 3-1教学模式 工学结合、任务驱动、项目导向、理实一体 行动导向教学模式 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学结合、任务驱动、项目导向、理实一体化等行动导向的教学模式。 工学结合、任务驱动、项目导向、理实一体 行动导向教学模式

轻工自动机电气系统的调试与维护（常州轻工职院） 课程建设内容 二 教学方法和手段 3 教学模式（课堂——实训地点一体化） 轻工自动机电气系统的调试与维护（常州轻工职院）

课程建设内容 二 教学方法与手段 3 3-2教学方法 教无定法 根据课程内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，引导学生积极思考、乐于学习，提高教与学的效果。 教无定法

课程建设内容 二 教学队伍 4 4-1 课程负责人 基本信息 教学情况 技术服务 1、负责人的选择 2、工作简历（行业、企业的工作经历 ） 1、主要课程：项目要对应，可列表； 2、主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） 3、作为第一署名人发表的教学研究论文； 4、获得的教学表彰/奖励 教学情况 1、承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果 2、相关专业技术论文； 3、获得的表彰/奖励或获得的专利。 技术服务

课程建设内容 二 教学队伍 4 教师队伍是关键 4-2主讲教师结构 4-4队伍建设 1、与课程及所在专业相关的职业资格证书 4-3教师科研能力 4-4队伍建设 1、与课程及所在专业相关的职业资格证书 2、兼职教师在企业行业中的任职 “双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构 1、团队成果 2、职业岗位分析、教学能力培训 、校企合作 、双证融合 ； 3、技术服务列项目 1、内容全面 2、措施得当 如：进修、培训、下企业、师徒结对等等 3、体现成效 教师队伍是关键

特别关注 体现整体水平与专业性 教学改革与技术服务/培训 课程建设内容 二 教学队伍 4 教学团队教学研究列表—解决了哪些问题？ 教学团队的技术服务列表 教学团队对企业员工的培训工作列表 体现整体水平与专业性

课程建设内容 二 实践条件 5 5-1 实践教学条件 5-2 实践条件利用 校内：1、提供设备及所能完成的若干项目 2、工作任务在现有条件下可实施 3、以共建为主 校外：1、是校内教学的补充及验证，以利用为主 2、充分体现校企合作 5-2 实践条件利用 利用：1、实验实训项目全部可实施 2、管理到位、技术更新快 3、学生自主利用（开放情况）

课程建设内容 二 实践条件 5 证明材料：校企合作协议书？ 实践现场 配套实践教材

课程建设内容 二 实践条件 5 证明材料：校内实训基地 实践现场 配套实践教材

课程建设内容 二 教学效果 6 6-1 教学质量 课堂教学质量：教学督导听课、学生反馈情况 实践教学情况：工作方案、工作总结报告质量 作业完成情况：作业原件及总结 考核评价： 具体而细致的评价方法 知识技能素养考核与课程培养目标的对应 引入行业职业资格相关标准或要求 考核方案可实施性 是否能够实现第三方考核？ 课程考核的多面性（有无学生参与、具体体现在哪里？） 行业鉴定与竞赛情况： 职业资格证书获得情况及技能大赛获奖情况（证书复印件）

课程建设内容 二 教学效果 6 6-2 教学评价 专家评价 用人单位 督导评价 学生评价 电子商务运营综合实训 （南通商贸分院）

选择什么性质的课程？ 课程建设体会 三 有选择 1 专业的核心课程 能够实施教学做一体的课程 实训条件硬的课程 专业知名度高，学生获奖多 师资。。。。。。

精神支柱 深刻领会评审指标内涵 文字材料与佐证材料充实饱满 网站美观且浏览速度要快 坐住、投入、钻进 没有最好，只有更好 课程建设体会 三 有精神 2 精神支柱 深刻领会评审指标内涵 文字材料与佐证材料充实饱满 网站美观且浏览速度要快 坐住、投入、钻进 没有最好，只有更好

课程建设体会 三 有改革 3 教师独立开发课程 校企合作开发课程 真实的工作项目 “虚拟工厂”实训 “工、学”结合 “学、 做”分离 转化为 教师独立开发课程 校企合作开发课程 转化为 真实的工作项目 “虚拟工厂”实训 转化为 “工、学”结合 “学、 做”分离 转化为 工作过程系统化 项目任务课程

课程建设体会 三 有体现 4 45分钟 讲课录像 40分钟 说课录像 网络课程 网站 课程申报网站 课程申报表

课程建设体会 三 有体现 4 网络课程 网站 成本会计导学手册 成本会计实训案例 成本会计能力测试

课程建设体会 三 有体现 4 技能大赛

祝愿各位老师暑期愉快！ 谢谢