闽北职业技术学院 《大学生就业指导》 课 程 说课 舒良荣 闽职院公共基础部社科教研室

一、课程设置的背景及历程 二、课程概述 说课内容 三、课程内容 四、课程设计与实施 五、课程改革

课程建设目标 1、构建比较完善的课程体系 2、建立稳定的师资队伍 3、建设学校网络课程 4、编写校本教材 5、建成院级精品课程

一、课程设置的背景及历程

(一)毕业生就业面对的就业形势 三峰叠加就业压力巨大 当前每年高校毕业生突破600万人

一、课程设置的背景及历程 我院于2005年开设了《职业道德》必修课，2006年、2007年开设了《就业指导》选修课。 教育部办公厅于二〇〇七年十二月十三日印发了关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知：通知明确要求各高校从2008级学生开始开设《就业指导》课 我院从2009年开始开设《大学生就业指导》必修课

二、课程概述 （一）基本信息 学分：2 学时：32 授课对象：高职大二学生 （全院在校学生） 课程类型：公共必修课

二、课程概述 （二）课程性质 就业指导课是全院学生必修的公共基础课。本课程主要对学生进行职业意识训练和职业素质培养，引导学生进行职业生涯规划。修完本课程后，学生能够了解当前我国的就业形势与政策，树立正确的就业观，具备较高的职业素质，掌握一定的求职技巧，为求职就业做好准备。

二、课程概述 （三） 课程作用 职业理想 职业生涯规划 职业竞 争能力 职业发 展能力 职业道德 择业技巧 职业素质 创业能力

二、课程概述 （四）师资队伍 现有成员8人，其中副教授3人，助教5人，。硕士生3人，学士5人。其中有部分教师具有职业指导师或心理咨询师职业资格。未来拟聘请企业经理2人任兼职教师。

教学队伍(原来） 姓 名 性别 学 历 职 称 职业资格证书 专业领域 备 注 舒良荣 男 硕士 副教授 职业指导师 思想政治 专任教师 黄林妹 女 / 郑需勇 杨芳敏 学士 助教 应用心理 兼职教师 吴 亮 汉语文学 阮学兰 心理咨询员 教育心理 赖仁新 中文 林檬

教学队伍（新） 姓 名 性别 学 历 职 称 职业资格证书 专业领域 备 注 舒良荣 男 硕士 副教授 职业指导师 经济学 专任教师 张金良 兼职教师 张永珍 女 高讲 思想政治 吴 亮 学士 助教 / 汉语文学 阮学兰 心理咨询员 教育心理 赖仁新 中文 张丽丽 物流管理 林枫 教育技术

三、课程内容 （一）课程内容的整合与构建 生涯规划 针对性 高职学生职业发展 求职准备 实用性 前瞻性 职业发展

三、课程内容 （二）教学内容

三、课程内容 （三）教材 本课程使用校本教材《大学生就业指导》（陕西人民出版社2007.12）教学参考资料《闽北职业技术学院毕业生就业指导指南》2009年编印 2012年起拟编写适合高职学生特点、具有本院特色的校本教材。 各任课教师可根据具体情况参照其它相关教材和资料

三、课程内容 选用的参考书主要有： 《360职业生涯职业指导教学训练》 《360职业生涯职业指导教学训练指导手册》 《大学生职业指导实训教程》 教师用书 《大学生职业指导实训手册》 学生用书 《360职业生涯职业指导教学训练》 《360职业生涯职业指导教学训练指导手册》

四、课程设计与实施 （一）学情分析 1、积极方面： 我院就业指导课针对大二学生，在二年级下学期开设，此时学生即将走出校园进入顶岗实习，学生对就业的指导课的学习还是有比较高的兴趣，同时对这门课程的期望值也很高，希望能通过这门课程的学习，对其就业带来一定的帮助。 2、不利方面 我院就业指导课主要采用大班教学，很多教学设想无法得到实施。部分学生学习自主性不强，马上面临残酷的市场竞争和巨大的就业压力，对生涯规划、职业核心能力培养等环节内容不感兴趣，希望就业指导课能够有一些短、平、快帮助其顺利就业的办法。

四、课程设计与实施 （一）学情分析 课程观——生活即课程，改空洞说教为贴近实际、贴近生活、贴近学生。 教学观——学习过程的教师主导、学生主体，教学相长，师生良性互动。 学生观——以学生全面发展，职业竞争力培养为本，注重课程对学生就业及未来职业发展的实效性。。

四、课程设计与实施 （二）教学重难点 本课程的教学重点： 就业指导：职业素质培养、职业核心能力训练（团队意识训练、与人沟通、与人交往能力等） 择业指导：求职择业的材料准备，面试 毕业指导：毕业程序及相关材料办理

四、课程设计与实施 （二）教学重难点 本课程的教学难点： 培养正确的择业观、就业观；生涯规划的指导；创业辅导；怎么做到理论与实践的统一、认知与行动的统一。 （2）教学方法的选择和运用。

四、课程设计与实施 （三）教学设计 1、设计理念 把就业指导的理论教学与实践项目、理论指导与求职实践、职业能力结合起来，实现职业道德培养、就业观念转变、就业知识传授、职业习惯养成、职业能力培养一体化的职业指导。 2、理实结合、项目驱动的教学设计

理实结合、项目驱动的教学设计 课程内容 实训内容 教学方法 课时 走好 你的 就业 路 规划 职业 人生 单元 大学生就业形势与政策 　理实结合、项目驱动的教学设计 单元 课程内容 实训内容 教学方法 课时 走好 你的 就业 路 1 大学生就业形势与政策 调查本专业社会需求情况 讲授法 社会调查法 2节 2 树立正确的就业观 小组讨论法 案例教学法 规划 职业 人生 3 请告诉我，你是谁 职业倾向测试 霍兰德职业测试量表实测 心理测试法 小组学习法 4 抛出你的“职业锚” 撰写职业生涯规划书 4节 22

理实结合、项目驱动的教学设计 课程内容 实训内容 教学方法 课时 打造 你的 职业 竞争 力 做好 求职 准备 单元 5 　　理实结合、项目驱动的教学设计 单元 课程内容 实训内容 教学方法 课时 打造 你的 职业 竞争 力 5 训练你的职业核心能力 职业能力拓展训练、职业心理训练、职业情商训练 行为训练法 模拟教学法 6节 6 养成良好的职业习惯 游戏法 角色扮演法 2节 做好 求职 准备 7 找份适合你的工作 制作信息表，收集相关就业政策和就业信息 撰写《简历》、《求职信》 企业模拟面试 引导课文 教学法 8 面试：给你一个录用你的理由 23

理实结合、项目驱动的教学设计 课程内容 实训内容 教学方法 课时 开拓 你的 职业 前程 单元 9 毕业程序顾问 　　理实结合、项目驱动的教学设计 单元 课程内容 实训内容 教学方法 课时 开拓 你的 职业 前程 9 毕业程序顾问 办理毕业手续、签订《就业协议书》和《劳动合同》 角色扮演法 访谈法 案例法 2节 十 创业白手起家 创业素质测试 创业能力训练 心理测试法 案例教学法 32节 11 进入你的职业角色 写见习和实习日志； 张贴板教学法 小组学习法 24

第一章：走好你的就业路(4) 1、大中专毕业生就业形势与政策（2） 2、树立正确的就业观（2） 第二章：规划你的职业人生（8） 1、生涯规划理论概述（2） 2、生涯规划中的自我认知（2） 3、如何做好职业生涯规划（2） 4、生涯规划实践训练（2）

第三章：打造你的职业竞争力(12) 1、自我管理能力训练（2） 2、工作责任意识和规范意识训练（2） 3、质量意识和服务意识训练（2） 4、沟通能力训练（2） 5、团队合作意识训练（2） 6、危机意识和创新意识训练（2）

第四章：制定你的求职计划（8） 1、求职的基本途径（2） 2、撰写求职简历（2） 3、如何进行面试（2） 4、制定求职计划（2） 第五章：开拓你的职业前程（8） 1、毕业程序顾问（2） 2、进入你的职业角色（2） 3、开创你的职业前程（2） 4、自主创业（2）

四、课程设计与实施 （四）教学方法与手段 制作电子教学课件 利用电子邮箱辅助课堂教学 运用QQ形成师生交流的新平台 利用就业创业协会开展教学 传统的教学手段与现代教学手段相结合 制作电子教学课件 利用电子邮箱辅助课堂教学 运用QQ形成师生交流的新平台 利用就业创业协会开展教学

四、课程设计与实施 （五）考核方式 目标：引导学生将所学的知识转化为自身的观念和良好的行为。 方式：注重过程考核。“五个一”考核方式 制作一份职业生涯规划（人人参与职业生涯规划设计比赛）；制定一份求职计划表；制作一份求职简历；写一封求职信；参加一场就业招聘会。

四、课程设计与实施 （六）课程设计与实施的条件

2 五、课程改革 （一）确立课程改革理念和建设思路 课 程 建 设 理 念 教师、职业指导师 教案、学案 “双师型”队伍 “互动式”教材 “流程式”课程设置 “套餐式”课程体系 职业生涯规划为起点

（二）变就业指导为职业指导的课程改革思路 根据就业指导要实现全员化、全程化、专业化和信息化的要求 1、变就业指导为职业指导，并将职业指导教学与职业生涯规划比赛、SYB创业培训或CYB创业培训、就业创业辅导讲座、就业创业协会活动、就业咨询、个别职业辅导顶岗实习实训、毕业生就业招聘会等活动有机结合起来，开展职业指导教育。 2、构建流程式课程：将职业指导教学贯穿于各专业的理论教学和实践教学活动过程中，从学生一入学军训期间就把职业生涯规划课程结合进去，从学生一入校就开始进行职业指导，做好规划，促进其在大学期间有目的地学习。 任课教师 思想政治辅导员 课堂教学与课外辅导相结合的育人模式 课内与课外、校内与校外相统一

建 设 思 路 变毕业生为大学生 变 建 建全员化就业指导 变就业指导为职业指导 建全程化课程体系 变 建 变 建 变行政管理为教学管理 变 建 变毕业生为大学生 建 设 思 路 建全员化就业指导 变就业指导为职业指导 变 建 建全程化课程体系 变 建 变行政管理为教学管理 建教研室管理机制 变 建 变讲授式为实训式教学 建互动式教学模式 变游击队为专业化师资 变 建 建双师型教学团队

(五) 课程改革 2 （三）建设措施的取向分析和选择思路 必修课程？ 就业指导？ 选修课程？ 职业指导？ 教案化教材？ 学案化教材？ 矛盾分析 教案化教材？ 学案化教材？ 单学期设置？ 分学期设置？ 2 阶段指导？ 全程指导？ 行政化队伍？ 专业化队伍？ 一个课堂？ 三个课堂？

毕业 流程式结构 指导 必修32﹢讲座10 （总42学时） 创业 指导 就业 指导 职业指导与教学流程一体化课程设计 敬业 指导 从业 指导 （四）构建“流程式”课程结构 、体现职业指导的全程化 流程式结构 必修32﹢讲座10 （总42学时） 毕业 指导 创业 指导 就业 指导 职业指导与教学流程一体化课程设计 敬业 指导 从业 指导 择业 指导

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