五年级下学期语文复习指导 汇景实验学校 刘江明

相关内容简介 1 考试的范围与题型 2 双向细目表 3 复习内容与评价要求 4 如何复习

一、考试的性质 水平性测试。主要测试学生对课文基础知识的掌握及相关的应用。

教师要对一学期来的教学进行反思，对照新课标和教材的要求，找出自己在教学中完成得不够理想的地方、学生学习中的薄弱环节，有重点地进行复习、强化。 二、复习的意义 归纳整理，查漏补缺，巩固知识，提升能力。 1、复习不只是应考，更应是整理。 2、复习不只是温故，更应是知新。 3、复习也是一种教学反思。 教师要对一学期来的教学进行反思，对照新课标和教材的要求，找出自己在教学中完成得不够理想的地方、学生学习中的薄弱环节，有重点地进行复习、强化。 Content Layouts

三、考试的范围与题型 （一）考试范围 以《课标》和本册教材的要求为依据，掌握本册教材要求学会的字词、要求背诵的篇目，要求达成的能力。 本册教材的单元主题： 第一组：走进西部 第二组：永远的童年 第三组：语言的艺术 第四组：他们让我感动 第五组：中国古典名著之旅 第六组：走进信息世界（综合性学习） 第七组：作家笔下的人 第八组：异域风情

本册教材的阅读训练重点： 1．  把握主要内容，了解文章的叙述顺序。 2． 体会作者的思想感情及表达情感的方法。 3．体会含义深刻的句子。 4．学习描写人物的方法 5．学习描写场景（情景）的方法 6．学习收集、整理资料 以课文和单元测试题、复习册为例，进行复习、整理。

本册教材的习作内容 习作的主题、范围多与单元主题相关，在写法上可以学习课文。 习作一：给远方的小学生写信 注意书信及信封的写法。 ◆ 习作二：看图作文或写童年趣事 写童年趣事要注意写出事情经过，注意写出情景，表达真情实感。 习作三：写发言稿 可以提供一些范文 习作四：缩写 有范文可以参照，重点在理解内容的详略、主次，如何概括内容， ◆ 习作五：写一件感动的事 指导如何写出感想、体会。 ◆ 习作七：写特点鲜明的人 抓住突出的特点来写，运用描写人物的方法。 习作八：自由写

（二）双向细目表 链接

四、复习内容与评价要求 (一)基础知识 1. 拼音与汉字 1.     拼音与汉字 【评价要求】（1）掌握整体认读音节和拼写规则，熟练地拼读音节，能看拼音写汉字；（2）能判断本册生字音节拼写的正误；（3）认识200个要求会认的生字，能读准音，能准确书写150个要求会写的生字。（4）能辨别学过的多音字、形近字，并分别组词。（5）理解生字的意思，了解在具体语境中的意思。 【对应教材】生字表（一） 生字表（二） 【例1】读拼音，写汉字。写田字格 【例2】区分汉字的正确读音。（出示拼音，区分正误） 【例3】选择题：下列词语中有错别字的一组是（ ） 【例4】比较下列词语中带点的字，意思相同的选“A”，错误的选“B”。 【例5】下面四项中加点字的意思正确的是第[ ]组。

2.    词语 【评价要求】(1)掌握学过的词语，能用生字组词。（2）能借助工具书、联系上下文和自己的积累正确理解词语的意思。（3）能辨析近义词、反义词和多义词。（4）能品味用词的准确性及表达的效果。（5）懂得将词语归类积累。 【对应教材】“词语盘点”、“日积月累”中的词语、课文中出现的词语。 【例1】    根据句意，依次填写词语最恰当的是第[ ]组。 请为句子选择合适的关联词。 【例3】读句子，将带点的词语替换为另一个字数相同的词语，意思不变。

3.    句子 【评价要求】 （1）能够加上合适的词语，把句子写得更加具体、生动。（2）正确理解比喻句、拟人句、反问句的意思。能够运用比喻、拟人的修辞手法描写事物。（3）能够不改变原意改写句子。（4）能用修改符号修改病句。简单分析病因。（5）能自觉积累优美的句子。 【例1】按要求写句子。变换句式、仿写。 【例2】判断句子的病因是否正确。

4. 诗词与日积月累 【评价要求】（1）能够按照课文要求背诵、默写的古诗词。日积月累。（2）理解诗句含义，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。（3）能够写出诗句意思，把诗歌改写成故事。 【对应教材】第二组教材第5课 【例1】     填空根据课文内容填空： 【例2】 请写出一副顶针联：

5．默写及理解。 【评价要求】（1）能准确默写要求背诵、默写的名言警句、课文。（2）能理解名言警句或文段的意思，懂得初步运用。 【对应教材】“日积月累”中的名言警句；要求背诵默写的课文。 【例1】 马上的男女老少穿着各色的衣裳， ， ，像一条彩虹向我们飞过来。“一条彩虹”是指 。

（二）阅读 【评价要求】（1）能通过查字典、词典，联系上下文，理解字词在语言环境中的意思。 （2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；体会含义深刻的句子。 （3）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 （4）阅读叙事性作品，能概括主要内容，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。 （5）阅读写人的文章，能够体会、概括人物的性格特点，领悟描写人物的方法。 （6）能够在文段中正确使用标点符号。

1、理解文段中字词的意思 对词语的理解：要注意它的本意和在具体语境中的意思 【例1】从文中找到下列词语的近义词（反义词）写下来。 【例2】给加点的字选择正确的解释，用“√”选出来。 【例3】请在括号选择正确的词语。用“√”标出来。

2、理解文段中句子的意思 提示：指导学生体会句子的含义 对含义深刻的句子的理解：联系上下文，联系生活实际，联系时代背景等。 对描写优美的句子的理解：用词的准确、生动；修辞手法的运用等。 对表达了强烈思想感情的句子的理解：抒情方法的运用，直接抒情（反问句、感叹句等）、间接抒情等 【例1】体会下列句子的深刻含义。（复习册P21） 【例2】“我明白了——世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”先说说这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。 【例3】结合原文写出对某个词或某句话的含义的理解。

3、标点符号的运用 主要掌握：逗号、顿号、句号、问号、双引号、感叹号等。 4、对内容的理解与概括 【例1】本文写了 ，依次写了哪3件事？ 【例2】本文描写了一个什么场面？ 【例3】（教材P30）《冬阳·童年·骆驼队》练习2：“课文描写的一些场景和画面，一定使你印象很深。找出来。读一读，和同学交流自己的感受。”

5.    把握人物的特点 要关注人物描写，体会人物个性特点 本册第四、五、七组教材都描写了鲜明的人物形象（其他单元也涉及），要注意对人物个性特点的把握，从事例、从语言、动作、神态、外貌、细节等描写中体会人物个性特点。 【例1】填空 读了《人物描写一组》，我体会到：小嘎子的性格特点是 ；严监生的性格特点是 ；王熙凤的性格特点是 ，作者主要运用了 、 等描写人物的方法，把她刻画得栩栩如生。 提示1：概括人物的性格特点，可以先从文中找关键的词句，可以从人物的具体描述中感悟。 提示2：对一些典型的性格特点，可以帮助学生归纳、整理，并以课文为例。

【例2】 是一个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？ 提示1：答题方法是：先概括对人物的评价，概括引述文中的事例，也可以引述具体的描写，但直接引用的话，还应该加以简要的评述。 【例3】（教材P137）《人物描写一组》练习3：“读了课文，小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？”

6.    体会表达方法 【例1】下面语句运用了什么描写人物的方法？请写在括号里。（有的不止一种方法） 小芳得意地笑着说：“我找到答案啦！”（神态描写，语言描写） 【例2】（教材P81）《桥》练习3“课文在表达上很有特色。……文中有多处关于大雨和洪水的描写。你发现了什么？找出来，和同学交流这样写的好处。” 【例3】“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这样的结尾在文中起什么作用？

（三）习作 以记事写人为主。 【评价要求】（1）内容较真实，能表达出自己的真情实感情感；（2）内容较具体，能讲清整件事情的经过；语句较通顺；（3）书写较整齐，尽量不写错别字；（4）能自拟题目，字数400字以上。 参考区作文评价标准。

（四）综合性学习 【评价要求】（1）能够关注身边的大事；（2）掌握当代的信息途径。 【例1】（教材P116）作一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息，再根据记录作一些分析，看看从中能发现什么。

五、怎样复习 （一）知识要点的归纳、整理。 （二）注重积累 “读读写写”、“日积月累”及要求背诵的内容等。 （三）关注课后练习题的题型和要求

（四）复习课教学策略 1．引导学生主动建构（归纳整理、对比辨析）。 读练结合，不要只做习题。在复习中，不要以为做完复习册就可以了，复习册的内容不可能在期末考试中原样来考查（除字词外），只是让学生见识题型，进行训练的一种凭借。 2．引导学生自我反思。 如：自己搜集、整理写错的字。 3. 设计、组织针对性强的专项练习和综合练习。 4．查漏补缺，关注每一个学生。 根据平时的观察和测验，发现存在的主要问题；发现基础较差的学生，进行有重点和个别辅导。 5．良好学习习惯、规范答题方式的纠正、养成。 字体工整，笔画清楚。 6．复习课做到三性。 （1）复习内容的整体性 （2）复习过程的开放性 （3）知识之间的互融性

谢谢！