体裁介绍 童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

童话的特点 文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点：拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

作者简介 安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

检查预习 1.正音 yù pìn xuàn bì xián jī qīn hài 2.一字多音 更衣（ ） 更多（ ） gēng 圈定（ ） 炫( )耀 陛( )下 御( )聘( ) 头衔( ) 滑稽( ) 钦( )差大臣 骇( )人听闻 xuàn bì xián jī qīn hài 2.一字多音 更衣（ ） 更多（ ） gēng 圈定（ ） 猪圈（ ） quān gèng juàn 自称（ ） 称职（ ） 称杆（ ） chēng 关系（ ） 系上（ ） xì chèn chèng jì

检查预习 词语解释： 钦差大臣： 头衔： 骇人听闻： 由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。 指官衔、学衔等称号。 使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊。

分角色朗读 要求： 1、声音清晰，注意停顿、重音 2、语气符合角色性格 请大家有感情地朗读吧！

整体感知: 爱 做 看 穿 议 揭 1、皇帝____ 新装 2、骗子____新装 3、大臣____ 新装 4、皇帝____新装 1、皇帝____ 新装 2、骗子____新装 3、大臣____ 新装 4、皇帝____新装 5、（百姓____新装） 6、小孩____新装 爱 做 看 穿 议 揭

2、根据文章情节给课文分段，并简要概括段意。 1、用自己的话概括课文的主要内容。 本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自负。 2、根据文章情节给课文分段，并简要概括段意。 一（1)、故事的引子。描述皇帝是一个爱慕虚荣、喜欢新衣服成癖的人，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。 二（2-4）、故事的开端，写骗子“做”新装。

三（5-22）、故事的发展。皇帝和群臣看新装，展示了整个宫廷的愚蠢和虚伪。 第一层(5-14)：写老大臣看织布。 第二层（15-18）：写另一位官员看织布。 第三层（19-22):写皇帝在官员的陪同下亲自看织布。 四（23-32)、故事的高潮。写皇帝穿新装游行。 五（33-36）、故事的结局。小孩揭穿新装。皇帝及其官员丑态毕露。

学习第一部分，思考： 1、第一段中哪些词语把皇帝爱穿新衣的癖好表现得淋漓尽致？ 不惜、所有、都、既不、也不、除非、每一天每一点钟、总 2、第一段是从哪三个方面来描述皇帝喜欢穿新衣成癖的？作者运用了什么手法？ （1）、费用。（2）、心思兴趣。（3）、换衣次数。 夸张

学习第二部分，思考： 1、骗子为什么要自称是织工，而不说是法师或其它？ 因为皇帝喜欢新衣成癖，为了投其所好。 2、第三自然段运用了什么描写？有什么作用？ 这里是心理描写，表现了皇帝的愚蠢。

学习第三部分，思考： 1、第5-14段写老大臣去看织布，作者采用了哪些描写方法？这位老大臣有什么性格特点？ 作者采用了心理、语言、神态描写来刻画老大臣的形象。 老大臣生怕别人认为自己愚蠢和不称职，所以他说假话，体现了他的虚伪和自欺欺人，也再现了他当时的惶恐心态。“仔细地看”生动地写出老大臣没有真的看到布料却假装看见了并认真欣赏的丑态。 2、皇帝又派了一位诚实的官员去看织布，他看到了什么？他为什么也不敢说真话？ 3、作者为什么两次强调“诚实的大臣”，“诚实的官员”？ 讽刺了皇帝的愚蠢和自负。因为皇帝认为最诚实的两位大臣，最后却都在皇帝面前撒了个大谎，于是这诚实二字就具有了讽刺意味。

学习第三部分，思考： 4、皇帝亲自来看织布时，那两位“诚实的官员”为什么要抢先介绍？ 怕皇帝责怪他们欺骗，以先入为主的方法，极力称赞布料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。同时，也表现了两位官员仍有疑虑，急于知道自己是否真的愚蠢，别人能否看清这精美布料的急切心情。 5、第19-22段写皇帝亲自看织布，运用了哪些描写人物的方法？刻画了皇帝怎样的性格特点？ 运用了心理、语言、神态描写。 刻画了皇帝虚伪、愚蠢和自欺欺人等性格特点。

学习第四部分，思考： 1、为什么骗子说话时要用上“像”、“好像”这样的词语？ 骗子这样说使他们的欺骗更具迷惑性，更能让皇帝和大臣们相信穿上这美丽的新装的确像没穿衣服一样从而使他们的骗术更容易成功。揭露了骗子的丑恶嘴脸。 2、分析“转”和“扭”这两个动词的表达效果。 写出了皇帝做作的丑态，揭示了皇帝自欺欺人的心理。 3、“站在街上和窗子里的人都说”中的都说明了什么？ “都”字说明全社会的人都害怕被别人认为是愚蠢或不称职，而不敢说出真话。

学习第五部分，思考： 1、小孩为什么敢说出真话？给我们什么启示？ 因为小孩子天真无邪、无私无畏，所以敢说真话。 我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 2、“他并没有穿衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”第二句话可以去掉吗？为什么？ 不可以，说明老百姓看到了事实却不愿意表现出这是自己的判断，借小孩之口，既可以表现自己的怀疑，又可以让自己的名声得到暂时的保护。 3、第36段写皇帝用了哪些描写？表现了什么？

大 臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 小孩子: 单纯天真活泼、不懂得人情世故，无所顾忌。 回顾、思考 皇帝、大臣、老百姓受骗上当原因: 皇 帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 (自私自利) 大 臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 老百姓：怕人嘲笑愚蠢, 怕招杀身之祸。 小孩子为什么不上当 小孩子: 单纯天真活泼、不懂得人情世故，无所顾忌。 (无私)

骗 这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。 皇帝 大臣 百姓 小孩 虚伪、自私 助 受 骗 传 怕被嘲笑、怕被杀头 昏庸、愚蠢 揭 天真烂漫、无私无畏

皇 帝 （3）那真是理想的衣服…… 心理 昏庸无能 （3）那真是理想的衣服…… 心理 昏庸无能 （5）我倒想知道衣料究竟织得怎样了…心里的确感到不大自然----他相信自己是无须害怕的-----但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当…… 心理 皇 帝 自负而心虚愚蠢而狡猾 （21）这是怎么一回事呢?......这可是最可怕的事情。 心理 “哎呀，真是美极了！”“我十分满意!” 语言 心虚、害怕，口是心非 （27）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。 动作 故作姿态，虚伪 （36）我必须把这游行大典举行完毕。 心理 自欺欺人

分析人物形象 皇帝: 愚蠢 虚伪 自欺欺人 极端奢侈 不务正业

分析人物形象 骗子： 狡猾

愿上帝可怜我吧!-------我决不能让任何人知道我看不见布料。 心理描写 我并不愚蠢呀!------ 老大臣 大臣 虚伪愚蠢 阿谀奉承 愿上帝可怜我吧!-------我决不能让任何人知道我看不见布料。 心理描写 我并不愚蠢呀!------ 神态 把眼睛睁的特别大 动作 从他的眼镜里仔细地看注意地听着. 语言 多美的花纹！多美的色彩！ 是的，那真是太美了！

分析人物形象 老大臣： 愚蠢、虚伪 阿谀奉承。

可是……

分析人物形象 小孩: 天真无邪 无私无畏

能力拓展 想象作文 (1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报(重要军情)________________(想象一下，皇帝的反应。) 能力拓展 想象作文 (1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报(重要军情)________________(想象一下，皇帝的反应。) (2)老大臣走后，两个骗子_____________(想象一下骗子会说什么) (3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？ (4)皇帝看新装后，回到宫里___________(想象一下，皇帝想什么，做了什么？) 发挥想象,给这篇文章补个结尾,字数不限

拓展 皇帝回宫后,他会怎样? 和大家交流一下吧！