北京市义务教育课程改革实验教材 语文第12册复习课 北京市义务教育课程改革实验教材 语文第12册复习课 丰台实验学校 韩红伟

春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着春之歌。蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天空，让自己的心也飞上云端。 春天又到了。柳枝上长出了绿色的嫩芽。连翘花开出了金黄的花朵。蓝天上，人们放飞一架架风筝。 舒展 举起 吹奏 戏耍 《理想的风筝》 拟人

拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 拟人： 拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

2，秋天到了，树上的苹果红得像小姑娘的脸蛋儿。 （ ） 判断：下面的句子是不是拟人句？为什么？ 1，公鸡得意洋洋地说：“我最美丽！”（ ） 童话 2，秋天到了，树上的苹果红得像小姑娘的脸蛋儿。 （ ） 比喻 × ×

比喻:就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 排比:运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 夸张:对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 设问:为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 反问:将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

一，读下面的句子，说说各用了什么修辞方法。 1, 雪花呀，恰似繁星从天坠。　 （ ） 2，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （ ） 3， 茉莉花开，香飘万里。 （ ） 4，他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（ ） 5，是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 （ ） 6，你的这种行为，难道像个少先队员吗？ （   ） 比喻 拟人 夸张 排比 设问 反问

二，读下面句子，写出各运用了什么修辞手法。 (1)柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。（    ） (2)石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 （     ） (3)时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 （   ） (4)为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。 （    ） (5)梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。 （   ） (6)真有个三长两短，我怎么向党汇报呢？ （   ） (7)香港是一个弹丸之地。 （ ） (8)草滩上那几头漫 步的牦牛，显得十分悠闲 。 （   ）

1，象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。（改写成反问句） 2，人的“聪明”与“愚笨”，难道是天生的吗？（改为陈述句） 按要求改写句子 1，象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。（改写成反问句） 2，人的“聪明”与“愚笨”，难道是天生的吗？（改为陈述句） 3，特务很狡猾。（改为比喻句）                                                                                                                   4，河水哗哗地流着。（改为拟人句）                                              5，寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）                                                      

它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得恬静温柔。在蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。 《青海湖，梦幻般的湖》

小练笔：自选内容写一段话。 要求： 1，主题明确，内容具体。 2，运用至少4种修辞方法。

作业：默读短文，画出使用修辞方法的句子，抄写下来，再写出使用的修辞方法　 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅(niǎo)娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 朱自清《荷塘月色》

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