人的认识从何而来？ 成都市树德中学政治教研组 梁 妍
霾从哪里来？
人类诞生数百万年来，一代又一代地从事着两项基本活动，一是认识世界，一是改造世界。
人的认识从何而来
人类对霾的认识是从何而来的呢？
主体：人 对象：客观世界 探究活动一：辨活动之别，探实践内涵 ① ② 鹿跑进树林躲避浓烟 小明上网了解雾霾知识 ③ ④ ⑤ 农民烧秸秆 国家征收大气污染税 学生进行雾霾成分实验
一、实践及其特点 1.实践的含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 性质 主体 对象 实践的基本形式 生产实践 变革社会的实践 科学实验 自然界 人类社会 实践的基本形式 生产实践 变革社会的实践 农民烧秸秆 国家征收大气污染税 学生进行雾霾成分实验 科学实验
提取”霾” 成分的实验
探究活动二，析实验报告，觅实践特点 能动性 客观物质性 社会历史性
2、实践的特点 （1）客观物质性 （2）能动性 （3）社会历史性 构成实践的要素、过程和结果都是客观的 实践是一种有目的、有意识的活动 实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。人的实践活动是历史的发展着的。
一、实践及其特点 1.实践的含义：人们改造客观世界的物质性活动 2.实践的特点：客观物质性、能动性、社会历史性 二、实践与认识的关系
大城市雾霾形成原因再探 ---以北京为例
辩雾霾成因，明认识之基 要求: （1）每组选一个专家代表解读本学说依据来 源及在此依据下的解决措施。 探究活动三： 辩雾霾成因，明认识之基 要求: （1）每组选一个专家代表解读本学说依据来 源及在此依据下的解决措施。 （2）该组的措施能治好雾霾吗？请其它组在该 组发言后提出质疑。
辩雾霾成因，明认识之基 （1）你们的学说（认识）是从何而来的？ 认识是主体 对 客体的能动的反映 实践 人 霾 (客观物质)
辩雾霾成因，明认识之基 （1）实践是认识的来源 认识是主体 对 客体的能动的反映 人 霾 注意区分： 实践 (客观物质) 认识是主体 对 客体的能动的反映 实践 人 霾 (客观物质) 注意区分： （1）获得认识的途径：亲身实践获得直接经验 知识的学习和传递等获得间接经验 （2）认识的唯一来源：实践
辩雾霾成因，明认识之基 学说 实践 霾 （2）实践是检验认识真理性的唯一标准 （2）你认为哪家学说（认识）更合理？ 它能成为判定其它学说错误的标准吗？ 如果不超出认识的范围，人们就无法判定自己的认识是否与客观事物相符合 学说 处在主观与客观交汇点上的实践。能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能检验主观认识与客观事物是否相符合 实践 客观事物本身也不能回答认识是否正确反映了它 霾
辩雾霾成因，明认识之基 （3）推动各种学说不断更新的原因是什么？ 最新观点 提出... 关注自然净化限度研究 问题未解 新问题 认识工具 后来又有人 提出... 最新观点 有人提出 关注自然净化限度研究 工业污染说 汽车尾气说 问题未解 新问题 认识工具 认识能力
“社会上一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 实践与认识的关系 （3）实践是认识发展的动力 “社会上一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 ---恩格斯 人们实践 ① 遇到 产生 推动 新探索和研究 新问题 新要求 ② 实践的发展 提供 认识的发展 促进 认识工具 ③ 锻炼 实践 提高 人的认识能力
辩雾霾成因，明认识之基 （4）研究霾成因的目的是什么？ (4)实践是认识的目的 认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。
二、实践是认识的基础 方法论： 树立实践第一的观点，积极投身社会实践。 1、实践是认识的（唯一）来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 4、实践是认识的目的 方法论： 树立实践第一的观点，积极投身社会实践。
一、人的认识从何而来 1.实践的含义、特点、基本形式 知 识 整 合 来源 动力 2.实践是认识的基础 检验标准 目的 树立实践第一的观点
“ 世界上再强大的政府，也没有办法独立治理好污染，他需要依靠的是像你我这样的普通人，我们的选择，我们的意志。” ——柴静《穹顶之下》
谢谢指导！ Thanks! 成都市树德中学 梁 妍