104學年度教師專業發展評鑑 諮詢輔導會議 歡迎輔導委員 新竹教育大學 陳美如教授 蒞校指導
目前執行狀況報告 內思首頁教專網站 取得證書情形 50位 34位 11位 初階9位 進階4位 9位 104年參加 教專教師 取得 初階教師 進階教師 預計104年 認證 預計105年 50位 34位 11位 初階9位 進階4位 9位
問題討論 教學觀察方面問題: 教學觀察的時候,如何做到公平客觀?又如果不是同一科目的老師時,更難做客觀的評斷? 取得教專後,是否每年或每學期都要被觀課?或者是要去觀別人的課? 教學觀察表撰寫的時機? 是在觀察後會議前?(這樣比較主觀?例如說:有些觀察者覺得沒有做到?或是沒有注意到?) 在觀察後會議後?(比較客觀?可以在會議中詢問被觀察者欲表現的情況?
問題討論 認證方面問題: 進階認證需要繳自評表嗎? 進階認證需要繳自己的教學檔案嗎? 回饋會談方面問題: 回饋會談紀錄表中的表格設計如何呈現出[受評教師表達自己在教學過程中的感受、看法及省思]
問題討論 教學檔案整理方面問題: 教學檔案評量紀錄表是否只做自評即可?還是一定要做他評? 請問教師自評表中,任教專業科目與年級若有很多班級與科目時,檔案呈現可以只能選擇其中一班與一科目來代表嗎?故A-7運用學習評量評估學習成效就僅限以此班與此科目來呈現嗎? 教學檔案是否可以用電子檔為主呢?找不同老師觀課是否可以呢? 本身已完成教專發展評鑑實體課程(初階),也完成觀課,接下來就是棘手的教學檔案撰寫,是否屆時能有個明確的檔案標準,或指導,感恩。
問題討論 其他 藉由同仁們的善意眼睛來提醒自己在教學現場該注意之處,該改善之處,提升自己的教學能量,讓學生能有更好的學習。 教專的設計,立意上對學校、老師、學生是一件好事,但實際執行後,發覺文件整理耗去絕大多數的空堂時間,造成許多作業,作文需利用下班後的時間批改,導致原本零碎的時間更被切割得七零八落,備課時間不足。 是否還有更有效提升教師專業的方式?惟紙本資料仍然無法呈現真實狀況,單就資料呈現做評鑑是否會有盲點?