爸爸的花儿落了 林海音 课件来源：河北远程教育网

和作者初相识 林海音 （1918—2001）原名林含英，小名英子，台湾女作家。她出生于日本，幼年在台湾，后来迁居北京，在北京长大。从北京新闻专科学校毕业后任记者。1948年返回台湾，一直在报社、杂志社、出版社工作。 她的创作丰富，代表作有散文集《两地》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》等。

20世纪20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与—个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。 与本文有关 的故事

英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

3. 从文中摘录“我”和父亲相关的情节，整理“我和父亲的故事”，用一段话归纳文中的父亲是一个怎样的人。 第一课时 学习重点：整体感知 1.掌握关键词语。 2.感悟题目的双关意义。 3. 从文中摘录“我”和父亲相关的情节，整理“我和父亲的故事”，用一段话归纳文中的父亲是一个怎样的人。

1.掌握关键词语。步骤如下： 先请学生小组交流自己所划出的认为重要的字词，同时请两位同学将自己认为重要的字词抄写在黑板上，并标注拼音。 其他同学检查，将重复的擦掉，也可以到黑板上进行补充。如果能找出多音多义字，并能分辨清楚更好。 要求:注意书写的正确性和规范性。 指明一位同学领读，其余同学跟读。

2.感悟题目的双关意义。 这是一种常见的记叙文阅读题型，这类题型的做题方法和技巧整理如下： 题目的含义： 一般有表层含义和深层含义。其中深层含 义一般与中心有关。 题目的作用： 一般可以有以下几种作用： 充当叙事的线索；概括全文的主要内 容；揭示文章的中心。

参考答案： 文章以“爸爸的花儿落了”为题， 一方面实指夹竹桃的败落， 一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。 同时文中多次提到花，也起到了贯穿全文线索的作用。

3. 快速阅读课文，用简要的语言概括课文的主要内容。 概括事件是记叙文常见的一种考试题型，也有其 答题技巧，可以运用这样一个句式概括： 什么人做了什么事，表现了什么（如果是人，可以概括 为表现了人物什么样的性格特征；如果是事件，则可以 概括为表现了什么、反映了什么、赞美了什么等等，一 般前面的人物为主要人物） 步骤：学生自读课文，用简洁的语言进行概括。然后同组交流、展示。 参考答案：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自 己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此 时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩。

句式：文中记叙了爸爸 ， 表现了爸爸 ； 记叙了爸爸 ， 表现了爸爸 ； 记叙了爸爸 ， 表现了爸爸 ； 由此可以看出爸爸是个 的人。 4.快速阅读课文，然后用下面的句式概括文中“我”与父亲相关的主要内容，表现了父亲对我怎样的爱，再结合全文说说爸爸是个怎样的人。 句式：文中记叙了爸爸 ， 表现了爸爸 ； 记叙了爸爸 ， 表现了爸爸 ； 记叙了爸爸 ， 表现了爸爸 ； 由此可以看出爸爸是个 的人。

参考答案： 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼，表现了爸爸殷切的希望。　　　 爸爸鼓励我独自去银行寄钱，表现了爸爸热忱的鼓励。 爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣，表现了爸爸对“我” 严格的要求和温暖的关怀。 爸爸是个表面严厉，实际上却充满了爱心的人， 是一个特重感情的人，是一个教育孩子有方法的人， 是一个热爱生活的人等等。

作 业 1.抄录字词，并进行识记，下节课检查。 2.回忆你生活中发生的一件与父亲有关的给你留下 深刻印象的事情，进行叙述，说一说通过这件事使 作 业 1.抄录字词，并进行识记，下节课检查。 2.回忆你生活中发生的一件与父亲有关的给你留下 深刻印象的事情，进行叙述，说一说通过这件事使 你明白了什么道理或受到什么启示。 可以运用这样的句式： 那天（或那一次）， 。通 过这件事， 。 要求：叙事要具体，详细，尽量运用描写方法，字数不少于150字。

第二课时 学习重点： 1.本文刻画父亲的方法。 2.了解插叙的叙事方法及作用。 3.伏笔和照应。 4.品味文章语言。

1. 检查作业。考查词语的识记情况； 2.文章给我们刻画了一个令人难忘的父亲形象，读来很容易引起读者共鸣，令人感叹、感动。那么作者是通过哪些写法，运用哪些手段将人物刻画的如此令人难忘，将文章安排的如此和谐，将情感抒发的如此淋漓尽致呢？ ★再留一定的时间，读书思考。 ★将思考的结果写下来。 ★同组交流，出一份完善之后的结果，展示。

参考答案：A 插叙的运用是人物形象更加鲜明。 插叙及其作用是记叙文常见的一种重要阅读题型， 答题方法和技巧： 插叙指在记叙故事的过程中，插入另一些有关的情 节和内容，然后再接着叙述原来的事。插叙能对主 要情节起补充作用，使文章显得波澜起伏；能使人 物品质更加突出，形象、主旨更加鲜明，同时也使 文章的结构更加严谨。 答题时可以运用这样的句式： 补充交代了（本段主要内容），结合上文（在什么 样的情况下插入此段），再联系下文（为故事情节 的发展做铺垫）。

参考答案： 文章写了眼前事和过去的事，眼前事有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见； 过去的事有：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱 很明显就可以分辨出，作者以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆，这些过去的事即对往事的回忆即为本文运用的插叙。使文章的内容充实，使父亲的形象更加丰满真实，从而鲜明的表现了主题。

B 作者在刻画人物时还运用了多种人物描写的方法。要注意人物描写方法的类型和作用。 C 恰到好处的伏笔和照应。 D 文章的语言质朴淡雅。 文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦，引起了我们强烈的共鸣，从而深深的打动读者。

3.朗读品味、深入体会 在上面分析的基础上，要求同学们从文中找出最能打动自己的句子或段落，低声朗读，仔细品味，然后和同学交流。 展示。要求：展示时必须说明自己选择这一段的原因，可以是词语用的好，可以是修辞用的好，可以是句式用得恰当等等。

4.在学习了上面几种刻画人物的方法之后，如何使自己笔下的人物形象给大家留下深刻的印象，同学们大致有了一定的了解。 ★下面请同学们拿出昨天写的“我和父亲的故事”作文片段，给8分钟时间进行修改。 ★小组交流选出优秀作品，进行班级展示。由其他同学（可以指定，也可以主动）听完后评价。

5.拓展延伸 我们每个人的成长都需要契机。英子希望自己长成大人，又害怕长成大人，可是在父亲去世之后的一刹那，生活的压力使得英子无奈的接受了现实，不得不在瞬间长大。她说：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验讨论：“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人?请把这种体验写下来。