《常见的酸和碱》 说课课件 说课人:薛虎

说课内容：一、教材分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、教法分析和学法指导 五、教学过程 六、板书设计 七、教学预测效果及反思

一、教材分析 教材地位、作用及中考分析 酸碱的复习是九年级化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位，酸碱与现实生活联系密切，是中考中的基础题（主要是在填空题、选择题当中）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。

二、教学目标 知识与技能：1、掌握酸碱的化学性质 2、掌握中和反应的概念和应用 。 过程与方法：通过讨论、总结酸碱的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。建立学科内多知识点的联系，培养学生的综合分析能力、思维能力和创新能力 情感、态度价值观：保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲望，发展学生学习化学的兴趣；体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣.

三、教学重点和难点 教学重点： 1、酸碱的化学性质及其应用，总结出酸碱的通性。 2、掌握中和反应概念和应用。 教学难点： 1、引导学生积极主动的利用酸碱的化学性质，判断反应的发生，对物质进行鉴别、讨论离子共存问题。 2、掌握中和反应的定义及应用。

四、（1）教法 1、实验探究法、讲授法、谈论归纳法 2、多媒体辅助法 采用实验探究法、讲授法、谈论归纳法等过程式教学方法，采用问题探究式和讨论式探究的复习法，即先设置问题情境，通过对问题的探究暴露错误，讨论发现问题，带出知识点，引出方法，由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力，培养学生的创新能力，应用能力，实现由目的有针对性的复习。 2、多媒体辅助法 用投影仪显示有关演示实验，用课件显示要点强化感受。

（2）学法指导 学法：自主学习法 合作探究法 让学生主动的体验探究过程，培养学生主动、探究、合作的学习方法主要体现在以下四点： 学法：自主学习法 合作探究法 让学生主动的体验探究过程，培养学生主动、探究、合作的学习方法主要体现在以下四点： （1）设计实验 （2）实验验证 （3）温故知新 （4）反思评价

四、教学过程及对内容的处理： 以学生为主体的实验探究活动程序 发 现 问 题 提 出 假 设 设 计 实 验 实 验 求 证 得 出 结 论 按“安全、科学、简便、明显”的原则，来评价方案 并进行实验. 对教材实验作小改进 教师 补充 实验 讨论 反思 拓展

化学版小苹果 在上课之前播放播放化学版的小苹果，这首改编过的小苹果是对初中化学知识的一个归纳和总结，对于我们的中考复习很有意义.

内容一：[酸碱指示剂] 学生发表观看 骗术后的见解 通过故事，激发学生 学习兴趣,引起学生 对知识的回忆。 以《巫婆的骗术》 设置悬念，结合已 学过的知识创设情境， 引入酸和碱。 学生发表观看 骗术后的见解 通过故事，激发学生 学习兴趣,引起学生 对知识的回忆。

体现以学生为中心，培养学生的创新精神及主动学习的能力。 完成了从感性认识到理性认识再指导实践的飞跃 学生归纳指示剂的变色规律 用规律继续探究实验： 检验自来水和食盐水的酸碱性 自制指示剂：用自制酸碱指示剂 检验酸奶、绿茶、纯净水 等物质的酸碱性 体现以学生为中心，培养学生的创新精神及主动学习的能力。 引入中性溶液，突破书本的禁锢，教师引导总结，让知识结构完整、清晰。 完成了从感性认识到理性认识再指导实践的飞跃

内容二：[酸碱具有相似化学性质的原因] 思考： 酸碱为什么具有相似的化学性质？ 对教材部分知识进行延伸和补充 从解离角度定义什么是酸和碱？ 盐酸和氢氧化钠在水中解离出离子 对教材部分知识进行延伸和补充 从解离角度定义什么是酸和碱？

内容三：[酸相似的化学性质] 探究活动：慧眼识酸（酸与指示剂的反应） 小游戏：猜它是谁 （金属和酸的反应） 小游戏：猜它是谁 （金属和酸的反应） 探究活动：除锈专家（金属氧化物与酸反应） 补充归纳酸有哪些相似的化学性质？

酸的化学性质 1、酸和指示剂的反应: 酸能使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试 液不变色。 2、酸+活泼金属→盐+氢气 3、酸+金属氧化物→盐+水 4、酸+碱→盐+水 5、酸+盐→新酸+新盐

内容四：[碱相似的化学性质] 学 生 乐 学 学 生 想 学 学生会学 雨过叶绿红花开 神奇现象，激发兴趣 探究实验，突破难点 不吹自大 二氧化碳 氢氧化钠溶液 探究实验，突破难点 不吹自大 学生会学 补充归纳碱有哪些相似的化学性质？

碱的化学性质 1、碱+指示剂的反应： 碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝，使无色酚酞试液变红。 2、碱溶液+非金属氧化物→盐+水 3、碱+酸→盐+水 4、碱溶液+盐溶液→新碱+新盐

内容五：[酸碱腐蚀性、注意事项及事故处理] 课件展示： 浓硫酸、氢氧化钠 腐蚀性 拓展: 其他酸碱也有 腐蚀性 提问： 如何合理利用 酸和碱？ 提问: 如何处理 不良后果？ 课件展示: 规范操作步骤 感性认识上 升为理性认识

内容六：课上巩固练习 酸碱的恋爱观（写出涉及的化学反应） 酚酞是个冷男，对谁都冷冰冰的，除了一直暗恋着的碱，每每遇到他，酚酞的笑脸刷一下就红了。Na2CO3,明明他才是碱，却被一个盐多去了纯碱这个称号，于是每天火气很大。只有H2O这个大众情人能融化他的心。CaO最喜欢吃的食物便是水，可吃完之后就变的好胖好胖，要吃一些减肥药——CO2,还得去火炉历练一番才能变回原貌。金属活动性顺序是元素的福布斯富豪榜，谁的排名越靠前，水性杨花的酸根妹子就会抛弃穷的金属，给土豪投怀送抱去了。只是K,Ca,Na三个性取向有些问题，更喜欢同性的水罢了。而Fe则愿为爱人变2.

六、板书设计 酸和碱复习课 二、碱的化学性质 一、酸的化学性质 1、碱溶液+指示剂的反应： 1、酸+指示剂的反应: 使石蕊变蓝使酚酞变红 2、碱溶液+非金属氧化物→盐+水 3、碱+酸→盐+水 4、碱溶液+盐溶液→新碱+新盐 一、酸的化学性质 1、酸+指示剂的反应: 使石蕊变红使酚酞不变色 2、酸+活泼金属→盐+氢气 3、酸+金属氧化物→盐+水 4、酸+碱→盐+水 5、酸+盐→新酸+新盐

七、教学预测效果及反思 1、设置丰富的问题情境，调动学生的学习兴 趣，以激发学生的探究欲望。 2、有效地转换教和学的方式，充分调动学生的主动性，以彰显学生的主体地位。 3、教学过程要不断变换方式让学生处于适度紧张状态，让学生自己发现问题并通过自主探究解决问题。

谢谢各位评委及 老师的指导！