高考复习策略 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋
（讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） 高考复习策略 四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院客座教授 欢迎访问 业锋教育在线 http://www.lsyf.cn 谌业锋主页 http://lsyf.cn/jksyf.html （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） QQ:178990915 电话:18981539788 E-mail:jksyf@163.com
凉山州2011级高考情况分析 （一）总体情况
全 体
凉山州高2011级高考（全体）情况 理科 参加统计人数：11012 平均分 难度 系数 最高分 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 理科 参加统计人数：11012 平均分 难度 系数 最高分 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 本三线 上本三线人数 总分 348.62 0.46 640 519 459 4.17% 448 1990 18.07% 416 3047 27.67% 语文 87.75 0.59 120 104 584 97 2265 94 3361 数学 68.76 137 111 498 95 2087 88 3051 英语 72.61 0.48 142 116 517 100 92 3065 综合 119.5 0.40 275 206 460 167 2001 149 3101
凉山州高2011级高考（全体）情况 文科 参加统计人数：7106 平均分 难度 系数 最高分 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 文科 参加统计人数：7106 平均分 难度 系数 最高分 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 本三线 上本三线人数 总分 321.47 0.43 595 533 32 0.45% 473 348 4.90% 441 750 10.55% 语文 82.83 0.55 120 107 65 101 355 97 812 数学 48.24 0.32 127 112 36 93 380 83 783 英语 58.70 0.39 138 121 34 104 371 95 773 综合 131.70 0.44 238 217 33 193 357 180 775
凉山州高2011级高考（全体）文理合计 文理 合计 人数 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 本三线 上本三线人数 理科 11012 519 459 4.17% 448 1990 18.07% 416 3047 27.67% 文科 7106 533 32 0.45% 473 348 4.90% 441 750 10.55% 18118 491 2.7% 2338 12.9% 3797 21%
高2011级高考（全体）文理比例 总 人 数 文∶理= 1∶1.54 上本一线人数 文∶理= 1∶14.34 总 人 数 文∶理= 1∶1.54 上本一线人数 文∶理= 1∶14.34 上本二线人数 文∶理= 1∶5.72 上本三线人数 文∶理= 1∶4.06 上专科线人数 文∶理= 1∶1.58
应 届
凉山州高2011级高考（应届）情况 理科 参加统计人数：8832 平均分 难度 系数 最高分 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 理科 参加统计人数：8832 平均分 难度 系数 最高分 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 本三线 上本三线人数 总分 335.53 0.45 640 519 307 3.48% 448 1274 14.42% 416 1999 22.63% 语文 86.86 0.58 120 105 323 98 1346 95 2114 数学 65.55 0.44 137 111 341 96 1338 88 2076 英语 69.78 0.47 142 116 337 100 1349 93 2024 综合 113.34 0.38 275 204 313 166 1307 149 2045
凉山州高2011级高考（应届）情况 文科 参加统计人数：6068 平均分 难度 系数 最高分 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 文科 参加统计人数：6068 平均分 难度 系数 最高分 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 本三线 上本三线人数 总分 313.72 0.42 582 533 20 0.33% 473 222 3.66% 441 490 8.08% 语文 82.19 0.55 120 108 23 101 250 97 594 数学 46.17 0.31 126 112 21 94 228 84 506 英语 56.98 0.38 138 122 105 239 96 516 综合 128.38 0.43 235 215 25 192 227 180 449
凉山州高2011级高考（应届）文理合计 文理 合计 人数 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 本三线 上本三线人数 理科 8832 519 307 3.48% 448 1274 14.42% 416 1999 22.63% 文科 6068 533 20 0.33% 473 222 3.66% 441 490 8.08% 14900 327 2.2% 1496 10.0% 2489 16.7%
高2011级高考（应届）文理比例 总 人 数 文∶理= 1∶1.45 上本一线人数 文∶理= 1∶15.35 总 人 数 文∶理= 1∶1.45 上本一线人数 文∶理= 1∶15.35 上本二线人数 文∶理= 1∶5.74 上本三线人数 文∶理= 1∶4.08 上专科线人数 文∶理= 1∶1.47
（二）与近几年高考情况的比较
凉山州理科全体近五年高考情况 年 人数 平均分 最 高 分 本一线 上本一 线人数 本二线 上本二 本三线 上本三 2006年 7353 409.5 662 560 470 6.4% 512 1355 18.4% 485 1991 27.1% 2007年 8031 366.9 658 533 379 4.7% 474 1388 17.3% 448 1973 24.6% 2008年 8809 414.5 699 593 406 4.61% 534 1526 17.32% 510 2134 24.23% 2009年 9066 340.35 634 498 389 4.29% 436 1669 412 2402 26.5% 2010年 10234 340.98 629 473 4.62% 441 1884 18.41% 413 2657 25.96%
凉山州文科全体近五年高考情况 年 人数 平均分 最 高 分 本一线 上本一 线人数 本二线 上本二 本三线 上本三 2006年 5616 358.6 629 550 67 1.2% 502 364 6.5% 478 635 11.3% 2007年 6295 356.3 637 559 48 0.8% 510 294 4.7% 485 585 9.3% 2008年 6539 379.0 645 598 56 0.86% 548 367 5.61% 522 668 10.22% 2009年 6667 323.25 604 540 59 0.89% 480 416 6.24% 451 735 11.0% 2010年 7232 323.77 611 543 53 0.73% 483 391 5.41% 758 10.48%
凉山州理科应届近五年高考情况 年 人数 平均分 最 高 分 本一线 上本一 线人数 本二线 上本二 本三线 上本三 2006年 5651 397.1 560 340 6.0% 512 939 16.6% 485 1343 23.8% 2007年 6472 354.6 630 533 266 4.1% 474 948 14.7% 448 1321 20.4% 2008年 7077 398.6 684 593 250 3.5% 534 956 13.5% 510 1353 19.1% 2009年 7151 325.4 612 498 254 3.6% 436 988 13.8% 412 1454 20.3% 2010年 8200 327.89 629 324 3.95% 441 1233 15.04% 413 1734 21.15%
凉山州文科应届近五年高考情况 年 人数 平均分 最 高 分 本一线 上本一 线人数 本二线 上本二 本三线 上本三 2006年 4596 351.9 550 51 1.1% 502 264 5.7% 478 451 9.8% 2007年 5418 349.5 637 559 29 0.5% 510 210 3.9% 485 410 7.6% 2008年 5633 368.4 645 598 39 0.7% 548 215 3.8% 522 401 7.1% 2009年 5678 313.4 604 540 47 0.8% 480 265 4.7% 475 8.4% 2010年 6130 314.14 600 543 26 0.42% 483 216 3.52% 461 7.52%
四川省近五年文科高考成绩情况统计 平均分 2010年 抽样 2009年 2008年 2007年 2006年 语文 90.38 82.90 100.63 85.89 91.57 数学 65.57 63.74 75.44 67.97 65.46 英语 68.32 72.63 83.98 81.66 76.45 综合 52.06 146.55 168.82 161.75 157.48 总成绩 376.23 365.83 428.70 397.10 390.96
四川省近五年文科高考成绩情况统计 难度 系数 2010年 抽样 2009年 2008年 2007年 2006年 语文 0.60 0.5527 0.6708 0.5646 0.6105 数学 0.44 0.4249 0.5029 0.4466 0.4364 英语 0.46 0.4842 0.55987 0.5366 0.5097 综合 0.51 0.4885 0.562 0.5315 0.5249 总成绩 0.50 0.4878 0.5716 0.5222 0.5213
四川省近五年理科高考成绩情况统计 平均分 2010年 抽样 2009年 2008年 2007年 2006年 语文 92.19 86.04 102.52 88.21 93.40 数学 77.37 82.00 98.90 82.62 78.80 英语 79.61 83.37 95.34 91.38 86.40 综合 134.97 125.67 165.67 146.04 183.73 总成绩 384.97 377.07 462.30 408.15 442.33
四川省近五年理科高考成绩情况统计 难度 系数 2010年 抽样 2009年 2008年 2007年 2006年 语文 0.61 0.5736 0.6835 0.5841 0.6227 数学 0.52 0.5467 0.6593 0.5470 0.5253 英语 0.53 0.5558 0.6356 0.6048 0.5760 综合 0.45 0.4189 0.5522 0.4834 0.6124 总成绩 0.51 0.5028 0.6164 0.5405 0.5898
2010年高考成绩凉山州与四川省的比较 难度 系数 四川理科抽样 凉山 理科 比较 四川文科抽样 文科 语文 0.61 0.59 -0.02 0.60 0.56 -0.04 数学 0.52 0.45 -0.07 0.44 0.34 -0.10 英语 0.53 0.48 -0.05 0.46 0.37 -0.09 综合 0.38 0.51 -0.06 总成绩 0.50 0.43
（三）问题分析 尖子生问题 双上线问题 踩线生问题 文理科比例问题，文科考生数字偏大，上线率太低 今年我州考生文理比例为1：1.42，上线率为1:3.51，报考人数与录取人数比例差距太大，反映出我们对文科学生在分科指导上还有很多工作要做。 学科差异问题
（四）高三复习中普遍存在的问题 （1）以大纲为本复习应考的意识淡漠，不能把握学科重点，盲目使用复习资料，盲目训练严重，复习针对性和实效性不强。 （2）不重视教材、不重视基础知识的理解和融会贯通、不重视知识的运用，基础知识落实不到位，基础知识失分严重。 （3）不重视能力培养，或将机械重复等同于能力训练，综合运用知识解决实际问题的能力。
（4）教学方式单一，教学效益低，学生的学习主动性、能动性发挥不够。 （5）不重视实验，不重视活动，以讲解代替实验探究，以讲代替学生的分析思考评价交流现象普遍，实验题，分析综合题失分严重。 （6）表达能力、审题能力差，因表达不完整、不准确、因审题问题造成的丢分严重。
1.科学规划，分阶段安排复习，全面复习、注重专题和加强综合训练，使学生的知识和能力通过复习上一个新的水平。 高三复习建议 1.科学规划，分阶段安排复习，全面复习、注重专题和加强综合训练，使学生的知识和能力通过复习上一个新的水平。 高考复习的三阶段安排已经是一个常规，第一个阶段全面复习，第二阶段专题讲座，第三阶段模拟训练。
其实这是外壳，关键是以什么样的本质思想来连贯指导这全过程 。 高考复习的主要任务不是学知识（当然要查漏补缺），而是增强素质，优化思维结构，突出思想方法，提高能力。 三个阶段实质上是思维素质立向攀升的三个层次，是从知识到方法至对观点的拾级登高。
高考复习的时间安排建议 第一学期基本完成一轮复习，于次年的一月底前参加 “一诊”考试。 第二学期开始到三月二十日左右，完成二轮复习，月底前参加“二诊”考试。 从四月初开始到五月初进行第三轮复习，即专题综合复习，五月十日左右参加“三诊”考试。 五月中旬到五月底进行模拟高考强化训练套题。 六月一日至六日调整心理，回到基础，准备参加高考。
2. 认真组织三诊考试，通过诊断考试，认真分析和掌握每一个学生的不同阶段的基本情况，了解排位和问题所在，针对学生情况合理安排，提高复习的针对性和有效性，不做无用功。
凉山州2011届二诊考试情况分析 （一）凉山州二诊情况 确定分数线的依据: 近几年高考情况（上线比例）
凉山州理科全体近五年高考情况 年 人数 平均分 最 高 分 本一线 上本一 线人数 本二线 上本二 本三线 上本三 2006年 7353 409.5 662 560 470 6.4% 512 1355 18.4% 485 1991 27.1% 2007年 8031 366.9 658 533 379 4.7% 474 1388 17.3% 448 1973 24.6% 2008年 8809 414.5 699 593 406 4.61% 534 1526 17.32% 510 2134 24.23% 2009年 9066 340.35 634 498 389 4.29% 436 1669 412 2402 26.5% 2010年 10234 340.98 629 473 4.62% 441 1884 18.41% 413 2657 25.96%
凉山州2011届二诊考试情况分析 理科 参加统计人数：10426 平均分 难度 系数 最高分 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 理科 参加统计人数：10426 平均分 难度 系数 最高分 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 本三线 上本三线人数 专科线 上专科线人数 总分 323.2 0.43 667 488 4.68% 421 1932 18.53% 394 2741 26.29% 240 8040 77.11% 语文 81.64 0.54 126 102 529 93 2047 90 2874 73 8086 数学 68.80 0.46 148 118 521 98 2023 2845 44 8047 英语 69.13 143 114.5 498 97.5 1950 2816 物理 35.10 0.30 114 69 518 53 2004 47 2801 20 8116 化学 40.10 0.37 105 58 1942 52 2837 25 8105 生物 28.27 0.39 66 494 39 1985 36 2840
凉山州2011届一诊二诊比较 理科 平均分 难度 系数 最高分 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 本三线 上本三线人数 专科线 上专科线人数 一诊 348.5 0.46 636.5 508 515 4.86% 450 1987 18.76% 425 2806 26.49% 260 8196 77.37% 二诊 323.2 0.43 667 488 4.68% 421 1932 18.53% 394 2741 26.29% 240 8040 77.11%
凉山州2011届一诊二诊比较 理科 平均分 一诊 二诊 难度 系数 差别 总分 348.51 323.2 0.46 0.43 -0.03 语文 83.88 81.64 0.56 0.54 -0.02 数学 81.66 68.80 -0.08 英语 67.26 69.13 0.45 0.01 物理 45.85 35.10 0.38 0.30 化学 37.77 40.10 0.35 0.37 0.02 生物 32.09 28.27 0.39 -0.06
凉山州文科全体近五年高考情况 年 人数 平均分 最 高 分 本一线 上本一 线人数 本二线 上本二 本三线 上本三 2006年 5616 358.6 629 550 67 1.2% 502 364 6.5% 478 635 11.3% 2007年 6295 356.3 637 559 48 0.8% 510 294 4.7% 485 585 9.3% 2008年 6539 379.0 645 598 56 0.86% 548 367 5.61% 522 668 10.22% 2009年 6667 323.25 604 540 59 0.89% 480 416 6.24% 451 735 11.0% 2010年 7232 323.77 611 543 53 0.73% 483 391 5.41% 758 10.48%
凉山州2011届二诊考试情况分析 文科 参加统计人数：6237 平均分 难度 系数 最高分 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 文科 参加统计人数：6237 平均分 难度 系数 最高分 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 本三线 上本三线人数 专科线 上专科线人数 总分 289.6 0.39 653 522 50 0.80% 452 348 5.58% 418 655 10.50% 246 4023 64.50% 语文 77.52 0.52 126 109 59 99 411 95 738 73 4148 数学 43.82 0.29 141 112 52 90 377 80 662 30 4159 英语 56.15 0.37 138 119 102.5 356 94.5 669 40 4024 政治 0.40 85 76 55 65 384 60 735 34 4026 历史 35.57 0.36 75 54 62 366 56 688 29 4043 地理 36.33 367 678 4110
凉山州2011届一诊二诊比较 文科 平均分 难度 系数 最高分 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 本三线 上本三线人数 专科线 上专科线人数 一诊 310.78 0.41 618.5 542 55 0.88% 480 356 5.68% 445 669 10.67% 265 4043 64.51% 二诊 289.6 0.39 653 522 50 0.80% 452 348 5.58% 418 655 10.50% 246 4023 64.50%
凉山州2011届一诊二诊比较 文科 平均分 一诊 二诊 难度 系数 差别 总分 310.78 289.6 0.41 0.39 -0.02 语文 79.50 77.52 0.53 0.52 -0.01 数学 55.57 43.82 0.37 0.29 -0.08 英语 56.11 56.15 政治 41.61 40 0.42 0.40 历史 44.91 35.57 0.45 0.36 -0.09 地理 33.07 36.33 0.33 0.03
凉山州2011届二诊考试情况分析 文理合计 人数 平均分 难度 系数 最高分 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 本三线 上本三线人数 专科线 上专科线人数 理科 10426 323.24 0.43 667 488 4.68% 421 1932 18.53% 394 2741 26.29% 240 8040 77.11% 文科 6237 289.57 0.39 653 522 50 0.80% 452 348 5.58% 418 655 10.50% 246 4023 64.50% 合计 16663 538 3.2% 2280 13.7% 3396 20.4% 12063 72.4%
凉山州2011届一诊考试情况分析 文理合计 10593 6267 人数 平均分 难度 系数 本一线 上本一线人数 本二线 上本二线人数 本三线 上本三线人数 专科线 上专科线人数 理科 10593 348.51 0.46 508 515 4.86% 450 1987 18.76% 425 2806 26.49% 260 8196 77.37% 文科 6267 310.78 0.41 542 55 0.88% 480 356 5.68% 445 669 10.67% 265 4043 64.51% 合计 16860 570 3.4% 2343 13.9% 3475 20.6% 12239 72.6%
二诊文理比例 总 人 数 文∶理= 1∶1.67 上本一线人数 文∶理= 1∶9.76 上本二线人数 文∶理= 1∶5.55 总 人 数 文∶理= 1∶1.67 上本一线人数 文∶理= 1∶9.76 上本二线人数 文∶理= 1∶5.55 上本三线人数 文∶理= 1∶4.18 上专科线人数 文∶理= 1∶2.00
问题分析 1. 尖子生少； 2. 双上线问题严重； 3. 踩线生比例大； 4. 学科差异 5. 文理科比例问题严重。
（二）成都二诊情况
成都分数线划线情况 高线：本一线，增加3%左右； 中线：本三线，增加5%-8%左右； 低线：专一线，增加15%左右； 分数线的确定以2010年高考各段上线比例为基准，充分考虑“一诊”为阶段性检测，突出“一诊”的激励功能，体现了重心下移，狠抓本三的高三工作思路，充分考虑本届高三的目标。 高线：本一线，增加3%左右； 中线：本三线，增加5%-8%左右； 低线：专一线，增加15%左右；
“二诊”划线结果 520 405 345 480 375 320 9190 33646 分 类 高线 中线 低线 文科 分数线 上线人数 分 类 高线 中线 低线 文科 分数线 520 405 345 上线人数 1573 9179 13947 理科 480 375 320 7617 24467 31610 合计 9190 33646 45557 上线比例 13.6% 50% 67.6% 46
平均分 二诊 语文 数学 英语 理综/ 文综 总分 理科 86.4 87.4 87. 7 127.5 388.9 文科 84.4 61.9 77.4 136.6 360.4 47
（三）整套试题质量高，难度设置比较合理。 二、“二诊”试卷的基本评价 （一）实现了“二诊”的基本功能。 全面考查 提供依据 全面适应 （二）充分体现了高考要求。 充分体现高考要求。 充分发挥诊断功能， （三）整套试题质量高，难度设置比较合理。 48
信度 反映考试可靠性或准确性的指标。高考一般要求全卷的信度在0.8以上。 1. 试题质量 成都市2011级高三“二诊”各学科试题质量分析 学科 满分值 平均分 最高分 最低分 标准差（＞15） 难度 区分度 （＞0.3） 信度 （＞0.8） 语文 150 83.9 128 17.0 0.56 0.23 0.72 数学(理) 86.1 30.7 0.57 0.5 0.87 数学(文) 60.2 145 32.0 0.4 0.53 0.88 英语 81.8 29.3 0.55 0.48 理科综合 300 125.6 278 47.0 0.42 0.38 0.89 文科综合 132.9 265 48.7 0.44 0.39 0.86 标准差是一群分数的离散状态的指标，它反映考生群体成绩两极分化的程度。高考一般要求在满分150分的情况下，全卷的标准差应大于15。 信度 反映考试可靠性或准确性的指标。高考一般要求全卷的信度在0.8以上。 区分度 指试题对不同知识和能力水平考生的鉴别程度。即高分学生比低分学生能多得多少分。高考一般要求区分度在0.30以上。 49
成都市2011年“一诊”与“二诊”学科难度比较表 2. 难度比较 成都市2011年“一诊”与“二诊”学科难度比较表 比较项目 总分 语文 数学 英语 物理/ 政治 化学/ 历史 生物/ 地理 理综/ 文综 理科 一诊难度 0.55 0.57 0.66 0.58 0.48 0.45 0.50 二诊难度 0.52 0.38 0.46 0.42 分值差 -25.7 1.1 -12.2 1.3 -12.8 0.2 -3.4 -16.0 文科 0.56 0.51 0.40 0.49 0.41 0.44 -26.3 0.7 -16.6 -3.5 -11.9 4.1 -11.3 50
3.成都与凉山“二诊” 难度比较表 0.52 0.43 0.48 比较项目 0.09 总分 语文 数学 英语 物理/ 政治 化学/ 历史 生物/ 地理 理综/ 文综 理科 成都二诊 0.52 0.58 0.38 0.46 0.42 凉山二诊 0.43 0.54 0.30 0.37 0.39 0.34 差别 0.09 0.04 0.12 0.08 0.07 文科 0.48 0.56 0.41 0.44 0.29 0.40 0.36 0.15 51
三、“二诊”考试情况分析 （一）总体情况 理科 总体上处于正态分布，但高分段人数偏少，优势不足。 52
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三、“二诊”考试情况分析 （一）总体情况 文科 总体上处于偏正状态，较低分数段的人数偏多。 54
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踩线生问题 （一）准确定位踩线生 类别 理科（360～393） 文科（380～417） 全州 1102人（占理科生10.6％） 高2011级“二诊”踩线生建议表 类别 理科（360～393） 文科（380～417） 全州 1102人（占理科生10.6％） 483人（占文科生7.7％） （二）研究踩线生，落实具体帮扶措施 1.认真研究踩线生的问题。 56
2011高三"二诊"文科各学科知识组块得分统计 知识组块 平均分 难度 语文 14.04 0.56 政治 历史 数学 英语 地理 学科 语言文字运用 14.04 0.56 政治 经济常识 14.24 0.45 古代诗文阅读 13.4 0.5 哲学常识 15.32 0.57 现代文阅读 13.89 0.55 政治常识 18.48 0.51 写作 43.04 0.28 全卷 48.04 0.52 84.38 0.44 政治主观题 20.59 语文主观题 69.42 历史 中国古代史 6.3 0.48 数学 代数 35.95 中国近现代史 9.37 0.53 立体几何 6.26 0.69 世界近现代史 5.81 解析几何 10.21 0.67 史学方法 1.83 0.54 概率统计 10.65 综合运用 21.25 0.59 62.09 44.56 数学主观题 25.86 历史主观题 英语 语法和词汇 9.92 地理 自然地理 18.85 0.61 综合语用 15.48 人文地理 17.79 阅读理解 19.39 区域地理 7.67 对话与语法运用 12.37 44.32 写作（第四部分） 20.26 0.42 地理主观题 21.95 77.42 文综平均分 136.92 英语主观题 24.84 文综主观题平均分 63.79 57
2011高三“二诊”理科各学科知识组块得分统计 语文 物理 数学 化学 英语 生物 学科 知识组块 平均分 难度 语言文字运用 15.1 0.53 物理 力学 19.05 0.47 古代诗文阅读 14.31 热学 1.81 0.7 现代文阅读 13.89 0.55 电学 12.44 0.69 写作 43.05 0.28 光学与原子核 7.15 0.4 全卷 86.36 0.42 综合 4.96 0.81 主观题 70.86 45.41 0.62 数学 代数 44.68 0.41 物理主观题 21.35 立体几何 11.61 0.45 化学 基本概念与理论 11.11 0.38 解析几何 16.61 0.46 元素化合物 8.46 概率统计 15.88 0.39 有机化学 7.74 0.63 87.49 化学实验 9.51 数学主观题 44.5 综合应用 12.54 0.52 英语 语法和词汇 11.34 0.43 49.37 0.54 综合语用 17.52 化学主观题 20.04 阅读理解 22.29 0.44 生物 细胞与代谢 12.11 0.33 对话与语法运用 14.22 遗传与进化 5.78 0.74 写作（第四部分） 22.21 0.37 生物与环境 2.56 0.68 87.58 调节与免疫 2.46 0.59 英语主观题 27.98 实验与探究 9.99 理综平均分 127.68 32.91 理综主观题平均分 54.17 生物主观题 12.78 58
②每条线的踩线生人数通常界定在每条线的下40分左右。 ●找准每位踩线生的提升项目。 ①有效分未上线的学科优先考虑。 2.工作建议 （1）对于学校层面 ●找准提升对象。 ①总分已上线的学生指每条线的上线学生。 ②每条线的踩线生人数通常界定在每条线的下40分左右。 ●找准每位踩线生的提升项目。 ①有效分未上线的学科优先考虑。 ②得分较低的知识组块项目优先考虑。 ③得分较好的知识组块要看有无潜力可挖。 ●明确后阶段的工作目标与措施。 ①将踩线生按班级和需提升的学科分类。 ②明确每班和每学科有哪些踩线生由哪位老师具体负责跟踪指导。 59
（2）对于学科层面 （3）对于学生个人层面 ●找出学科提升对象。 ●找出学科主要提升项目。 ●明确后阶段的工作目标与措施。 ●找出学生的提升项目。 ①有效分未上线的学科优先考虑。 ②得分较低的知识组块项目优先考虑。 ③得分较好的知识组块项目要看有无潜力可挖。 ●明确后阶段的奋斗目标与措施。 60
3. 跟踪指导 【理科394分的简要分析】 （1）“补其短”与“扬其长”相结合。 （2）建立踩线生档案，落实跟踪指导。 （1）某中学骆同学“二诊”成绩分析 学科 语文 数学 英语 物理 化学 生物 理综 总分 骆同学得分 89 105 60 49 62 29 140 394 本三线有效分 90 47 52 36 135 （2）骆同学“二诊”成绩进一步分析 61
语文 物理 数学 化学 英语 生物 学科 知识组块 均分 骆同学 语言文字运用 15.1 14 力学 19.05 15 古代诗文阅读 14.31 17 热学 1.81 现代文阅读 13.89 电学 12.44 16 写作 43.05 43 光学与原子核 7.15 12 全卷 86.36 79 综合 4.96 6 主观题 70.86 70 45.41 49 数学 代数 44.68 52 21.35 19 立体几何 11.61 化学 基本概念与理论 11.11 解析几何 16.61 元素化合物 8.46 概率统计 15.88 有机化学 7.74 87.49 105 化学实验 9.51 8 44.5 50 综合应用 12.54 英语 语法和词汇 11.34 49.37 62 综合语用 17.52 11 20.04 32 阅读理解 22.29 18 生物 细胞与代谢 12.11 对话与语法运用 14.22 7 遗传与进化 5.78 3 写作（第四部分） 22.21 生物与环境 2.56 1 87.58 51 调节与免疫 2.46 27.98 实验与探究 9.99 理综总分 127.68 140 32.91 29 理科总成绩 388.9 394 12.78 5 62
××学校××班提升对象跟踪指导安排表 学生姓名 提升项目 指导教师 时间安排 学科 知识组块项目 骆同学 语文 古代诗文阅读和现代文阅读 数学 保持目前状态 英语 语法和词汇、综合语用和阅读理解 理综 化学实验、生物实验与探究、热学等 …… 63
【文科405分的简要分析】 （1）某中学张同学“二诊”成绩分析 学科 语文 数学 英语 政治 历史 地理 文综 总分 张同学得分 83 73 91 40 58 60 158 405 本三线有效分 95 80 94.5 56 172 418 （2）张同学“二诊”成绩进一步分析 64
语文 政治 历史 数学 英语 地理 学科 知识组块 均分 张同学 语言文字运用 14.04 12 经济常识 14.24 古代诗文阅读 13.4 10 哲学常识 15.32 15 现代文阅读 13.89 政治常识 18.48 13 写作 43.04 46 全卷 48.04 40 84.38 83 主观题 20.59 16 69.42 68 历史 中国古代史 6.3 数学 代数 35.95 39 中国近现代史 9.37 20 立体几何 6.26 18 世界近现代史 5.81 8 解析几何 10.21 史学方法 1.83 概率统计 10.65 综合运用 21.25 62.09 73 44.56 58 25.86 43 英语 语法和词汇 9.92 地理 自然地理 18.85 30 综合语用 15.48 21 人文地理 17.79 阅读理解 19.39 区域地理 7.67 对话与语法运用 12.37 44.32 60 写作（第四部分） 20.26 26 21.95 28 77.42 91 文综总分 136.92 158 24.84 32 文科总成绩 360.4 405 65
××学校××班提升对象跟踪指导安排表 学生姓名 提升项目 指导教师 时间安排 学科 知识组块项目 张同学 语文 语言文字运用和古代诗文阅读 数学 解析几何 英语 阅读理解 文综 经济常识、政治常识、史学方法等 …… 66
4. 扎实抓好踩线生的统筹管理 （1）加强对踩线生的管理。 ●有组织 ●有要求 ●有检查 ●有评估 ●有激励 （2）加强学科间的协调，以有效保证踩线生尽可能上线。 ●要指导学生找准问题，找准得分点，帮助学生对常考题型和必考题型形成基本的解决思路和策略。 ●对于文理科踩线生的帮扶关键在课堂。 67
关于“三诊” 1.考试定位：高考前的模拟训练。 2.考试时间：5月9日～10日进行。 3.考试功能： （1）对学生进行高考前的适应性训练； （2）为学生高考前的自我完善和调整提供依据； （3）反映收集到的有关高考信息。
3. 重视对考试大纲和高考试题的分析和研究，严格依据考试大纲进行复习备考。 明确考试大纲要求和变化，按照考试大纲的要求指导学生进行复习、总结、训练，切实降低重心，避免“偏、难、怪”的试题。
高考命题的要求： 依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》命题，试题的内容和能力层次要求不能超出考试大纲和考试说明的规定。 选择教材中的主干、核心知识进行考查，注重学科内知识的综合和运用，选择适合考查学生学习能力的背景材料设置试题情景，重点测试考生学习水平和将来学习的潜能。 注重回归教材，强调知识的运用，联系实际考查学生分析、解决实际问题的水平和能力。 合理搭配易、中、难题，适当增加难度，增加区分度，增加试题的选拔功能。 避免出现偏题，怪题、重题。
4．全面复习、突出重点、 狠抓落实、夯实基础。 （1）继续强化对基础知识的理解，掌握抓住重点知识抓住薄弱的环节和知识的缺陷，全面搞好基础知识全面搞好基础知识的复习。 （2）系统地对知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，构造知识网络，从知识的联系和整体上把握基础知识。
（3）重视学科主干知识的落实，夯实基础，强调知识运用，进行有效训练。始终要注重知识点的落实，夯实基础强调有“意义记忆”和“逻辑记忆”，提倡在总结中巩固知识，在运用中巩固知识，在训练中巩固知识，在反思中巩固知识，避免机械记忆。
5. 继续坚持“面向中等学生、重视中低挡题”的基本工作方针。 重视基础，立足双基，着眼于能力的提高。 随着高校招生并轨政策的实施，分数线下降，“踩线生”的界定也随之变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列，中等生的提高意味着上线率的提高，对此应引起充分注意。凉山州今年高考17466人参加考试，录取12870人，占74%。 同时要注意突出学生的整体优势，对总分高、而单科较差的学生应采取相应措施。 面向中等学生 重视中低挡题
6. 讲究复习策略，提高复习效率。 （1）指导思想： 准确标高，夯实基础； 强化过手，狠抓落实； 突出思想，发展思维； 分层推进，全面提高。
（2）总体策略： 找准目标，分层推进的策略，普通高中有各种各样的层次，各自的目标，从而复习的起点、难度控制、方法与策略都应有所不同。 坚持扎实基础，提高能力并举的策略，试题区分度的增加是必然的，但考查基础的趋势是不会变的，主要是适当增加创新成分，同时又保留一定的基础分。 因此，基础题仍然是试题的主要构成，是学生得分的主要来源。坚持提高复习课课堂效益的策略。
（3）树立三个意识 “平台”意识，即是关注学生已有的知识和经验。 “抓分”意识，即各个复习阶段怎样让学生得分的目标要具体、要落实。 “过手”意识，即是通过练习,提高学生对各种问题的敏感性。 抓基础、抓运算准确性的训练。
加大对教材“回归”的力度， 注意对典型问题进行“变式”。 回归教材，继续加强基础知识的巩固和提高 教材是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。有相当多的高考试题是对课本中基本题目稍作变形得来的，其用意就是引导学生重视基础，切实抓好“三基”(基础知识、基本技能、基本方法)。 最基础的知识是有最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。 在教学中，要注意回归教材，浓缩所学的知识，进一步夯实基础，熟练掌握解题的通性通法，提高解题速度，缩短遗忘周期，达到复习巩固提高的效果。
（4）做到三个回归 回归基础， 回归近几年的高考题”。 总复习一般要经历三个阶段：系统复习阶段；专题复习阶段；综合训练（适应性训练）阶段。在每个阶段都要做到三个回归， 即“回归教材， 回归基础， 回归近几年的高考题”。
7. 上好各种类型的复习课， 提高课堂的有效性。 知识串讲课是把本单元最重要的知识、技能与方法作进一步的归纳与整理，要求联系近几年来的高考题目，对学生提出知识、技能、思想方法与解题途径等方面的注意事项与要求。 存在的问题是： 基础知识落实程度不够，注意了知识的再现，而归纳与整理不足，尤其是针对高考向学生提出相应的注意事项与要求不足。
例习题课和评讲课是学生积累解题经验的最好场所。我们不应该单纯追求训练的数量，而应该去追求有针对性的、有效的训练，盲目求多，而忽视归纳、总结，学生往往做一个题就忘一个题。 例习题课并非就是满堂练，也不是讲一两个例题就练习完。例习题课应该有明确的目标，有独立的基础和变式练习，有学生独立练习、质疑与反思的时间和空间，有解题方法和思路的归纳与小结等。
讲评课在讲解客观题（即选择、填空题）时，由于客观题目的随意性大，不能只满足于选择题答案的对与错，填空题的得数正确与否，在讲评时还应该突出“揭”、“拨”、“变”三个方面。 “揭”即揭示选择的依据，以加深学生对有关概念的理解程度；
“拨”即对客观题的关键思路或简便方法给予必要点拨，以便提高学生解题能力和答题速度； “变”即对题目有关参数给予必要变更，一题多变、一题多问，择优而取，充分发挥试题功能，使一种类型变换出多个题目，以提高学生联想问题的能力。 讲解综合题时，要重视思路分析和解题方法、规律的归纳总结。
要帮助学生在讲评后进行解题反思。对讲评中卷面上出现的问题，讲评后必须要求学生进行认真订正，防止以后遗忘而再次出现类似错误；同时，在讲评后，针对学生普遍出现的问题应精心设计题目，组织好学生再练习。 在题目设计时，要有意识地将前次练习中暴露的问题加到新的题目中去，新出题目最好是逆向思路或变式出现。
8. 加强对知识交汇点问题的训练。 课本上每章的习题往往是为巩固本章内容而设置的，所用知识相对比较单一。 复习中对知识交汇点的问题应适当加强训练，实际上就是训练学生的分析问题解决问题的能力。 形成有效的知识网络。知识网络就是知识之间的基本联系，它反映知识发生的过程，知识所要回答的基本问题。
构建知识网络的过程是一个把厚书（课本）读薄的过程；同时通过综合复习，还应该把薄书读厚，这个厚，应该比课本更充实，在课本的基础上加入一些更宏观的认识，更个性化的理解，更具操作性的解题经验。 综合性的问题往往是可以分解为几个简单的问题来解决的，这几个简单问题有机的结合在一起。 要解决这类考题，关键在于弄清题意，将之分解，找到突破口。
9. 不搞题海取胜，要注重题目的质量和处理水平。 由采取题海战术、猜题押题等手段考试，其结果是步入了“低效率、重负担、低质量”的恶性循环的怪圈。应该控制总题量，不依靠题海取胜。当处理的题目达到一定的数量后，决定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。
①对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为保留节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。 ②控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“特技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决放弃。 ③讲究讲评试卷的方法和技巧。 题目训练更强调收效。各种类型题目的训练是必须的，但决不能搞题海战术。
10. 学科之间的协同、配合， 发挥好整体优势。 加强集体备课和教师之间的合作、互助。改进教学方法，提倡讲授、讨论、实验探究、训练等有机结合。提倡以学案的形式呈现每节课的复习内容，学案中有考试大纲的要求，有学生需要总结的重点核心知识的引导，有对前后知识的网络化总结的引导，有实验、讨论、训练，有精的例题和对例题的反思和总结，有变式训练等等，提倡将讲授、讨论、实验、训练等学习活动结合起来，充分让学生参与到复习活动中来，避免教师重复讲解，重复训练，提高复习的针对性和复习效率。
11．注重学生的心理辅导和心理调节。 教师应对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心理困扰，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理适应能力。
12．强化应试技巧和策略的要求 应结合实际教给学生应试的一些基本策略和临场发挥的技巧、经验，要加强考试的常规要求训练。 强化应试技巧和策略的要求。 体现学科特点的应试技巧和策略。 临场发挥的技巧、经验。
预祝各校高考取得优异成绩！
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⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州首批专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 凉山州教科所中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院数学教育、教育心理学客座教授 ⊙ 中国数学会会员 ⊙ 中国教育学会会员 ⊙ 中国心理学会会员 ⊙ 中国心理卫生协会会员 ⊙ 四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事 ⊙ 四川省教育学会教育心理专业委员会理事 ⊙ 四川省中学数学学科中心组成员 ⊙ 四川省中小学心理健康教育中心组成员 ⊙ 凉山州基础教育课程改革专家指导组成员 ⊙ 凉山州基础教育课程改革学科指导组成员 ⊙ 凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长 ⊙ 凉山州教育学会数学教学研究会副理事长