親子閱讀分享 如何引導孩子進行閱讀 台東縣海端鄉廣原國小 報 告 人：蔡孟岑

壹、前言 二十一世紀是知識經濟的時代，經濟的實力代表一個國家的國際競爭力，要迎向二十一世紀的國際競爭，必然要以知識經濟為主軸，教育便成為進入國際社會的一把鑰匙，而閱讀便是獲得知識的重要管道。

父母是每個人的第一個老師，家庭是每個人的第一個學習園地，閱讀是獲取知識的最便捷管道，因此由家庭來扮演推動全民閱讀的火車頭，由父母來擔任推動全民閱讀的司機角色，那麼父母必須先懂得怎麼閱讀，才有能力來指導子女閱讀。

愛書的孩子最幸福，愛書的孩子最富有。您有想過您的孩子必須具備什麼樣的知能嗎？您有想過您的孩子要如何適應未來多變的社會嗎？告訴您，給孩子魚吃，倒不如給孩子釣竿；給孩子釣竿，倒不如教他釣魚的方法；教他釣魚的方法，倒不如教他如何從可利用的資源裡，找到他要的資訊，而書便是最好的利器，您說不是嗎？

給大家一個全新的閱讀觀念—「閱讀是個心理語言的猜測遊戲。」、「有效的閱讀、重點是理解。」好的閱讀不是辨認單字、小心注意細節或要求精確，而是理解文章。 、「在學習時可以閱讀和寫作，而且在閱讀和寫作時可以學習。」、「在讀寫的環境中，自然學會讀寫。」

小學生上學前就有一套自己獨特的閱讀方式，上學後只要持續的閱讀真實文章，便會不斷的修正，朝向社會的熟練閱讀方式學習，因此，建議師長給予小學生真實文章的閱讀，使其在讀寫的環境中，自然學會讀寫，正如杜威的名言：「從做中學習」。 唯有藉由不斷的閱讀與寫作，不但能提升知識、經驗、價值觀及熟練的寫作方式，而且寫一篇文情並茂的文章更是指日可待。

貳、父母指導子女閱讀的做法： ＊兒童進小學之前 父母為最佳教師 ＊小學以後 小學老師的話為圭臬 ＊國中 同儕為模仿學習的對象 （一）建立有利於閱讀指導的親子關係 教與學的關係影響學習成效甚大，特別是為人父母者想要成為子女的指導師傅，更要重視親子關係的建立。 ＊兒童進小學之前 父母為最佳教師 ＊小學以後 小學老師的話為圭臬 ＊國中 同儕為模仿學習的對象 ＊高中以後 大眾傳播媒體上的名人 為標竿。

（一）建立有利於閱讀指導的親子關係 父母親與子女維持亦師亦友的關係，尊重她的自主權，在她需要支援的時候陪伴在旁給予有利的協助，在她需要肯定的時候給予掌聲分享他的成就，在她需要安慰的時候加以擁抱建立他的信心，當能建立良好的親子關係，也才能創造閱讀指導的良好環境氣氛。

（二）培養子女的閱讀樂趣 閱讀的樂趣來自於具有成就感的閱讀經驗，想要營造具有成就感的閱讀經驗，下列三點相當重要： 1.慎選適合子女的閱讀材料：簡單易讀易懂的圖畫書和繪本是學齡前兒童的最佳選擇；兒童漫畫書和寓言故事書當然是國小學生最喜歡的讀物；國中生已經進入言情小說、偵探小說、武俠小說的階段。父母親可以多方試探子女的性向偏好，仔細觀察她們在書店、圖書館等地翻閱各式圖書的行為舉止，以找出子女的閱讀興趣。找到了子女的閱讀興趣，等於是激發了子女的閱讀動機，而這些都與閱讀材料的選擇密不可分。

（二）培養子女的閱讀樂趣 2.陪子女看書：親子共同閱讀是培養子女閱讀興趣的最佳良方，最好的方式則是陪子女看書，幫他翻折書頁、與他共同朗讀字句、傾聽他對書本內容的心得或意見，不但建立了良好的親子關係，也鞏固了子女對閱讀時間的珍惜和期盼。

（二）培養子女的閱讀樂趣 3.讚美子女的閱讀行為和成就：無論子女對書本內容作成何種反映，一定先讚美他的表現，再提出可能未思索到的問題供他反省。孩子的閱讀信心是培養閱讀興趣的先決條件，而閱讀信心的建立當然是父母親的讚美和鼓勵。

（三）教導子女有效率的閱讀方法 閱讀是一種行為，這種行為不是天生的本能，而是一種後天習得的技巧。 閱讀的方法有許多種，適用於學齡兒童的閱讀方法以SQ3R法較為簡便可行，茲簡要說明如下：

（三）教導子女有效率的閱讀方法 1.第一步是縱覽(SURVEY)，把全書概括的看一遍，尤其是書的序言、目錄、標題、圖表、索引、參考文獻等，以便對全書有直覺的印象。 2.第二步是提問(QUESTION)，在縱覽的基礎上，就書中的重點、標題、圖表等，提出自己的疑問，使讀書成為一種有方向、有明確目的的思維活動。

（三）教導子女有效率的閱讀方法 3.第三步是閱讀(READ)，帶著問題進行深入的閱讀，畫出書中的關鍵語句，標示問題的可能答案，並且作下讀書筆記以加深記憶，此一步驟與前述方法的閱讀雷同。 4.第四步是背誦(RECITE)，就閱讀所獲得的理解，進行記憶的工作。特別要閉上眼睛或閤起書本，提綱挈領的回憶或背誦問題的解答，或書本上的重點，是自我檢查學習的效果，與前述方法的回憶類似。

5.第五步是複習(REVIEW)，其目的在鞏固閱讀成果，採三天、一週、半月、二月、半年複習所讀之書。 （三）教導子女有效率的閱讀方法 5.第五步是複習(REVIEW)，其目的在鞏固閱讀成果，採三天、一週、半月、二月、半年複習所讀之書。

※閱讀的類型及其功用包括有： （四）逐步引導子女養成良好的閱讀習慣 父母應逐步引導子女認識各種不同功能的閱讀，從而選擇個人喜歡的閱讀類型，以建立良好的閱讀習慣。 ※閱讀的類型及其功用包括有：

※閱讀的類型及其功用包括有： 1.積累性的閱讀 (1)無意識的積累：自由讀、 (2)有意識的積累：選擇性的閱讀、 (3)有明確目的的積累：針對性的蒐集閱讀材料 2.理解性的閱讀 (1)抓住關鍵性語句、(2)分析人物形象 (3)研究作者的思想和作品所反映的時代背景

3.鑑賞性的閱讀 (1)培養對語言的感受力、 (2)培養鑑賞的創造力、 (3)從感性認識到理性分析、 (4)鑑賞的三大內涵：思想內容、藝術技巧、寫作風格 4.評價性的閱讀 (1)先從事理解性的閱讀、 (2)再進行分析性的解讀、 (3)最後提出鑑定性的判斷：同意的部分、質疑的部分、不同意的部分

5.創造性的閱讀 (1)站在新的角度、 (2)發現新的意義、 (3)產生新的見解、 (4)受到新的啟示、 (5)提出新的問題、 6.消遣性的閱讀

7.專題性的閱讀 (1)選擇一定範圍的材料、 (2)客觀的閱讀材料的內容 (3)綜合歸納出閱讀成果 8.發展性的閱讀 (1)以培養閱讀能力為首要目的、 (2)廣泛閱讀相關材料以鞏固基礎 (3)進行交叉閱讀以提升閱讀興趣

其目的在了解該文章或圖書是否具有閱讀的價值，故常以瀏覽為主。 10.實用性的閱讀 (1)理論與實務相結合、 9.探測性的閱讀 其目的在了解該文章或圖書是否具有閱讀的價值，故常以瀏覽為主。 10.實用性的閱讀 (1)理論與實務相結合、 (2)將書本知識轉化為服務社會的本領 11.交叉性的閱讀 (1)交叉閱讀不同學科領域的材料、 (2)合理安排閱讀的時間

參、建議書目 閱讀主題 閱讀的繪本書群介紹 相見歡： 認識讀書會 傻鵝皮杜妮、我愛書、很久很久以前、 溫馨友誼 小金魚逃走了、雪人、月亮，生日快樂、喬治和瑪莎 親密家人 猜猜我有多愛你、一個餿主意、逃家小兔、野獸國、穿過隧道 合作分享 屁股山、小黑魚 、這是我的 關懷生態 春天來了、花城、誰在敲門、我和我家附近的野狗們、 米羅和發光寶石、喂！下車 身體保健 鱷魚怕怕牙醫怕怕、胖國王、第一次拔牙、放屁萬歲、腳丫子的故事 死亡教育 獾的禮物、祝你生日快樂、給東西取名字的老奶奶、活了一百萬次的貓 創造想像 臭起司小子爆笑故事大集合、瘋狂星期二、皇后的尾巴 情緒管理 子兒吐吐、慌張先生、糟糕的一天 、給姑媽笑一個 兩性教育 媽媽生了一個蛋、頑皮公主不出嫁、我的媽嗎真麻煩 感恩惜福 快樂的貓頭鷹、愛心樹、我不知道我是誰 離別是再見的開始 讀冊作伙行 田鼠阿佛、驚喜、好安靜的蟋蟀

參、建議書目 ：與友誼相關的 好朋友 上誼 我最討厭你了 遠流 青蛙與蟾蜍 （共四冊）上誼 喬治與瑪莎 （共七冊）遠流 我喜歡你 遠流 好朋友　上誼 我最討厭你了　遠流 青蛙與蟾蜍　（共四冊）上誼 喬治與瑪莎　（共七冊）遠流 我喜歡你　遠流 我和小凱絕交了　漢聲 小老虎和小熊　（共五冊）上誼 小麻煩波利　台英 南瓜掌心雷　台英 沒有名字的小狗　信誼幼幼小書 好朋友一起走　信誼幼幼小書

肆、繪本 繪本最令人著迷的地方，就是用圖像為主體以輔佐文字說故事，所以閱讀方式是不同的，因為文字是強迫性植入大腦思考，但圖像表達則是提供一個無拘無束的思考方式，無形中更能啟發閱讀者多元化想法和感觸。 一本好的繪本作品，用圖畫為主軸且補文字之不足，相反的，文字可以用來帶領讀者進入圖像的世界，其氛圍是相互搭配並截長補短，更重要的是一個成功的作品不只是好看而已，而是必須清楚點出一個故事主旨。

繪本以內容而言，愈來愈重視對小孩可以有潛移默化功能的故事，例如大人較難以直接回答的問題，就由說故事的方式來教育小孩。因為編故事最重要的提起承轉合，一本繪本就像是一齣戲，必須掌握劇本和節奏的連貫。 繪本是突破界線的閱讀的書本，並且進入享受無限想像的空間裡，它們其實沒有一定區分成人的繪本或是兒童的繪本，繪本最美好的地方就是大家都可以享受其中。

伍、活動方式 一、靜態：選擇易懂之書籍，做為導讀分享，做以下延伸活動。 (一)親子讀書會：選擇簡單且有意義的圖書，親子共同完成閱讀。 (二)說故事：以引導方式，建構出親子的故事。 (三)圖書之旅：認識圖書，增加親子閱圖的樂趣。 (四)書籍地圖：故事人物、背景、情節、主題、延伸問題討探。 (五)建立親子閱讀檔案：針對故事內容設計學習習單，親子共同完成。

伍、活動方式 (六)文字創作遊戲：以文字接龍、故事接龍方式，親子共同創作故事。 (七)造詩遊戲：以書籍為主軸，親子共同創作詩句。 (八)書籍賞析：透過團體「朗讀」方式，增加書藉內容的預測效果，享受閱讀的樂趣。 (九)心情故事：口頭、書面表達。 (十)美勞活動之延伸：針對書籍內容設計各種有趣的美勞遊戲。 (十一) 自製圖書：製作大書、小書。

二、動態：選擇適宜的書籍，延伸書籍內容，做為閱讀的團體延伸活動。 (一)語文音樂節奏律動：以有結構、目標、計畫之指導，結合音樂、舞蹈，發展圖書之肢體活動。 (二)想像遊戲：以身體動作與頭腦思考結合活動，以激發親子間的互動關係。 (三)即興表演：依書籍內容、線索、主題、人物、情節等基本資源，親子即興表演適宜的故事、動作、對話，以培養親子間的合作能力。

(四)默劇：書籍另類表現，擴大思維、想像空間。 (五)角色扮演：在一個主題下，賦予不同角色的扮演，如親子角色互換。 (六)戲劇扮演：以戲劇表現方式將書籍內容作呈現。

結語： 如果書是心靈旅館，閱讀則是到達旅館的必經旅程。人要進入旅館，不論運用何種方式，或慢走、或飛躍、或蹦跳，都必須經歷一段過程。 然而，閱讀之旅奇幻多變，有時南風送來思念，有時東風傳來花香，到處充滿驚奇與幻想。書海中的心靈意象有賴於讀者秉持創意，以生活化、多元化的閱讀方式去形構，方能體現其中樂趣。

結語： 閱讀乃終身良伴，為人父母若欲培養孩子良好的閱讀習慣，就必須從小開始。引導孩子閱讀，要從「人本」出發，讓孩子充分了解，閱讀可以協助自我了解、自我探索、建構生命的意義，且能為自己在宇宙中尋找一個適宜的立足點。期待我們都能成為孩子生命中的貴人，引導孩子由喜愛閱讀而走入心靈的旅館，來開拓「心」的視野，並探索書中無窮奧秘及樂趣。

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