台南市石門國民小學 九十八學年度上學期 作文教學成果 教學年級：五年級 設計者：謝建銘、鄭進智
教學重點 教學計畫 寫作題型1【引導作文：自我介紹】 寫作題型1【引導作文：對老師的觀感】 寫作題型2【情境作文：故事改編】 寫作題型2【情境作文：我最感謝的人
教學重點 寫作主題童年教材來源五上國語課本之教 學目標能仿寫、簡單句型能運用連接詞、 掌握句子結構練習書面的表達及訓練可以 依據習作練習或仿作寫作文教學活動。1、 口述練習2、短語練習3、句型練習（一） 轉折句（二）遞進句（三）條件句4、閱讀 散文5、修辭練習
教學重點 有感於現在學生的語文能力逐漸減弱且對 課外書籍又沒興趣，於是打基礎做起，除 了課文外，加強學生的造詞及造句能力， 期待從各種句型練習中寫出較為完整的句 子。另外配合台南市成語競賽所製發的兩 百多個成語，也期待學生在練習中了解成 語的意義並正確的在語詞中使用。
教學重點 作文的教學除了著重提升遣詞用句外，另 一要務就是減低錯字的發生。所以在教學 過程，也特別強調一字多音及形近字的辨 識，希望學生降低文章不通順又錯字百出 的現象。 本屆學生對於一字多音非常重視，在老師 提醒時，多數學生會主動做筆記以求成效。
彩繪封面
仿寫練習批閱
仿寫練習批閱 常見的錯字_碗
仿寫練習批閱 學生的衣部及示部仍是多加提 點的地方
仿寫練習批閱
顯字寫錯即表示平日閱讀太少
句型練習批閱
仿寫練習批閱 造樣造句及句型練習 學生的練習情況大致 良好，整個批閱的過 程亦平順，希望學生 能從中學得東西。
作文成果 學生無法完成一整張篇幅 無法左右逢源
作文成果
家長不重視閱讀的孩子，思路更顯不足
作文成果
作文教學省思 部分喜歡閱讀的學生成語的應用良好，適 時點出文中精彩部份，具有畫龍點睛的效 用。唯一缺點是錯別字太多，而且是常用 字，代表學生語文能力仍需加強。
教學省思 一樣的題目，學生的表現時再差異太大。 平日喜歡閱讀的學生文思泉湧；不喜歡閱 讀的學生，文章不通順、錯字多且標點符 號使用不當，故需增加閱讀素養。
教學省思 大多數學生對閱讀仍不具興趣，尤其在網 路發達的現今，功課不錯的學生亦不感興 趣。平日鼓勵其閱讀，所得到的回應是： 圖書館的書不好看或者都已看過了，所以 表現在文字上的著墨或內容就顯粗淺；喜 歡閱讀的學生不需鼓勵即可主動閱讀，在 遣詞用字方面更精彩且生動多了。
教學省思 學生語文程度普遍低落，詞不達意或者 看不懂其所傳達的意思；詞句不通順詞 不願塗擦而以插入法填入，使文章看來 髒亂；錯別字常常出現，更顯現平日閱 讀不足。
教學省思 生活題材貧乏:雖然現在資訊發達，但學 生僅對電玩或mp3、4之類的東西感興趣， 對語文閱讀的質及量均沒有提升，就有 學生於考試的造句寫出：他雖然很愛國， 可是心地很善良。高年級學生還是把網 路用語應用在語文方面，有點令人擔憂。 期待高年級重拾對閱讀的興趣。
教學省思 語文程度好的學生對閱讀感興趣並大量 閱讀，可從平日的流利發表看出語文成 效。但是，美中不足的是，功課好的學 生在作文書寫或愈形練習時，仍有常用 錯字出現，可見平日的閱讀仍未深入或 著重細節部份。
教學省思 對以上情況，教師多指導閱讀並指定閱 讀書籍，如小野叢書、侯文詠叢書、神 奇樹屋及金庸武俠小說等，並利用早上 時間加強閱讀，如晨讀十分鐘。利用閱 讀與學生討論並多提醒常用錯字的注意。 希望學生從書中找尋出樂趣並從而主動 閱讀，如此衣來學生的語能能力字會在 無形中提升。