注重物理基本思想和方法教学 讲究实效 ——2012年高考物理复习备考建议 注重物理基本思想和方法教学 讲究实效 ——2012年高考物理复习备考建议 福州教育研究院物理科 方彦进

一、新课程近三年高考情况

2009年高考理综物理试题第Ⅰ卷平均分为16. 14，难度值为0. 45；第Ⅱ卷平均分为46. 36，难度值为0. 55；整卷平均分为62 2009年高考理综物理试题第Ⅰ卷平均分为16.14，难度值为0.45；第Ⅱ卷平均分为46.36，难度值为0.55；整卷平均分为62.5，难度值为0.52。 2010年高考理综物理试题第Ⅰ卷平均分为20.74，难度值为0.58；第Ⅱ卷平均分为33.91，难度值为0.41；整卷平均分为54.65，难度值约为0.46。 2011年高考理综物理试题第Ⅰ卷平均分为19.26，难度值为0.54；第Ⅱ卷平均分为37.61，难度值为0.45；整卷平均分为56.87，难度值为0.47。

二、2011年高考理综物理试题的特点 1、试卷结构稳定，考点布局合理 2、注重基础，突出主干知识的考查 3、题型稳中有变、注重推陈出新 4、突出过程考查、命题能力立意 5、注重实验操作，突出技能考查 6、试题背景亲切，联系生活社会

三、考生答卷中存在的主要问题 1．对物理的概念和规律理解不够透彻 2．推理能力、分析综合能力较差 3、建模能力、实验能力比较薄弱 4、解题规范、运算能力较差

四、2012年高考物理复习备考建议 1、注重物理概念、规律和物理思想方法的教学，立足学生物理学科能力的培养 2、切实加强物理实验的教学，重视学生实验能力的培养 3、加强理论联系实际的教学，提高学生分析解决物理实际问题的能力 4、强化数学运算以及审题、答题和书写规范化的训练，养成学生良好的学习习惯 5、重视历届高考试卷在复习课中的示范作用 6、合理安排复习，把握教学进度

1、注重物理概念、规律和物理思想方法的教学，立足学生物理学科能力的培养 在高三复习过程中，发现不少考生对物理概念理解混乱、规律掌握不牢的现象相当严重。因此，在平时的教学中，教师要认真抓好物理基础知识传授的同时，更要注重基本概念和基本规律的辨析。不仅要引导学生理解概念和规律的内涵，而且还要理解概念和规律的产生背景、适用条件、相关概念和规律之间的联系。

还可采取“问题串”的教学方式，帮助学生纠正错误、混淆的认识，正确掌握物理学的基本概念和规律，做到在理解知识内容的基础上，会将抽象的概念和规律，从其建立的背景、过程及其它部分知识的区别联系入手，使其具体化、问题化；而对于关键的概念和规律，会通过简单问题解决或专题归类等方式，有的放矢地进行剖析，以达到融会贯通的层次，从而提高学生的物理学习能力，达到培养学生物理学科能力的目的。

2、切实加强物理实验的教学，重视学生实验能力的培养 在高考评卷中发现，不少考生物理实验能力较弱，不能运用学过的原理、方法和所掌握的实验技能，完成实验题的作答。这就给我们启示，教师要始终牢记物理学科是一门以实验为基础的自然学科，要求我们在平时的物理教学中，切实重视物理实验教学，不仅要做好学生分组实验，也要做好演示实验，对考纲中所列的所有实验，都要求学生能明确实验目的，理解实验原理和方法，会控制实验条件，会正确使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价。

在此基础上，还要通过具体的、有代表的实验，引导学生发现问题、提出问题，并制定解决方案；同时，还可以精心选择一些高考实验试题，引导学生学会运用已学过的实验原理、方法去探究新情景下的物理实验问题；最重要的是，要让学生真正动手操作实验，充分体验实验过程，才会留下深刻印象，才会真正掌握实验原理，也才能灵活应用已掌握的实验原理、方法和熟悉的仪器去处理新的实验。因此，加强物理实验教学，绝不能“纸上谈兵”在黑板上做实验或者在媒体上演示实验。只有教师观念上认识到位，再加上切实落实到教学行为中，才能使学生的物理实验能力得到真正的提高。

3、加强理论联系实际的教学，提高学生分析解决物理实际问题的能力 教师在平时教学中要加强理论联系实际，让学生关注自然科学发展的最新成果及其对社会的影响，体会物理知识在科学技术、社会、生产、生活等有极其广泛的应用，要体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课改理念，关注学生的主体意愿，激发学习物理的兴趣。要重视引导学生分析理论联系实际问题的关键是要挖掘实际问题的物理本质，进行模型的构建，把不熟悉的问题转化为熟悉的物理模型，发挥想象和创新的潜能，注意知识和方法的迁移和灵活应用。从而提高学生分析解决物理实际问题的能力。

4、强化数学运算以及审题、答题和书写规范化的训练，养成学生良好的学习习惯 教师在教学中要强化审题、答题和书写的规范化训练。学生审题能力的培养可选择一些典型的例题引导学生进行认真读题、审题，从题中找出隐含条件、关键词、排除干扰因素，理解题意。答题规范、书写格式规范化的训练，可严格要求学生对设定题目中未给的物理量，应用物理定理、定律列物理方程时都要用文字说明列式依据；要把重要关系式写在一行中间突出位置，写成“诗歌”的格式；对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明，使阅卷人一目了然；物理量必须有单位，必要时对计算结果的物理意义应加以讨论，一定要杜绝不良的公式堆积式的解题习惯，从而减少因非智力因素造成的失分。养成学生良好的学习习惯，将使学生终身受益。

5. 重视历届高考试卷在复习课中的示范作用 复习课过程中及时吸取新信息是必要的，但如果片面追求例题的类型“新”而忽视对“陈题”的分析，则是不足取的．历届高考试题，虽已变为“陈题”，但可以推“陈”出“新”，更何况高考试题本身就是“准样题”，无论从试题结构、设问方式、难易程度上都是高考说明的最好“样卷”.再则，教师年年教，而学生届届换，教师熟悉的“陈题”，对学生来说可能是陌生的“新题”．有些“陈题”实际上是通过多年教学实践和高考保留下来的好题，复习课中通过对“陈”题的分析，可以起到举一反三的作用，收到事半功倍之效果.

6.合理安排复习，把握教学进度 2012年的省、市质检时间分别在4月上旬和3月中旬，这使得物理总复习工作时间紧、任务重，因此教师要合理安排复习，把握教学进度，现提出如下的安排意见，供参考。 2011年9月——2012年1月上旬，完成物理1、物理2、物理选修3—1、3—2、基本概念、基本规律的复习，参加市期末质量检查。 2012年2月——3月中旬，完成物理基本概念、基本规律的复习（包括选修内容），物理实验的复习，参加市质检考试。 2012年3月中旬——4月上旬，针对市质检中考生存在的问题有针对性进行理科综合练习，参加省质检考试。 2012年4月中旬——5月中旬，针对省、市质检中考生存在的问题补缺漏。进行学科内和理科综合练习，参加市模拟考试。 2012年5月中旬——6月初，回归课本，并对知识进行疏理，进行适量综合训练，适应性考试，考前热身训练。

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关于征集2011年高、初中物理学科会议论文的通知 为了进一步交流高、初中物理新课程实施的经验，总结交流各校教育科研的成果，探讨新课程下高考、中考复习方法与改革的方向，经研究决定征集有关教学研究论文，具体事项通知如下：

一、征集论文内容： 高、初中物理新课程实施过程的经验，提高物理课堂教学有效性的途径与方法，物理课程资源的开发与利用，教材使用及二次开发，现代教育技术与物理教学的整合，课堂教学案例研究等文章。

二、文章格式要求： 1．文题（20字以内，必要时可加副标题）；作者姓名；工作单位；通讯地址（省市名、邮码）；摘要（300字以内）；关键词；正文（3000－6000字）；注释；参考文献。作者简介：在篇首页地脚注姓名（出生年月）、工作单位、职称、学位，联系电话。 2．提交的教学论文统一用word文档录入，文档的页面设置：纸型为A4，题目用二号楷体字加黑，作者、单位五号宋体，摘要、关键词五号楷体，正文用五号宋体，注释、参考文献五号楷体字，作者简介五号宋体。

3.物理公式要用word自带的公式编辑器，不要用图片。 4.文章写法请务必参照提供的论文案例格式，规范写作。

三、交稿时间与方法：请在2011年12月15日前 高中发送到 fyj3691@126.com 初中发送到yqxiao999@163.com 联系电话： 87525442。

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