2011—2012学年度下期武侯区 小学数学教学工作例会 2012年2月20日

一、上期小数教研工作回顾 二、本期研训工作指导思想 三、本期小数教研工作思路 四、几项教研工作具体安排 五、去年6数能力测试命题涉及的考点

一、数学组上期开展的主要工作 1.围绕有效教学研究本期聚焦“问题解决”主题，组织全区小学校用1个半月的时间，开展了35岁以下青年教师说课比赛，全区共有41名教师参加区级比赛，获得一等奖24名，二等奖17名。本次活动引起了积极地反响，促进了我区校本教研的深入有效的开展，更有利于促进青年教师从教学设计研究走向教学实施的研究之路，提高数学教学能力。

2.参加北师大全国十年课改总结评选活动，梳理工作总结申报材料，被市、省教研部门推荐参加全国评选，最终于12月被评为全国十年课改教研先进集体，为我区争得了荣誉。

3．小组分别对川大附小东山国际、三河、清水河三所小学进行了小组视导，诊断了课堂、研讨了年级科研课题，并提出了改进建议。 小数组受邀参加东山国际“1+x”教研活动

4．组织了对白玉县小学数学教师的“差生转化策略”的视屏培训讲座，受到好评。 应白玉县小学数学老师的需求，本次远程视频互动培训的主题为“后进生转化策略”。本次培训由成都市武侯区教师继续教育中心小学数学组承担。小学数学组根据主题进行精心策划，确定内容，并由李宇明主任做《浅谈数学后进生转化策略》和获全国赛课一等奖的棕北小学何瑜姝老师做《浅谈如何促进后进生转化》的专题讲座。 白玉县老师表示在两位老师的专题讲座中，获得了很多启发，对自己班上的后进生转化工作有了很多新的思考，也非常感谢由武侯区教师继续教育中心小学数学组提供的此次培训。 ——摘自俆猛写简讯

5. 组织开展北师大基地校网络研修活动，并汇集相关材料在全国总结会上展示。

6. 受省教师继教办邀请组织区骨干教师2人分别到宜宾、泸州、资阳三市对当地数学骨干教师共600多名，开设《数学课堂有效教学及差生转化策略》讲座和“课例”展示获得好评。

二、本期研训工作指导思想 根据中心工作计划与市教研工作例会提出的要求，紧密围绕数学《课标》修改稿所确定的理念、倡导的方法，立足学生学业水平调研的基础，找准我区教学现状中的症结问题并探索改革措施，继续实施“三级”教研联动机制，研、训结合提高数学教师专业化水平，深化我区小学数学第二轮课程改革，努力提升区域小学数学教学质量。

市教研会提出教研工作背景 1. 关于学业质量标准 【《教育部2012年工作要点》】启动研制基础教育各学科学业质量标准。启动中小学教育质量综合评价改革试验。 【《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》】提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。 【《上海市中小学生学业质量绿色指标》】学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数以及上述各项指标的跨年度进步指数共十个方面。

2. 关于能力发展 【《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》】坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。 【《上海市中小学生学业质量绿色指标》】高层次思维能力主要包括知识迁移能力，预测、观察和解释能力，推理能力，问题解决能力，批判性思维和创造性思维能力等。 【《数学课程标准（2011）》】在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

4. 与本学期工作密切相关的一些事件 成都市委市政府、成都市教育局提出了“城乡一体化、全面现代化、充分国际化”的战略目标 《数学课程标准》2011年版正式出版 新世纪版课标教材一年级第二版正式出版

三、 本期工作思路与重点 以关注教师课堂有效教学为立足点： 有效模式探索——练习课、复习课 课堂诊断改进——走课、观课、测评 以关注教学问题的有效解决为生长点： 主题式教研——有效与高效课堂 教学小课题研究——推进“思维导图” “主体学堂”、“学习共同体”等等研究

以关注教研活动有效实施为着力点： 校本与大校本教研——以发挥学生主体作用的课堂教学的组织（如：“学习共同体”）提升质量为基础，开展“我追求的理想课堂”活动为载体，围绕问题解决为主题的研、训活动。 教研模式探索——主题驱动、骨干教师作用发挥，以点带面推进教改深入开展。 以关注教研场的有效建设为共生点： 教研联动——三级联片教研、中心组作用、工作室建设 网络互动——北师大教材研修基地 校、QQ群促进研修、资源共享

本期教研工作重点 1. 加强学生数学素养与能力的培养 逐步借助案例、试题让老师明白每一种数学素养、能力的具体内涵！ 逐步对每一种数学素养、能力加以细化，探索分步培养之策！ 用好质量监测的导向与推促作用！【在保证“双基”的基础上，在对一种数学素养、能力研究得比较透的基础上，在平时灵活穿插监测与跟踪研究。】

2.学习领会新版课标精神。 所有教师要关注新版“课标” 的学习，要把握数学教学对学生综合素质及创新精神培养的作用，要深入认识数学知识学习与思维能力、解决问题能力以及意志品质培养的关系，从而深化新课程理念，树立以学定教，以教促学的教学观念，使数学教学为学生发展打下良好地基础。

3.聚焦有效课堂研究。 要把握不同知识领域：数与代数、图形与几何、概率与统计、实践活动等板块的教学价值和课型特点，努力发挥教师的引导作用和学生的学习主体作用，要探索利于学生主动学习的教学方式，让学生在每一节课中在积极地认知、思维参与与良好地情感体验中进行知识的建构和应用能力的训练，体会、感悟数学思想方法，培养良好地学习习惯、自学能力和坚定的学习信心。

4.加大三级教研联动力度。 采取“捆绑”校牵手、片区（A、B）学校联动、中心组教研等方式加大对薄弱学校教研活动的指导力度，要总结推广扶差、保中、促优的经验，采取有力措施有效提高我区数学教学水平。

四、本期研、训工作安排 2月份： 1.制定计划（结合市、区会议精神），召开区学科工作会。 2.发现典型，树立典范（经验提升，为推广与参加评比做好准备）。 3.继续收集上期布置的青年教师说课比赛稿。（电子）交邱莹邮箱： <qiuying126@126.com>

3月份 1.分年级召开质量提升经验总结推广会。 2.编辑青年教师说课成果集。 3.小数6年级“问题解决能力”调研测试。 4.参加市《2011年“问题解决”能力调研考试分析报告会》【3月2日，高新和平学校】

4月份 1. 6年级“能力”测试统计分析。 2. 召开区小数教研经验交流会。 3.参加市《数学课程标准》2011年版学习培训会（4月19日—成华）

5月份 1. 启动小数教师“我追求的理想课堂”活动第一阶段工作（收集文稿），进行初评。 2.参加市活动：5月底或6月初，召开全市新世纪版课标教材一年级第二版学习培训会 “问题解决”能力培养跟踪研究 酝酿活动：数学日（周）活动观摩及报告、数学实践课观摩及报告

6月份 各年级有效复习研究与期末学业测评 学期工作总结

五、关于6年级数学能力测评命题思想 依据 经验 关注

《数学课程标准》关于“问题解决”总目标的阐述： 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 学会与他人合作交流。 初步形成评价与反思的意识。

《数学课程标准》关于“问题解决”第二学段目标的阐述： 尝试从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

： 并不是截然分开的

发现和提出问题的能力 1 能力维度 分析和解决问题的能力 2 创新能力 3 合作与交流能力 4 评价与反思的能力 5

去年6数能力测试命题涉及的考点

培养理性精神、独立思考、合作交流、创新精神、实践能力等 新课程数学教学评价与传统评价的区别 序号 评价方面 传统评价 发展性评价 1 知识技能 概念定理的应用 计算、推理 对知识的深刻理解 知识的发生发展过程 知识间的联系 2 数学思考 “纯粹”的数学题 思考方向单一 情境多样 多角度发散 3 问题解决 问题指向内聚 解决方法单一 通过题型分类解法回忆解决问题 对多种能力的考查 问题情境丰富解决方法多样 通过观察猜测实验推理解决问题 4 情感态度 没有涉及情感态度 培养理性精神、独立思考、合作交流、创新精神、实践能力等 5 目的 甄别选拔功能 形成健全人格

通 知 本周四（2.23）上午8：30小数1年级；10：30小数2年级第二次教材分析； 下午2：30，在清水河小学进行区小数5年级第二次教材培训。 下周三、四下午2：30，科华中路小学分别进行3、4年级教材分析。 五周三（3.7）上午9：00，在桐梓林小学进行区小数6年级有效总复习研究活动。 （因校门口停车受限，希参加教师尽量少开车）

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