常用五種語言教學法比較 一.直接教學法 二.聽說教學法 三.自然教學法 四.溝通教學法 五.任務導向教學法
直接教學法（The Direct Method） 1. 全程用標的語（target language）做溝通工具。 2. 口語是語言教學中心，然後再學讀寫。 3. 透過句子入手，自然學會單詞和語法。 4.訓練學生以新語言去思考、表達。 5. 經由問答、討論方式授課，讓學生自然用標的語交談。
二.聽說教學法（The Audio-lingual Method） 為了在短時間，訓練軍事人員學 會外語，於是發展出結合直接教 學法、結構語言學及行為學派理 論之聽說教學法於是產生。因其 產生背景，又稱為軍事教學法 (Army Method)。
二.聽說教學法（The Audio-lingual Method） 此教學法將外語的學習，視為一種 習慣形成的過程，故模仿和記憶及 句型重複練習是此教學法很重要的 一環，先練口說技巧，則事半功倍。
二.聽說教學法（The Audio-lingual Method） 1. 機械對話，重複句型演練。 2. 對比分析敎語詞結構。 3. 重視發音及音調。 4. 設計多種演練(drills)達到目的。 5.缺少閱讀與寫作的訓練，將影響學生全方位的學習。
三.自然教學法（The Natural Approach） 此法基本的概念是來自兒童語言 習得的過程，需靠經驗的累積， 而語言的形式是自然建立起起語 言的習慣，經過不斷的嘗試錯 誤而達到純熟的境界。
三.自然教學法（The Natural Approach） 主張語言的流利是無法教 導的，但只要有足夠的可 理解的意義輸入，語言會 自然的發出。
三.自然教學法（The Natural Approach） 1.創造一個動機高而焦慮低的學習環境。 2.不做機械式的練習。 3.語法上沒有先後次序。 4.提供不需防備的輕鬆言談。 5.不應改正錯誤。
四.溝通教學法 （Communicative Language Learning） 活動應該包含真正的溝通、執 行有意義的學習任務以及使用 對學習者深具意義的語言，強 調語言結構或詞彙的習得是為 溝通作準備的。
四.溝通教學法 （Communicative Language Learning） 語法、言談、功用、社會語言是 課堂裡教學目標。 2. 透過語用、實況以及實際功能達 到有意義的目的。 3. 流暢性與正確性相輔相成，但無 法兼得時，流暢性較重要。
四.溝通教學法 （Communicative Language Learning） 4.課堂裡的活動設計，必須為學生準備好。 5.教師是引導者而不是知識給予者。 6.多用小組方式或配對方式進行語言遊戲活動，例如問題解決、預測、角色扮演，練習與不同的人說不同的話等。
五.任務導向教學法 （Task-Based Language Teaching ） 任務導向教學有兩種類型，一種叫 「目標任務」，是學生在課堂外必 須完成的，另一種叫「教學任務」， 是課堂的主要活動。其目標是，除 了完成課堂內的教學活動外，還跳脫課 堂的局限，達成預設的目標任務。
五.任務導向教學法 （Task-Based Language Teaching ） 1. 以課文為中心，繞著課文迴旋反覆變化且不離題。 2.有某種溝通上的難題需要解決合班與分組交替，盡量多留時間給學生練習。 3.所學得的事物和真實世界中的活動有對應關係。
五.任務導向教學法 （Task-Based Language Teaching ） 4.以任務的完成為優先。 5.根據結果評量任務。 6.挑戰性較高，不太適合初級學生。