专业建设再认识 土木工程学院

交流内容 专业建设的必要性 课程体系构建 师资队伍建设 实训室建设

一、专业建设的必要性 1、现阶段专业建设中的突出问题 a b c d 学生毕业后不能很快上岗，实习期过长 教学模式和方法不适应学生素质的变化 课程体系大多是本科的压缩 b 课程内容距离实际需要过远 c 教学模式和方法不适应学生素质的变化 d

一、专业建设的必要性 2、专业建设中着重解决的主要问题 a b c d 资源性：实训条件建设 开放性：行业、企业实质性参与 实施性：师资队伍、保障措施 b 职业性：学以致用 c 开放性：行业、企业实质性参与 d

二、课程体系构建—以建工专业为例 1、明确就业岗位： 主要就业岗位 其它就业岗位 预算员 安全员 质检员 资料员 施工员

二、课程体系构建—以建工专业为例 2、调研岗位任务： 施工员岗位的工作任务如下： 识读建筑施工图、结构施工图； 绘制工程竣工图； 识读建筑施工图、结构施工图； 绘制工程竣工图； 材料试件的制作与送检； 指导建筑工程施工； 图纸交底； 钢筋配料与审核； 工程质量检查； 工程资料整理； 填写施工日志； 写开工报告； 进行技术交底； 办理工程签证； 编写施工方案； 进行施工计算； 编写施工进度计划； 进行工程放线和标高引测。

二、课程体系构建—以建工专业为例 3、分析岗位能力： 基本能力 施工员岗位专项能力 质检员岗位专项能力 造价员岗位专项能力 资料员岗位专项能力 安全员岗位专项能力 测量员岗位专项能力

二、课程体系构建—以建工专业为例 基本能力 识读建筑工程专业工程图能力 识读结构专业施工图能力 识读设备专业主要施工图能力 综合运用各专业施工图能力 绘图能力 建筑工程图识读能力 常见建筑材料应用及检测能力 基本能力 建筑施工技术应用能力 计算机应用能力

二、课程体系构建—以建工专业为例 基本能力 建筑工程图识读能力 材料进场取样、送检及一般场 地土性能的检验与检测能力 砌体砂浆、混凝土、钢筋连接 试件取样、送检能力 常见建筑材料应用及检测能力 基本能力 建筑施工技术应用能力 计算机应用能力

二、课程体系构建—以建工专业为例 基本能力 建筑工程图识读能力 基坑工程施工技术应用能力 基础工程施工技术应用能力 砌体工程施工技术应用能力 模板配板设计能力 钢筋工程施工技术应用能力 混凝土工程施工技术应用能力 屋面工程施工技术应用能力 预应力工程施工技术应用能力 装饰装修工程施工技术应用能力 楼地面工程施工技术应用能力 轻钢结构施工技术应用能力 常见建筑材料应用及检测能力 基本能力 建筑施工技术应用能力 计算机应用能力

二、课程体系构建—以建工专业为例 基本能力 建筑工程图识读能力 常见建筑材料应用及检测能力 建筑施工技术应用能力 Office办公软件应用能力 建筑CAD应用能力 专业软件应用能力 计算机应用能力

二、课程体系构建—以建工专业为例 施工员岗位专项能力 建筑工程施工计算能力 建筑工程施工组织与管理能力 常见结构体系认知能力 基本构件设计能力 施工计算能力 建筑工程施工组织与管理能力 施工准备工作和资源计划编制能力 施工方案编制能力 施工进度进度计划的编制与控制能力 图纸及技术交底能力 施工平面图设计与施工现场管理能力 项目管理软件应用能力 主要工种操作能力（砌筑工、钢筋工、抹灰工、 模板工、架子工）

二、课程体系构建—以建工专业为例 造价员岗位专项能力 安全员岗位专项能力 建筑工程施工成本控制能力 建筑工程安全管理能力 建筑工程招投标与合同审查能力 建筑工程工程量计算能力 建筑工程分包合同审查能力 建筑工程工程变更与签证能力 预算软件应用能力 安全员岗位专项能力 建筑工程安全管理能力 安全生产管理与预控能力 施工安全技术措施与控制能力 施工机械与安全用电管理能力 安全文明施工和环境保护管理能力 施工安全事故应急救援能力 收录施工安全管理资料能力

二、课程体系构建—以建工专业为例 质检员岗位专项能力 建筑工程质量管理能力 资料员岗位专项能力 建筑工程资料管理能力 测量员岗位专项能力 建筑材料质量控制能力 地基基础工程质量管理能力 主体结构工程质量管理能力 屋面工程质量管理能力 装饰装修工程质量管理能力 建筑节能工程质量管理能力 资料员岗位专项能力 建筑工程资料管理能力 工程资料分解划分能力 施工技术资料管理能力 质量控制资料管理能力 安全使用功能资料管理能力 竣工验收资料管理能力 资料管理软件应用能力 测量员岗位专项能力 建筑工程施工测量能力 仪器操作能力 施工放线能力 标高引测能力 变形观测能力

二、课程体系构建—以建工专业为例 4、明确培养目标： 技术型人才 技能型人才 高素质的技能型人才 高技能人才

二、课程体系构建—以建工专业为例 4、明确培养目标： 技术型人才 技能型人才 高技能人才 适应经济时代要求的素质 高素质

二、课程体系构建—以建工专业为例 5、构建课程体系：——工作过程导向 工程任务承揽 施工 准备 基础工程施工 主体工程施工 装饰装修工程施工 岗位课程 拓展课程 基础课程 工程任务承揽 施工 准备 基础工程施工 主体工程施工 装饰装修工程施工 屋面工程施工 竣工验收（资料准备） 工程任务承揽

二、课程体系构建—以建工专业为例 5、构建课程体系：——工作过程导向 岗位课程 基础课程 拓展课程 相关岗位课程 特色课程 建筑工程施工测量 建筑工程计量与计价 建筑工程安全技术与管理 建筑设备工程 特色课程 特种结构施工 建筑节能技术 涉外工程施工管理

二、课程体系构建—以建工专业为例 5、构建课程体系：——工作过程导向 基础课程 岗位课程 拓展课程 思想政治概论 实用英语 工程数学 计算机应用基础 建筑识图 建筑结构基础

订单式、工学交替、顶岗实习、理实一体、校企联办、项目合作 二、课程体系构建—以建工专业为例 6、人才培养模式 毕业即就业 就业即上岗 内容一致 岗位历练 教育教学过程开放性、职业性 校企合作 工学结合 校企合作形式： 订单式、工学交替、顶岗实习、理实一体、校企联办、项目合作

三、师资队伍建设 人才结构单一 企业实践工作经历短 存在问题 聘请兼职教师 增加专职教师企业实践经历 校企互通培养 解决办法

三、师资队伍建设 挂职锻炼 集体下现场 带实习 给兼职教师助课 科技服务 星期日工程师 增加专职教师实践经历的途径

四、实训室建设 为课程服务、为学生岗位核心能力形成服务 依据专业特点，以企业实训为主 指导思想 教师参与 企业参与 建设方式

四、实训室建设 实训室 服务课程 施工放线实训室 建筑工程施工测量 材料检测实训室 建筑材料检测与管理 基本技能实训室 砌体结构工程施工 钢筋混凝土结构工程施工 构造、工艺展示室 建筑识图、砌体结构工程施工 装饰装修工程施工 识图实训室 建筑识图 膜结构实训室 膜结构工程施工、轻钢结构工程施工 CAD训练室 基础工程实训室 基础工程施工 钢筋混凝土结构实训室