高考文言文实词复习

书 又以悲夫古书之不存 授之书而习其句读者 曹操遗权书曰 或凭几学书 上书谏寡人之过者，受中赏 书籍 书本知识 书信 写字 书法 奏章 同一个词在这个句子里是一个意思，在那个句子里又是另一个意思，由本义引申或假借而成。

①语境分析法 （即根据上下文意思推断词义） 辨析实词词义的方法 ①语境分析法 （即根据上下文意思推断词义） ②结构分析法 （即根据整句中对应词语的意思推断词义） ③语法分析法 （即根据词在句中的语法功能推断词义） ④联想推断法 （即根据学过的知识推断词义）

⑤邻字帮助法 （即根据相邻的字来推断词义） 辨析实词词义的方法 ⑤邻字帮助法 （即根据相邻的字来推断词义） ⑥成语对应法 （即借助熟知的成语推断词义） ⑦古今比照法 （即以古今构词特点比照推断词义） ⑧代入检验法 （即借助题干所给的义项推断词义）

辨析实词词义的方法 ⑨字音推断法 （由字音作推断） ⑩构字推断法 （根据构字法推断词义正误）

①语境分析法（即根据上下文意思推断词义） 语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。

①每闻琴瑟之声，则应节而舞 ①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“ ”。 随着，和着

A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。” 齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。” A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。” 从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。

困顿晕倒 母丧去官，哀逾毁礼，每至哭踊，顿绝方苏。 “顿绝方苏”是“困顿晕倒许久方才苏醒”呢，还是“叩首晕倒许久方才苏醒”? 分析：从上文看，“哀愈毁礼”是说母亲去世，由于悲哀过度丧事超过了一般的礼节。“每至……”是“每到……的时候”；再从字形看，“踊”从“足”，是“跳跃”的意思，与“哭”并列，是说痛哭及极度悲哀的情状，因而可推断为“ ”。 困顿晕倒

②结构分析法 有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，处于相对应地位的两个词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样就可以通过对已知词语的词义、词性的分析，来推知未知词语的词义、词性。 如：1、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也。（属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思） 2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。

3、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。 圣明之君，治平之国”。 若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。 4、“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》） “劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。

③语法分析法 主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当 根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

(1)划分句子成分法。 ③语法分析法 “信义著于四海” （ “信义” 作主语，可断“信”是名词，作“信用”讲） “烟波微茫信难求。”（状语） “今以蒋氏观之，犹信。”（谓语） “楚王贪而信张仪。” （谓语） (2)看搭配。 “辍耕之垄上”（“之” 后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。）

结合语法巧解高考文言实词题 1．出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。 例1．庭除甚芜    除：废弃。 例2．于是行旅不至，人物无资。 行旅：旅行游览

2．名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。 例1．有唐、后二山，民共祠之。 祠：祭祀 例2．崔杼相之。相：辅佐 例3．善才绳之。绳：捆绑。

3．两个名词（或名词性结构）连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词。 例1．意季布匿其所。意：料想 例2. 尘土积三尺，雨雪，泥没股。 雨雪：下雪

11.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A.威自京都省之 省：探望。 B.不审于何得此绢 审：知道。 将军身披坚执锐 从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语， 动宾如何搭配? “坚”解“ ”，“锐”解 “ ”才能搭配。 坚硬的盔甲 锐利的兵器 11.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A.威自京都省之 省：探望。 B.不审于何得此绢 审：知道。 C.自放驴，取樵炊爨 { cuàn，灶 } 樵：打柴。 D.后因他信，具以白质 信：使者。 C “樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨 ”，上下联系，可以推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思。

④联想推断法 高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。当然，这需要考生对教材的熟练。

11、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A、城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 B、齐人未附。 附：归附。 2001年全国： 11、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A、城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 B、齐人未附。 附：归附。 C．使老弱女子乘城。 乘：巡视。 D．齐人追亡逐北。 北：指败逃者。 C 拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下） 北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人） 乘：“乘彼垝垣，以望复关”（登、登上） 附：“怀敌附远，何招而不致”（归附）

⑤邻字帮助法 文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。

如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“ ”。 如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“ ”的意思。 疲劳 年幼

偏义复词 公姥意义相对 偏向“姥” 便可白公姥 我有亲父兄 父兄意义相对 偏向“兄” 两个语素的意义相对 由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。 公姥意义相对 偏向“姥” 便可白公姥 我有亲父兄 父兄意义相对 偏向“兄” 两个语素的意义相对

园 作息：偏义复词，劳作。 （1）语义相近的偏义复词。 今又一人，入人园圃,窃其桃李 （2）语义相对的偏义复词。 园：种树的地方。 圃：种菜的地方。 （2）语义相对的偏义复词。 A、宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。 B、昼夜勤作息 C、去来江口守空船 作息：偏义复词，劳作。

⑥成语对应法 95年试题12题 “在官清恪，未尝闻私”中的“恪”同成语“ ”中的“恪”，是“ ”之意。 恪守不渝 谨慎而恭敬 “吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“ ”中的“副”，为“ ”之意。 名副其实 符合 16题“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“ ”中的“妄”义同，为“ ”之意 轻举妄动 胡乱

敌则能战之。        设五寸之的，引十步之远。 至丹以荆卿为计，始速祸焉 登高而呼，声非加疾也

⑦古今比照法 12．下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是 （ ） A．乃纵反间于燕。 B．实欲连兵南面而王齐。 A 2001年全国： 12．下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是 （ ） A．乃纵反间于燕。 B．实欲连兵南面而王齐。 C、而城中鼓噪从之。 D．燕军扰乱奔走。 A 南面：古代表示方位时不说“南面”而说“南”。

⑧代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）    例如：（2002年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ） A、专以射为戏，竟死。 竟死：竟然因此而死。 B、广之将兵，乏绝之处，见水。 将兵：将领和士兵。 C、青欲上书报天子军曲折。 曲折：指行军的弯曲道路。  D、广结发与匈奴大小七十余战。 结发：指刚成年的时 候。 A项“竟然”表转折，显然不合文意； B项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致； C项是说事情的复杂经过； D项正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。

⑨字音推断法 当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。 如“赢粮而景从”(《过秦论》)“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影 ”，名词作状语，豁然开朗。 “今若遣此妇，终老不复取！” “取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。

⑩构字推断法 根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断实词的词义。

③饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食 1、 汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。 ①方其系燕父子以组 ②邦分崩离析而不能守也 ③饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食 ①句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”。 ②句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边“分”“离”为些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开”。 ③句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。

以十九年而刀刃若新发于硎”(《庖丁解牛》) “刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋，此句中的“刃”用其本义。 2．有些象形字、指事字、令意字也可以通过分析字形来推测词义。 襟三江而带五湖(王勃《滕王阀序》) “带”，象形宇，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思， 以十九年而刀刃若新发于硎”(《庖丁解牛》) “刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋，此句中的“刃”用其本义。

“页”部 “页”部的字多与人头（或人头动作）有关： 【顶】－－摩顶放踵：顶，头顶。 【颐】－－颐指气使：颐，下巴。 【顾】 －－回头看 磨伤头顶直至脚跟， 形容极度损伤自己，不辞劳苦。 【颐】－－颐指气使：颐，下巴。 颐指气使用面部表情和出气发声作出示意来指使别人。 形容有势力的人的傲慢神情。 【顾】 －－回头看 【题】 －－额头，引申为题目、标题。

⑶伸长 引吭高歌 狼奄至，引首顾曰 引 开弓也 ⑵退 ⑴拉： 曹军不利，引次江北 见人方引婴儿欲投之江中 ⑷导引、率领 汝二人各引一军出箕谷

时间短、不久 3、围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词义。 （1）特殊向一般引申。 例：左右欲引相如去 “引”是会意字，“拉开弓”是其本义。由特指“拉弓”，去掉“弓”，向一般引申开去，“牵拉”其它皆可以说成“引”。 （2）具体向抽象引申。 例：卓既杀琼，珌旋亦悔之 旋，本义是指旌旗随风飘转。由“转”引申为“快”，由“快”引申为“ ”之义，由具体的“旗帜飘转”引申到抽象的。 时间短、不久