刘晓晶 北京青年政治学院 liuxiaojing@bjypc.edu.cn WeChat:lxj13581701975 慕课来袭,你准备好了吗 刘晓晶 北京青年政治学院 liuxiaojing@bjypc.edu.cn WeChat:lxj13581701975
“课程认证再升级:高校豪赌MOOC背后的较量”——光明网
一、教师教学 二、个人发展
教师教学 教师角色的转变 教学目的的延伸 课程设置的优化 教学组织形式的革新 教学手段的网络信息化 授课内容的精炼化 教学评价的多元化 1 2 教学目的的延伸 3 课程设置的优化 4 教学组织形式的革新 5 教学手段的网络信息化 6 授课内容的精炼化 7 教学评价的多元化
教师角色的转变 教学理念 信息化、MOOC 1 传统 现代 助学者 知识传授者 促学者 开发者 课堂主导者 导演、主演 课程实施者 scramming 现代 heuristic 助学者 教学理念 知识传授者 促学者 课堂主导者 开发者 信息化、MOOC 导演、主演 课程实施者 提供者、设计者 吧主、网管
2 教学目的的延伸 教学目的 校园外 教学对象 教学目标 网友 对面坐的学生 公平、机会均等
课程设置的优化 3 MOOC 学时分配 32+32 课程类型 实践时长 实践方式
教学组织形式的革新 道尔顿制( Dalton ) 文纳特卡制(Winnetka ) 个别教学 班级教学 分组教学 差异化教学 1920 4 教学组织形式的革新 Teaching method / mode 个别教学 班级教学 分组教学 差异化教学 道尔顿制( Dalton ) 1920 Helen Parkhurst 帕克赫斯特 契约式、作业室 文纳特卡制(Winnetka ) 1919 C. W. Washburne华虚朋 个别教学、团体活动 MOOC
传统课堂 课前 练习 课堂上 学生活动 讲授 信息传递 课后 知识内化
翻转课堂(flipped /inverted classroom) 课堂上 课前 辅导 看教学视频 讨论 听播客 阅读教材、电子书 学生/项目活动 和同学讨论 知识内化 Presentation Role play Debate Games … … 课后 信息传递 总结
5 教学手段的网络信息化
6 授课内容的精炼化
7 教学评价的多元化 评价形式 评价主体 评价内容
个人发展 1 教学水平要提升 2 教学研究素养需提高 3 信息化技术熟练应用 4 团队合作不能忘
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