個別化教育計畫(IEP)之撰寫 陳筱璘

為什麼要寫IEP? 特殊學生的個別差異大，在教學上無法像普通班一樣， 用一樣的教材與一樣的評量標準，因此極須有一套方式 來加以規劃與管理課程與教學，並隨時供老師及行政人 員來評做教學效果與教學績效，此時「個別化教育計畫」 （Individualized Education Program，簡稱IEP）便擔 任了此一關鍵的角色(李翠玲，1998)。 特殊教育法 第28條 應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫， 訂定時應邀請身心障礙學生家長參與，必要時家長得邀 請相關人員陪同參與。

IEP參與者 特殊教育法施行細則 第9條 參與訂定個別化教育計畫之人員 應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀 請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。 行政端 教師端(IEP撰寫者) 特教業務承辦人 (召開IEP會議) 個案導師(個案管理教師) 相關處室人員 需特別調整科目之任課教師 特教教師

IEP應具備的內容 特殊教育法施行細則 第9條 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。 二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。 三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方 式、日期及標準。 四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及 行政支援。 五、學生之轉銜輔導及服務內容。(高三再填即可) →包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及 其他相關專業服務等項目。

IEP完成時間 特殊教育法施行細則 第10條 學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘 在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。 學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘 在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。 IEP完成時間(以105學年為例) 高一新生 8/29開學→9/30前需完成IEP 高二、高三學生 8/29前完成IEP 開學後轉學生(任一年級皆同) 10/30轉入→11/30前完成IEP

IEP之撰寫 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估 1.學生基本資料 身分證字號、出生年月日、家長聯絡方式等…. 鑑輔會鑑定障別、核准文號、身心障礙手冊登記障別、 障礙程度 哪裡找? →特教業務承辦人、國中端轉銜資料

IEP之撰寫 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估 3.家庭狀況 兄弟姊妹、父母關係、家中經濟、主要照顧者、管 教方式

IEP之撰寫 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估 3.評量結果綜合摘要 魏氏智力測驗、托尼非語文測驗→國中端轉銜資料 以上皆無→觀察、晤談

IEP之撰寫 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估 4.能力現況 感官/健康情形、認知/學業能力、溝通能力、生活 自理能力、動作能力、社會人際/情緒… 個案健康情形→讓保健室及相關任課教師知悉

IEP之撰寫 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估 2.能力現況—生理感官 眼鏡、助聽器

IEP之撰寫 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估 4.能力現況—認知/學業能力 若程度和同儕差不多→和同齡同儕近似 認知能力 學業能力 長/短期記憶力 國文(閱讀、書寫、該科表現) 日常生活理解能力 數學(計算能力、該科表現) 專注力 學習態度 邏輯、推理能力

IEP之撰寫 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估 4.能力現況—認知/學業能力(以學障為例)

IEP之撰寫 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估 4.能力現況—溝通能力

IEP之撰寫 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估 4.能力現況—生活自理能力(以肢障為例)

IEP之撰寫 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估 2.能力現況—社會人際/情緒(以自閉症為例)

IEP之撰寫 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估 2.能力現況—職業能力(高二、高三填寫)

IEP之撰寫 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估 3.優弱勢能力

IEP之撰寫 二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略 1.教育安置 抽離:利用原班正式上課時間安排至資源教室上課 外加:利用學生非正式上課時間安排至資源教室上課

IEP之撰寫 二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略 3.特殊教育相關服務及支持策略

IEP之撰寫 三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之 評量方式、日期及標準 IEP目標之寫法(參考課綱) (引自田凱倩、詹孟琦，2016)

IEP之撰寫 三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之 評量方式、日期及標準 學年目標:學生一學年應發展的範圍、重點或方向。 (可以基本核心能力來填寫) 學期目標:為學年目標的細目，在學年目標之下，該學期 學生應發展的範圍。 範例

特殊教育推行委員會工作 高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法 第3條 特殊教育推行委員會工作 高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法 第3條 學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會） ，其任務如下： 一、 審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。 二、 召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務。 三、 研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程。 四、 審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫、個別輔導計畫、特殊教育方案、修業年 限調整及升學、就業輔導等相關事項。 五、 審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、交通費補助、學習輔具、專業服務及相 關支持服務等事宜。 六、 審議特殊個案之課程、評量調整，並協調各單位提供必要之行政支援。 七、 整合特殊教育資源及社區特殊教育支援體系。 八、 推動無障礙環境及特殊教育宣導工作。 九、 審議教師及家長特殊教育專業知能研習計畫。 十、 推動特殊教育自我評鑑、定期追蹤及建立獎懲機制。 十一、 其他特殊教育相關業務。

IEP之撰寫 四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入 方案及 行政支援2.該生行為問題影響學習時之行政支 援及處理

IEP之撰寫 五、學生之轉銜輔導及服務內容

IEP會議 特殊教育法施行細則第10條 前項計畫，每學期應至少檢討一次。 IEP會議內容 討論內容→教學內容(目標)適切度、評量標準、 校內適應情形、其他重要事項 IEP會議 第一學期期初IEP會議 第一學期開學前至開學第一周 第一學期期末IEP檢討暨 第二學期期初IEP會議 學期結束前兩周 第二學期期末IEP會議

練習看看

學習障礙－心中的小星星 撰寫IEP時，要特別注意的是－認知/學業能力

學習障礙－心中的小星星 他可能需要什麼服務?

智能障礙－水班長 撰寫IEP時，要特別注意的是－認知/學業能力

智能障礙－水班長 撰寫IEP時，要特別注意的是－職業能力

特殊教育新課綱資料來源 優質特教發展網絡系統暨教學支援平台

Q&A Q1:剛接到高一新生，我要怎麼幫她寫完IEP?