合肥学院协同培养卓越人才的探索与实践 刘建中 2015.12.26

目 录 01 合肥学院基本情况 02 “六个合作”，实施卓越人才培养 03 “四个保障”，支持卓越人才培养 04 成效与思考

PART ONE 第一部分 合肥学院基本情况

（一）对德合作基本情况 1985年，安徽省人民政府与德国下萨克森州政府签署协议，共建合肥联合大学（Fachhochschule），按照德国应用科学大学模式建设一所示范校。 合作院校 共建专业 东福里斯兰应用科学大学 生物工程 化学工程 Fachhochschule Ostfriesland Biotechnologie Chemietechinik 汉诺威应用科学大学 电子技术 机械制造 Fachhochschule Hannover Elektortechinik Maschinenbau 奥斯纳布吕克应用科学大学 经济 管理 Fachhochschule Osnabrück Wirtschaft Management 希尔德斯海姆应用科学大学 建筑 Fachhochschule Hildesheim Bauwesen

学科专业适应地方 科研创新服务地方 文化传承引领地方 （二）学校借鉴德国经验，开展应用型人才培养情况 2003年: 学校办学定位：地方性、应用型、国际化 改革创新人才培养模式 应用型 服务面向 理念借鉴 开放性 开放性 地方性 国际化 服务平台 学科专业适应地方 科研创新服务地方 文化传承引领地方

（二）学校借鉴德国经验，开展应用型人才培养情况 2009年，学校《借鉴德国本科应用型人才培养体系的研究、创新与实践》课题获国家教学成果奖二等奖。 2014年，学校《突破学科定势，打造模块化课程，重构能力导向的应用型人才培养教学体系》课题获得国家教学成果一等奖。

国内主流媒体高度关注学校改革发展 国务院总理李克强：“合肥学院30年来的发展壮大是中德务实合作的成功典范”！ 德国总理默克尔：“合肥学院是中德近30年合作的光辉典范”！

（三）学校“卓越计划”实施概况 卓越工程师教育培养计划 国家级 省级 软件工程、 机械设计制造及其自动化、 自动化、 化学工程与工艺 土木工程、环境工程、材料成型及控制工程、粉体材料与科学工程、计算机科学与技术 卓越工程师计划 卓越新闻人才计划 新闻学 省级 卓越会计师计划 会计学 卓越经济师计划 经济学 卓越教师计划 小学教育

在多年研究和剖析德国、瑞士、荷兰、比利时等国应用科学大学现场工程师培养和法国工程师学院人才培养的经验基础上 （三）学校“卓越计划”实施概况 在多年研究和剖析德国、瑞士、荷兰、比利时等国应用科学大学现场工程师培养和法国工程师学院人才培养的经验基础上 借鉴并确定了我校“卓越工程师教育培养计划”的培养目标和工作思路。 我们学习借鉴德国等国高校工程师培养的最大体会是—— 卓越工程师教育培养的核心问题：校企深度合作！

我们的思路与目标是： （三）学校“卓越计划”实施概况 以地方社会经济发展需求为导向，以实际工程为背景，以工 程技术为主线，通过校企深度合作，着力提高学生的工程意识、 实践能力、人文素养、职业精神、创新能力以及管理能力，培养 具有国际视野，能够适应复杂工程技术环境，在生产、建设、管 理、服务等关键岗位，直接从事解决实际问题的高素质现场工程 师人才。

PART TWO 二、“六个合作”，实施卓越人才培养

1 校企合作，共建人才培养方案 2 校企合作，构建模块化课程体系 3 校企合作，完成学生企业学习任务 4 校企合作，推进教学方法和手段改革 5 校企合作，共同完成学生毕业设计（论文） 6 国际合作，培养跨文化交流能力人才

合肥学院“卓越计划”人才培养体系 人 才 模块化 学 培 校 养 办 方 案 定 位 应用型学术研究与技术转化 理论课程体系 实践教学体系 教学方法与手段 质量保障与评价体系 资源保障体系 应用型学术研究与技术转化

（一）校企合作，共建人才培养方案 1.校企共同制定人才培养标准。 借鉴德国经验，校企联合制定“卓越工程师”人才培养标准。 自动化专业“卓越工程师”人才培养方案研讨会

（一）校企合作，共建人才培养方案 模块化人才培养方案 传统人才培养方案

（一）校企合作，共建人才培养方案 2.借鉴德国应用科学大学经验，构建“九学期四阶段”的人才模式。 第1-4学期“基础知识基本技能” 第5学期“专业认知实习” 第6、7学期“专业模块学习” 第8、9学期“企业实训及毕业设计”

（一）校企合作，共建人才培养方案 2.借鉴德国应用科学大学经验，构建“九学期四阶段”的人才模式。 认知实习 校企合作培养人才 分为四个阶段 专业实习 采取3+1校企联合培养方式 企业培养 毕业设计 化工专业学生在安徽氯碱集团实习 自动化专业学生在英特电力公司实习答辩

（二）校企合作，构建模块化课程体系 打破课程界限，对教学内容进行优化、整合、重组；整合后的教学内容面向能力、素质培养，模块之间内容不重复。 模块（Modul)，是一个内容上及时间上自成一体、带学分、可检测、具有限定内容的教学单元；模块是以应用能力为出发点进行设计的，当学生修完某一模块后，就应该能够获得相关方面的能力。 打破课程界限，对教学内容进行优化、整合、重组；整合后的教学内容面向能力、素质培养，模块之间内容不重复。 公共基础课（如工程应用数学）、专业基础课（例如物理与电路类课程整合）、引入行业新技术及规范、强化自主学习等。

确定专业 核心能力 分解成 子能力 确定子能力 对应的知识点 组合成模块化 课程体系 构建模块 （二）校企合作，构建模块化课程体系 从以知识输入为导向（Input-Orientation)的教学理念=“哪些内容我要讲授” 变成以知识输出为导向(Output-Orientation)的教学理念=“哪些能力学生通过学习应该获得的” 确定专业 核心能力 行业、企业的深度调研 分解成 子能力 确定子能力 对应的知识点 组合成模块化 课程体系 构建模块

（三）校企合作，完成学生企业学习任务 1.共同编制企业学习计划 学生在企业学习阶段的指导方案也由双方共同编制，企业全程参与人才培养工作。 2011级自动化专业卓越班企业培养协议 企业代表与校内教师共同制定教学安排

（三）校企合作，完成学生企业学习任务 2.校企老师共同完成企业模块教学任务 “化工工程师之家”创新训练平台，模拟企业运作模式，每学期对200人次左右学生进行综合训练，开设office、AutoCAD等10余种类型的基础知识培训，以及工艺、设备、工程制图等技能方面的培训，有力促进了学生实践能力和创新能力的提升。 化工专业卓越班企业教师案列分析 化工专业卓越班企业教师指导学生实验

（四）校企合作，推进教学方法和手段改革 针对不同的模块特点，改革传统的教学方法，大量采用项目驱动、工程案例研究法、 PBL教学法；CDIO；项目驱动式；项目伴随式等教学方法， 将企业职业规范融入到日常管理，进行渗透式教育，促进学生基础行为习惯的养成 依托校内实习基地和工程实训平台，向学生开设以现代生产过程、企业场景模拟为内容的工程实训项目，实训题目绝大部分来源于企业委托项目，或是教师科研课题及国内外竞赛项目。 运行采用双导师制和企业化管理，同时，强调开发流程的规范化，从项目需求到项目设计开发，完全模拟企业的运作模式。

（五）校企合作，共同完成学生毕业设计（论文） （1）校企共同指导毕业设计（论文） 化工专业卓越班校企指导教师在“中盐红四方”集团，共同进行毕业设计课题讨论与分析。

教学单位：电子系 班级：2011级自动化卓越班 2015年9 月 20日 （2）毕业设计选题来自企业（真题真做） 合肥学院2015届毕业设计（论文）统计表 教学单位：电子系 班级：2011级自动化卓越班 2015年9 月 20日 学生学号 学生 姓名 企业 指导教师 企业名称 学校 毕业设计（论文）题目 等级 1105011034 周健 胡玉松 英特电力 储忠 基于STM32f100断路器模拟器设计（软件部分） 良好 1105031008 台路 基于STM32f100断路器模拟器设计（测试部分） 1105011007 张海迪 基于STM32f100断路器模拟器设计（硬件部分） 1105012044 毛灿城 苌军 安达集团 代启化 基于单片机的旋转LED空中成像装置软件设计 优秀 1105011043 闫晓奎 基于单片机的旋转LED空中成像装置硬件设计 1105011031 胡德文 郑茂发 锻压集团 李秀娟 基于工业总线的液压机控制系统的设计 1105011006 赵静 基于西门子PLC的框架液压机控制系统的设计 1105031021 张俊杰 高速液压机电气系统的设计 1105031025 张楠楠 金泽政 合肥三洋 刘伟 洗衣机智能模糊控制系统（硬件系统） 1105031028 陈小彪 金乃庆 洗衣机智能模糊控制系统 1105031022 方波 童怀俊 一种波轮洗衣机水位自动检测系统设计 1105032004 胡雨胜 陈绍一 王庆龙 洗衣机振动系统的3D检测控制设计 1105031006 瞿燕红 魏世民 物联网洗衣机控制器的设计 1105031007 时苹苹 徐庆 洗衣机水位检测系统设计分析 1105012020 朱自强 周立峰 物联网洗衣机APP的设计 1105031005 吴嘉玮 丁毅 洗衣机控制器用单片开关电源电路设计

（六）国际合作，培养跨文化交流能力人才

（六）国际合作，培养跨文化交流能力人才 每年邀请德国教授来我校为卓越班学生教授专业课程。 每年接受德国学生来我系选修专业课程和派遣卓越班学生去德国高校学习德国高校化工课程。 选派卓越计划的专业骨干教师赴德国学习模块化课程体系学习。 Quass 教授在为2010级机制卓越班上课 德国巴登-符腾堡州Heilbronn应用科技大学交换生我校化工专业学习

PART THREE 三、“四个保障”，支持卓越人才培养

（一）组织保障 学生 国外高校 合肥学院 企业机构 政府 成立专门的“卓越工程师教育培养工作指导委员会” 培养高素质卓越人才 德国哥廷根应用科学大学 德国罗斯托克大学 学生 合肥学院 国外高校 德国奥斯纳布吕克应用科学大学 毕业论文均实行真题真做 实习企业真实环境 协同育人平台 企业机构 政府 安徽省人民政府 合肥市人民政府 成立专门的“卓越工程师教育培养工作指导委员会”

（二）师资保障 注重提高教师培养应用型人才能力和产学研合作能力 通过“双聘双挂”整合校内外师资资源。和30多家企业建立了“双挂”（教师到企业，企业高级人才到学校）、“双聘”制度（学校、系部两个层面聘任企业人才）。聘请企业工程技术和管理人员，作为专业建设顾问和兼职教授，对教学以及课程设计、实习、毕业论文等方面进行指导。支持并鼓励教师和企业联合开发新产品、新技术。 实施教师实训计划 选派青年教师进入企业，进行实践技能和职业素养培训。专业课教师和专业基础课教师每个任期内到企业实习时间不少于半年。受过实训的教师在评聘职称中优先考虑。 建立“双进双培”制度 学校实践就业基地进企业，企业研发中心进校园，通过应用型学术研究与技术转化，校企深度合作培养人才。

企业指导教师（化学工程与工艺专业） 姓名 专业技术职务 从事相关专业领域及岗位 企业课程 邵正军 高工 中盐红四方合成氨、尿素技术总监 化工设备使用、控制与维护 卯庆文 中盐红四方氯碱公司总工程师 化工节能减排 程宇 注册化工工程师 安徽省化工设计院设计室主任 化工标准与法规 刘敏 工程师 安徽省化工研究院设计工程师 化工安全与环保 沈志洵 化工过程开发 吴金华 毕业设计 方士珍 王永亮 王坤 刘雪莹 高亚华 安徽华伊美集团总工程师 钱晓丽 合肥京东方质量控制主任 质量检验与控制 陈甲辰 合肥宁垣工程技术有限公司设计工程师 章跃庆

（三）平台保障 （1）国家级、省级和校级三级训练中心 （2）企业网络 共同建设协同育人平台 现有深圳市建筑装饰有限公司、合肥合锻机床股份有限公司、北京中软国际信息技术有限公司等国家级工程实践教育中心3个（其中中软国际为共建高校），合肥荣事达三洋电器股份有限公司、安徽科大讯飞信息科技股份有限公司、德国物流协会合肥分会等3个省级工程实践教育中心，另有校级工程实践教育中心10余个。

合肥学院与企业联合申报工程实践教育中心情况 序号 合作企业 批准时间 层次 备注 1 北京中软国际信息技术有限公司 2012年6月 国家级 共建高校 2 合肥合锻机床股份有限公司 2013年5月 3 深圳市建筑装饰（集团）有限公司 4 合肥荣事达三洋电器股份有限公司 2012年 省级 实践教育基地 5 安徽科大讯飞信息科技股份有限公司 2013年 6 德国物流协会合肥分会 2014年

企业网络（化学工程与工艺专业） 编号 名称 地址 联系人（电话） 面向专业 接纳学生数（个） 1 中盐合肥四方化工集团有限责任公司 安徽省合肥市祁门路 张文斌 3515066 化学工程与工艺 90 2 安徽氯碱集团有限责任公司 安徽省合肥市郎溪路10号 刘部长4528198 张部长4537467 4 安徽江淮磷复肥有限责任公司 安徽省合肥市桥头集镇 黄顺兴7335425 5 博西华家用电器有限公司 安徽滁州市琅琊区南谯路129号 汪经理13932567495 20 7 合肥开尔纳米材料有限责任公司 合肥高新区天湖路17号 张芬红13905513006 30 9 安徽合雅精细化工有限责任公司 安徽合肥市长丰县双墩镇桃园村 曹经理13905690395 10 安徽瑞普化工有限公司 安徽省合肥市黄山路624号桑夏精英时代广场504号 孙元华13505603847 45 11 合肥宁垣化工设计有限公司 安徽合肥高新区 贾丹丹15955120420 15 12 长城新元膜科技有限公司 安徽省合肥市经济技术开发区石门路 黄智锋13856967295 51 ......

（四）质量保障 学校积极探索建立与卓越工程师培养相应的质量评价和保障体系。校企联合建立和持续改进质量评价体系。 注重质量评价由内部评价、自我评价、过程评价向结果评价、社会评价、学生评价、用人单位评价转变。 企业参与：制定评价标准，实施评价过程，分析评价结果，参与持续改进。

PART FOUR 四、协同培养卓越人才的成效与思考

（一）协同培养卓越人才的成效 我校就业率一直名列全省前茅，连续三年被评为全省就业工作标兵单位。 试点专业 省教育厅审定就业率（%） 2013年 12月31日 2014年 8月30日 2015年 12月16日 化学工程与工艺 97.62 93.53 97.81 软件工程 100.00 98.76 100 自动化 97.85 95.29 机械设计制造及其自动化 94.62 95.08 97.01 电子信息工程 99.02 98.50 96.1 计算机科学与技术 95.83 94.25 98.88 工业设计（工科） 94.29 94.64 物流管理 98.39 试点专业平均就业率 97.26 96.25 98.01 全省本科平均就业率 92.19 73.00 2015年，2011级自动化（卓越）班共有毕业生30人，其中24人实现就业，5人考取国内硕士研究生，1人出国，就业率为100%。

（一）协同培养卓越人才的成效 案例： 科大讯飞股份有限公司是一家国家级骨干软件企业。公司智能语音核心技术代表了世界的最高水平。 科大讯飞股份有限公司是一家国家级骨干软件企业。公司智能语音核心技术代表了世界的最高水平。     2014年，“科大讯飞”在皖招收150名应届毕业生，我院计算机类学生70名，占46.7%。 2010年前，科大讯飞明确提出只要“211”毕业生； 截止2015年底，我校计科系的毕业生在该公司（含总部及其他子公司）就业者已达到三百余人 。

（一）协同培养卓越人才的成效 大学生科技创新能力、实践能力和综合素质进一步提高 全国信息技术应用水平大赛 特等奖（全省高校第一个获得）、 一等奖 全国大学生机械创新设计大赛一等奖（全省高校第一个获得）、二等奖 全国大学生电子设计竞赛 一等奖（全省高校第一个获得） 、二等奖 “毕昇杯”全国电子创新设计竞赛本科组 一等奖（全省高校第一个获得） 葡萄牙机器人公开赛季军 全国高校计算机仿真设计大赛一等奖、 二等奖 、三等奖 全国大学生化工设计大赛一等奖、二等奖、三等奖 挑战杯世博会大赛 一等奖、 二等奖 挑战杯科技大赛 二等奖 、三等奖 挑战杯创业计划大赛 银奖和铜奖 全国大学生智能车全国总决赛 二等奖 全国大学生工业自动化挑战赛总决赛 二等奖 华帝热水器工业设计大赛 银奖 “德中同行”全国大赛第 第二名 全国青年科技创新大赛 二等奖 网上零售大赛、化工、基础力学、会计、铜都杯……

（二）协同培养卓越人才的五点思考 校企合作要真正地“落地” 充分调动企业参与积极性 01 校企合作要真正地“落地” 校企要深度合作，从人才培养方案、课程开发、双师型课程、实习到毕业论文等环节实现多方联动。企业提供多元化资源，包括工程案例、复杂工程问题、真实工程环境，为卓越工程师培养提供支持。 02 充分调动企业参与积极性 明确企业参与人才培养的社会责任，出台有利于建立深度产学研合作机制的法律法规和鼓励政策，引导或要求企业进入高校参与高等教育。发挥企业在重大政策研究、人才供需监测、职业资格制定、就业准入、校企合作、专业设置和评价、课程与教材开发、人才培养模式改革、教育质量评价等方面的作用。

（二）协同培养卓越人才的四点思考 加快教师选聘机制改革 开展德国“双元制”高等教育研究 发挥中德教育合作示范基地的示范作用 03 加快教师选聘机制改革 支持高校从企业引进高水平的工程师，明确将企业任职经历和成果作为高校新聘工程技术类教师的必要条件。建议设置基金，鼓励校企共建“人才驿站”，探索“企业预聘、学校长聘”的“双聘”制度。引进人才在聘期后，企业、高校、引进人才三方选择，构建“双能型”师资的人才资源库。 04 开展德国“双元制”高等教育研究 将双元制的理念引入高等教育，开展“双元制”高等教育研究，德国“双元制”典型的校企合作，协同育人模式，是培养卓越工程师的有效路径，为卓越工程师培养提供经验。 05 发挥中德教育合作示范基地的示范作用 中德双方总理在合肥学院宣布成立中德教育合作示范基地，其中中德校企协同创新中心将联合中德两国高校和企业，构建融入以企业为主体的区域、行业技术创新体系，将为进一步推进卓越工程师培养提供多方支持。

谢 谢！