浙江省高校大学生社会主义核心价值观认同情况调研 学 院：经贸管理学院 专 业：工商管理 小组成员：傅赟、黄巍、曹雅婷、王楠、 白晓旭、赵梦涵、徐筱瑜、徐敏赛、 徐永萍、刘玉浩、孙骏舟

结果分析 研究现状 调研方案设计 研究背景与意义 结论与建议 目录

1 研究背景与意义

1 研究背景 我国是个开放的社会主义国家，由于多元的全球文化氛围影响，我国大学生思想变得多样化，其价值观念也变得自由开放化。但是这种自由化、开放化的思想难免会与具有规则的社会相冲突。 大学生团体一直生活在学校中，思想单纯，见识相对狭窄，因此可能会产生一些幼稚的想法。个别大学生产生了不好的价值观，如“马加爵事件”、“旅日留学生弑母”、“药家鑫事件”等等。 大学生的成长成才必须伴有正确的价值观念的引导和示范。而社会主义核心价值观是我国提出的针对全国人民，包括大学生在内的正确的价值观，是促进我国国民价值观前进的正确的思想。

2 研究意义 有利于推进社会文明进步 是大学生健康成长的重要保证 有利于发展和完善思想政治教育理论

2 研究现状

1 国内外研究现状 关于大学生社会主义核心价值观认同的内涵和本质的研究 刘新庚：认知和转化是一个科学的过程 李晓玲：社会认同在本质上需要在全社会上形成普遍统一的价值观 张彦君：内涵由多个部分构成 对价值观的侧重点不同 G.W.Allport：《价值观研究量表》 D.Morris：美国学生价值观更加注重适应性，中国学生价值观更侧重社会性，印度学生更注重约束性 我们总结，虽然近几年以来学者们对大学生社会主义核心价值观的认同研究已取得一些显著的成果，但对其相关研究仍旧处在一个较为初级的研究阶段，尚不能满足理论研究的需求。到目前为止，对我国大学生社会主义核心价值观认同的研究主要集中在对其认同的本质及路径方面，但是对于其认同的定量研究和定性研究相结合方面，很少能够有所涉及，具有十分重要的研究意义。 关于大学生社会主义核心价值观认同的不同地区的研究 民族地区和非民族地区 东部和西部等 价值、价值观问题和认同问题 F.R.Kluchholn：价值观的意义在于对人关系的看法和对人与人、人与环境是否值得的看法 R.B.Perry：价值的意义归结为兴趣 E.Spranger：根据人们对事物理解的差异 孙兰英：认知认同、情感认同、行为认同 刘新庚：心理变化的过程 潘清：有一定的特殊性 关于大学生社会主义核心价值观认同过程的研究

3 调研方案设计

1 研究框架 基本信息研究 了解情况研究 认同情况研究 了解高校大学生的基本信息，研究分析基本信息对大学生对社会主义核心价值观认同情况的影响。 了解情况研究 了解大学生对社会主义核心价值观的内容是否有所了解，都是通过什么途径进行了解。 INFORMATION UNDERSTAND APPROVE 认同情况研究 了解大学生对社会主义核心价值观具体内容的涵义是否有着深刻的理解，对其传播方式是否认同以及有哪些需要改进的部分。

2 调研部分 D C B A 调研对象 调研内容 调研方法 调研目的 浙江省各高校（浙江大学、浙江师范大学、宁波大学等共计24所）的在校大学生 调研内容 浙江省高校大学生社会主义核心价值观认同情况 A D C B 调研方法 文献分析法、问卷调研法、人物访谈法 引导大学生正确树立人生观和价值观 建议学校加强价值观教育 对提高大学生综合素质有着重要作用。 调研目的

3 调研方法 ——问卷调查法 我们主要通过问卷调查的方式进行数据的收集，发放纸质问卷100份，同时在问卷星上进行问卷调查。为保证数据收集的代表性和普遍性，我们采用随机抽样法，分别在教室、图书馆、操场等地进行问卷的发放 调查内容 基本信息 性别、年级、专业 学校 第一部分 对社会主义核心价值观的理解 了解程度 是否了解社会主义核心价值观内容 了解的渠道 第二部分 对社会主义核心价值观的看法 个人看法 现行体系完善程度 社会看法 国家必须的加强方面 第三部分 加强社会主义核心价值观的方式 学校的宣传方式 开设的课程是否加强了作用 开展哪类活动有益加大影响

3 调研方法 ——人物访谈法 为了保证研究的效度，了解我校大学生社会主义核心价值观的认同情况，在调研过程中，我们借助微信、qq等网络交流工具与大学生沟通交流，并在校园内开展了随机访谈，与部分学生进行面对面的访谈，以此来了解大学生对社会主义核心价值观内涵的认可程度、当前存在问题、出现的原因。 对在校大学生的访谈主要包括： 您是从何种渠道了解社会主义核心价值观的？ 您知道社会主义核心价值观包括哪些内容吗？ 社会主义核心价值观对您的生活和价值取向有影响吗？ 您认为目前的社会主义核心价值观的宣传力度够吗？ ……

4 调研步骤

4 调查问卷结果分析

1 回收情况 发放纸质问卷100份，回收问卷68份；问卷星回收241份，共计回收问卷309份。将完全不知道“社会主义核心价值观”视为无效问卷，在回收的309份问卷中进行筛选剔除，最终回收有效问卷287份，回收率为92.8%。

2 样本结构 属性变量 变量类别 百分比 性别 男 35.34% 政治面貌 中共党员 28.02% 女 64.66% 共青团员 67.67% 年级 大一 4.74% 其他党派或宗教人士 0.86% 大二 38.36% 无党派、无宗教信仰 3.45% 大三 11.64% 专业领域 哲学 大四 .93% 经济学 10.34% 研究生 32.33% 法学 1.29% 地区 杭州 68.53% 教育学 2.59% 宁波 6.47% 文学 温州 3.88% 历史学 3.02% 绍兴 理学 4.31% 湖州 17.24% 工学 33.19% 嘉兴 农学 1.72% 金华 0.43% 医学 衢州 军事学 台州 管理学 25.00%

3 描述性统计分析 1、知晓情况与自我评价

3 描述性统计分析 2、信息渠道及有效途径

3 描述性统计分析 3、具体价值观认知分析 主要调查在社会主义核心价值观框架内同学们的主流思想意识和存在的缺陷

3 描述性统计分析 4、重视程度分析

3 描述性统计分析 5、影响情况分析

4 交互情况分析 年级分布 大一 大二 大三 大四 研究生 了解程度 100% 54.55% 23.60% 37.04% 36.67% 40.00% 50% 9.09% 43.82% 25.93% 43.33% ≤50% 36.36% 32.58% 20.00% 加权平均 2.18 1.91 2 2.17 2.2 完善程度 18.18% 13.25% 30.77% 50.00% 17.65% 72.73% 80.72% 69.23% 46.43% 77.94% 6.02% 0.00% 3.57% 4.41% 2.09 2.07 2.31 2.46 2.13 形成程度 11.11% 25.84% 26.39% 88.89% 70.79% 66.67% 60.00% 65.28% 3.37% 7.41% 8.33% 2.11 2.22 2.19 2.4 了解渠道 传统媒体 书本 网络 学校课程 其他 了解程度 100% 35.19% 36.67% 27.91% 34.44% 33.33% 50% 40.74% 43.33% 37.21% 40.00% ≤50% 24.07% 20.00% 34.88% 28.89% 26.67% 加权平均 2.11 2.17 1.93 2.06 2.07 完善程度 18.87% 21.43% 20.51% 24.71% 18.18% 77.36% 78.57% 71.79% 69.41% 81.82% 3.77% 0.00% 7.69% 5.88% 2.15 2.21 2.13 2.19 2.18 形成程度 20.37% 31.03% 30.77% 70.37% 63.33% 67.44% 67.82% 69.23% 9.26% 10.00% 4.65% 1.15% 2.23 2.3 2.31 高校重视程度 非常重视 比较重视 不重视 不清楚 了解程度 100% 38.00% 34.69% 21.43% 28.57% 50% 42.00% 35.37% 50.00% 42.86% ≤50% 20.00% 29.93% 加权平均 2.18 2.05 1.93 2 完善程度 36.17% 19.42% 11.54% 0.00% 59.57% 78.42% 73.08% 75.00% 4.26% 2.16% 15.38% 25.00% 2.32 2.17 1.96 1.75 形成程度 52.00% 17.24% 29.63% 60.00% 46.00% 77.93% 59.26% 40.00% 2.00% 4.83% 11.11% 2.5 2.12 2.19 2.6

4 交互情况分析 大四学生对社会主义核心价值观的认同度和形成度最高

4 交互情况分析 书本的宣传效果最佳，学校课程的宣传效果虽低但价值观形成度最高

4 交互情况分析 高校的重视程度越高，学生对社会主义核心价值观的了解度、形成度和认同度就越高

5 访谈结果分析

1 访谈结果 在日常学习生活中，新闻、网络和高校思想政治课程成为高校大学生中学习、了解、接受了社会主义核心价值观的主要方式。 大多数大学生只对其中的几个方面有所了解但对其更深层次的内涵却没有进一步的认识。 1 2 访谈结果 3 大多数的大学生认可社会主义核心价值体系，也树立了较正确的社会主义核心价值观，80%以上大学生认为社会主义核心价值观具体表现在我们大学生身边的行为有：与人交往讲诚信、不旷课迟到、尊敬师长和考试不作弊等。并严格要求自己做到知行合一。 . 4 超50%大学生认为在日常生活中文明和法治距离社会主义核心价值观的领导精神还有差距。

6 结论与建议

1 调研结论 浙江省高校大学生主要通过书本和传统媒体来了解社会主义核心价值观，通过网络了解社会主义核心价值观的人最少。在个人价值观形成情况方面，学校课程、文化活动以及网络等可形成互动的交流渠道更有利于大学生树立并形成社会主义核心价值观。在价值观认同度方面，通过书本和学校课程两个渠道学习的大学生对社会主义核心价值观认同度会相对较高，认为该体系较为完善概括了我国社会必须拥有的品质。 高校期间的教育和所处环境，对大学生提升社会主义核心价值观的认同度存在较为显著的影响。

2 建议 把社会主义核心价值体系教育融入大学生日常思想教育和管理之中 对低年级，刚入大学的学生就进行社会主义核心价值观的教育，让他们在社会主义核心价值观的引导下形成正确的社会观，价值观。 从多个渠道对大学生进行社会主义核心价值观教育，可以把社会主义核心价值体系教育融入校园文化建设之中。 鼓励大学生多参加社会实践活动，这样有利于增强大学生的社会责任感，养成谦虚谨慎的品格和艰苦奋斗的作风。 。

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