臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 張德銳 教學檔案的理念 與運用 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 張德銳

教學檔案的基本理念 與功能

教師專業評鑑存在於學校教學情境 教師專業評鑑是手段不是目的 不能脫離教師有效教學與學生學習成效

該如何評量老師的專業？ 4

教學檔案 結合教師專業發展和專業評鑑的主要作法 5

教學中，教師的專業不易顯現； 教學中，有無數的教學決定產生！ 唯有將其呈現，方能讓專業得以看見！ 《評鑑檔案》是最有利的方式。

教學檔案是什麼？ ？？？？？？？？ 資料夾 ？？？ 剪貼簿 ？ 考試簿 行政資料 學習單

教學檔案的定義 係指教師選擇性地收集、整理和呈現教學實務中的相關資料 如：教案( lesson plans )、教學理念陳述、自我評鑑、教學表現、成長與成就，教學評鑑結果、教師的省思，證書、執照、班級活動照片、或學生的測驗和評量的結果、學生作品、與學生、家長等人的對話紀錄等等( Wolf & Dietz, 1998 )。 8

教師專業教學檔案的意義 (一)是一套有組織、有系統、有結構的記錄和文件。 (二)可以顯示教師在某一段時間所達成的成就 (三)必需靠著教師和學生的作品、省思筆記、思考與專業對話來實現的。

「教師專業教學檔案」的功能 教師專業成長記錄 知識管理 記錄個人成就 呈現教師專業發展評鑑資料 多元資料的呈現 協助自我深入反思 有助於掌握教學的複雜性與長期演變 教師專業成長記錄

教學檔案的特性 發展性 結構性 互動性 教學檔案 價值性 個別性 選擇性 真實性 反省性

教學檔案內容 教學檔案 自我省思 教學成效 學習評量 學習成果 課程設計與教學 學經歷 教育理念 著作 榮譽 班級經營與輔導 生命小檔案 研究發展與進修 生命小檔案 學習成果 學經歷 教育理念 著作 榮譽

教學檔案的呈現方式 教學檔案 紙本 portfolios 網頁 webfolios 部落格 blogolios

紙本（portfolios）呈現方式 優點： 開始時搜集與歸類容易 缺點： 逐年累積後精練檔案內容不易 容易資源浪費 不易互動和分享

金甌女中教師教學檔案(目錄範例) 一、個人基本資料 二、教師課表 三、教學計畫 四、教學評量與檢討 五、教學成果 六、進修、研究與著作 1-1關於我 二、教師課表 2-1我的每一天 三、教學計畫 3-1教學大綱(含教學進度) 3-2教學活動設計(教案) 3-3教材(上課講義、學習單、作業單) 3-4教學多媒體應用資料 3-5評量紀錄 四、教學評量與檢討 4-1學習回饋單與教學省思 4-2學習輔導單(補救教學) 五、教學成果 5-1學生作品 5-2教師自編教材 六、進修、研究與著作 6-1進修與研習 6-2著作與文章發展 6-3得奬、優良事蹟 七、服務證明 (擔任教師以外職務) 7-1擔任導師工作(各項親師工作資料) 7-2擔任行政工作(各項行政工作資料) 7-3感謝狀 7-4其他 金甌女中教師教學檔案(目錄範例) 15

網頁（webfolios）呈現方式 優點： 缺點： 能夠自我管理 有成就感、可以相互觀摩 需考量教師製作網頁的資訊能力 不斷更新網頁會增加教師工作負擔

http://www.csghs.tp.edu.tw/~chic/index.htm

您現在的位置：首頁>個人檔案區 關於ches1116 [加入好友]                                 自我介紹 走進內湖國中，若發現一名皮膚黝黑貌似體育老師的英語老師，就是我彭昌隆。 學生時代學習英語是我的最大興趣，但現在幫助別人對英語產生興趣是我最大的興趣!!! 帳　　　號： ches1116 學　　　校： 內湖國中 身 份 類 別 ： 在職教師 學 校 縣 市 ： 114台北市內湖區 教 導 科 目 ： 英語 教 導 領 域 ： 語文 任 教 學 制 ： 國中 性　　　別： 男性 專　　　長： 英語教學 興　　　趣： 棒球、養魚 個 人 網 頁 ： 登 入 次 數 ： 74 最 後 登 入 ： 98年3月9日17時9分 教 學 單 元 ： 1.吃在紐約 2.傳統習俗 3.說話方式                                                                                                                             http://140.122.76.115/UserFileView.asp?member=coming2yu

http://140.122.76.115/UserFileView.asp?member=ches1116

部落格（blogolios）呈現方式 優點： 缺點： 簡易的使用介面 強化師生互動和同儕間的交流分享 部落格製作雖比網頁容易，但也需 要一定的資訊能力 教師需能持續且有效地經營管理

教學檔案的應用 21

教學檔案：國內應用 中小學教師以教學檔案作為專業發展的工具。 教育部教師專業發展評鑑以教學檔案做為評鑑的 主要方式之一。 許多師資培育機構，以教學檔案作為課程設計的 核心。 校務評鑑以教學檔案為呈現資料之一。 優質學校的申請以教學檔案為呈現資料之一。 22

教學檔案：國外應用1 美國教育界普遍以教學檔案作為教師評 鑑與專業發展的工具。 90%以上師資培育機構，以教學檔案作 為課程設計的核心。 23

教學檔案：國外應用2 越來越多教師培育機構以評量教師真實表現的 方式，來評斷是否可以給予教師證照 (Wray, 2001) 教學檔案（teaching portfolio）是一個主要的應用工具 美國三大師資評鑑機構 INTASC（州際新任教師評鑑及支持聯盟） NBPTS （全國教學專業標準委員會） NCATE （美國師資培育認可委員會） 24

全國教學專業標準委員會NBPTS 檔案評量 準備教學檔案 1.教學計畫 2.教學錄影帶 3.蒐集學生作品 4.蒐集個人成就文件 5.描述教學內容並進行省思 修改自(葉連祺, 1999)

教學檔案的製作 26

1、訂定專業評鑑規準 2、採3T線性結果模式： collect（蒐集） select（選擇） reflect（省思） 專業發展評鑑檔案製作步驟 1、訂定專業評鑑規準 2、採3T線性結果模式： collect（蒐集） select（選擇） reflect（省思） 2018/11/15

教師專業評鑑規準 一、課程設計與教學 二、班級經營與輔導 三、研究發展與進修 四、敬業精神與態度

A課程設計與教學 A1展現課程設計能力 A2研擬適切的教學計畫 A3精熟任教學科領域知識. A4清楚呈現教材內容 A5運用有效教學技巧

A課程設計與教學 A6善於發問啟發思考 A7應用良好溝通技巧 A8善於運用學習評量 A9達成預期學習目標

B 班級經營與輔導 B1建立有助於學習的班級常規 B2營造積極的班級學習氣氛 B3促進親師溝通與合作 B4落實學生輔導工作

C研究發展與進修 C1參與教學研究工作 C2研發教材、教法或教具 C3參與校內外教師進修研習 C4反思教學並尋求專業成長

D敬業精神與態度 D1信守教育專業倫理規範 D2願意投入時間與精力奉獻教育社群 D3建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係

教師專業發展評鑑檔案活動 認識自己與認識環境 課程設計與教學 專業省思與成長 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神與態度

專展檔案製作模式 蒐 集 Collect 選 擇 Select 省 思 Reflect

蒐集 進行某一學科在某一段時間內，教師教學相關表現資料的蒐集。 蒐集的資料可包括：文件、圖片、照片、檔案等相關證據資料。

選擇 依據教師評鑑規準，決定擬呈現的檔案文件。 選擇的檔案資料應要有代表性的。 一件檔案文件資料可同時符合不同評鑑指標。 所選擇的每個檔案最好要包含有「標題」「內容註解」及「反省思考」

省思 (二)針對所完成的整個層面的檔案內容進進行優缺點的評估與分析。 (一)對所完成的每一個檔案文件進行小省思

教學檔案的製作練習 請參考檔案格式範例 39

教學理念可參考的內容 教育的目的應該是什麼？ 課程的內容應該是什麼？ 誰應該控制學習的環境？ 師生的關係應該是什麼？ 在什麼情況下，學生的學習最成功？ 在學校什麼可以激勵學生全力以赴？ 你對有效能教學的定義是什麼？ 一位成功的老師會擁有怎樣的人格特質？ 老師應該怎樣評量學生的學習？ 你對一所好學校的定義是什麼？

專業成長檔案的功能多-一魚多吃 一吃 【個人成長的腳印】 二吃 【行動研究的底稿 】 三吃 【比賽敘獎的資料 】 四吃 【參加甄試的證明】 一吃 【個人成長的腳印】 二吃 【行動研究的底稿 】 三吃 【比賽敘獎的資料 】 四吃 【參加甄試的證明】 五吃 【出書的底稿】 六吃 【展現教師專業發展並接受評鑑】

專業 是教師生存唯一之道 大前研一

教學檔案 可以證明您的專業 43