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你希望對天主的關係呢?? 2

報告學生: 林孝勇 授課老師: 柯建融神父 2014年10月16日 複習祈禱 (Repetitio) [神操62, 64, 118, 120] 報告學生: 林孝勇 授課老師: 柯建融神父 2014年10月16日

大綱 1. 什麼是 複習祈禱 ? 2. 為什麼 複習祈禱 ? 3. 經驗 分享 4. 複習祈禱 應用 5. 結論

1. 什麼是 複習祈禱 ?

複習祈禱 神操62: 「…哪裡曾感覺更大的神慰或神枯或特別大的靈感,便在那裡停下,然後作三個對禱…. 」 神父引用神操 2 號：「不是知道的多，而是內心的玩味品嚐更能使人滿意」，提醒我們祈禱重點不是去鑽研經文的字句，而是和天主交流、感受來自天主聖神的觸動、在該感受中停留，直到心滿意足、將聖言內化為止。

複習祈禱 簡單來說: 回到你祈禱的經驗裡: 什麼東西讓你 感動? 什麼東西讓你 難過? 停留在那個經驗! 什麼東西讓你 感動? 什麼東西讓你 難過? 停留在那個經驗! 神父引用神操 2 號：「不是知道的多，而是內心的玩味品嚐更能使人滿意」，提醒我們祈禱重點不是去鑽研經文的字句，而是和天主交流、感受來自天主聖神的觸動、在該感受中停留，直到心滿意足、將聖言內化為止。 7

這不是複習祈禱 瑪 六 7 「你們祈禱時，不要嘮嘮叨叨，如同外邦人一樣，因為他們以為只要多言，便可獲得垂允 」 神父引用神操 2 號：「不是知道的多，而是內心的玩味品嚐更能使人滿意」，提醒我們祈禱重點不是去鑽研經文的字句，而是和天主交流、感受來自天主聖神的觸動、在該感受中停留，直到心滿意足、將聖言內化為止。

這不是複習祈禱2 複習祈禱不時複習所有的祈禱材料 目的不是在於做的多,了解的多 神父引用神操 2 號：「不是知道的多，而是內心的玩味品嚐更能使人滿意」，提醒我們祈禱重點不是去鑽研經文的字句，而是和天主交流、感受來自天主聖神的觸動、在該感受中停留，直到心滿意足、將聖言內化為止。

這不是複習祈禱 簡單來說: 神操2 ： 圖片來源: 神父引用神操 2 號：「不是知道的多，而是內心的玩味品嚐更能使人滿意」，提醒我們祈禱重點不是去鑽研經文的字句，而是和天主交流、感受來自天主聖神的觸動、在該感受中停留，直到心滿意足、將聖言內化為止。 圖片來源: http://blog.martinguitar.com/blog/2012/02/23/non-multa-sed-multum-frank-henry-martin 10

2. 為什麼 複習祈禱 ?

為什麼複習祈禱 ? 最長的距離 : 腦 到 心2 (知道很多,卻沒有感覺) 複習祈禱幫忙我們看內在的動態 分心, 爭扎, 抗拒  內在的動態 在內心很深得地方,可能聖神在跟我們溝通. The Jesuit Post: Practice makes perfect: Ignatius and The Big Game by Peter Folan SJ Ignatian prayer – extracts from 24 SE for the New Story of Universal Communion November 2002  largest distance from head to heart. 12

為什麼複習祈禱 ? 更深的交往 13

為什麼複習祈禱 ? 常常做的,影響更深刻

3. 經驗 分享

耶穌山園祈禱 (瑪廿六 36-46) 畫家: Giorgio Vasari Source: http://vridar.org/category/book-reviews-notes/schweitzer-quest-h-jesus/ 畫家: Giorgio Vasari

耶穌山園祈禱 (瑪廿六 36-46) 衪稍微前行，就俯首至地祈禱說：「我父，若是可能，就讓這杯離開我吧! 但不要照我，而要照你所願意的。 」 隨後，耶穌同他們來到一個名叫革責瑪尼的莊園裏….. 衪稍微前行，就俯首至地祈禱說：「我父，若是可能，就讓這杯離開我吧! 但不要照我，而要照你所願意的。 」 衪來到門徒那裏，見他們睡著了，….. 衪第二次再去祈禱說：「我父! 如果這杯不能離去，非要我喝不可，就成全你的意願吧!」 衪又回來，見他們仍然睡著，…… 衪再離開他們，第三次去祈禱，又說了同樣的話。 然後回到門徒那裏，對他們說：「你們睡下去吧! 休息吧! 看，時候到了，….. 」 Go slowly, use animation. Source: http://catholicdefense.blogspot.tw/2012/01/does-bible-condemn-repetitive-prayer.html Lukas: Maria taruh di dalam hatinya, dan fan fu si suo

聖母 (路二 16-20) 圖片來源: Vivarini's La Vergine che Legge. 

聖母 (路二 16-20) 他們急忙去了，找到了瑪利亞和若瑟，並那躺在馬在槽中的嬰兒。 他們看見以後，就把天使對他們論這小孩所說的事，傳揚開了， 凡聽見的人都驚訝牧人向他們所說的事。 瑪利亞卻把這一切事默存在自己心中，反覆思想。 牧人們為了他們所聽見和看見的一切，正如天使向他們說的一樣，就光榮讚美天主回去了

依納爵 的經驗 repetitio mater studiorum est 複習 母親 學習 複習 母親 學習 Figure City of Manresa taken from “Manresa and St. Ignatius of Loyola” http://www.magisspirituality.org/spex_reflection/weekend-repetitions-2/ In his Autobiography, St. Ignatius recalled how when he was having his experiences in the caves of Manresa that would later become the Exercises, God treated him “just as a schoolmaster treats a child whom he is teaching.” By his own admission, in those days Ignatius was not always the quickest learner when it came to the spiritual life. Ignatius had his own ideas of how to follow God’s will, and the Lord patiently instructed him otherwise. Eventually, Ignatius recognized the truth of that old adage repetitio mater studiorum(“repetition is the mother of studies”), and saw how it applied equally to the classroom and the chapel. In the classroom, we rarely ever understand a lesson by giving the textbook just one look. Often, we’ll need to go back a few times to see what is being said, and a few more times to see how it fits in with everything else that we’ve learned. So too in prayer: often, we’ll need to go back a few times to understand what is going on in a prayer period, and a few more times to see how the grace of the prayer fits in to our own lives. 圖片:Albert Chevallier-Tayler  (1862-1925)

依納爵 的經驗 依納爵 的心靈日記:1 修會該不該有固定的收入? Source: Ignatius of Loyola – Spiritual Exercises and selected works

修會該不該有固定的收入?1 有固定收入的好處 沒有固定收入的好處 團體比較能夠獨立 不必麻煩他人要錢 募款的時間可以用在傳福音,聽告解 … 默觀窮的耶穌 讓團體更信靠天主 讓團體更謙虛 讓團體更能受苦,隨時接受安排 …. Source: Ignatius of Loyola – Spiritual Exercises and selected works 22

方濟·沙勿略 亞洲 日本 非洲 菲力賓 印尼 Source: Ignatius of Loyola – Spiritual Exercises and selected works 印度 23

修會該不該有固定的收入?1 2日-12日: 選”沒有收入”  祈禱  得到天主的肯定  再帶到天主面前感恩 13日-18日: 重新談到選選擇  祈禱 感恩沒有得到肯定 18日-22日: 重新談到選選擇  祈禱 得到天主的肯定  祈禱 再帶到天主面前得到肯定 Black dot: temptation Red dot: desolation  explain vs consolation Cite reference of chinese version Repetition not merely for discernment  jgn samapai ada yang merasa, saya gak perlu buat keputusan, jadi gak perlu repetition Source: Ignatius of Loyola – Spiritual Exercises and selected works 23日-4日: 再帶到天主面前得到天主的肯定  祈禱 分便得到肯定 12日: 做決定

同學的經驗 What kind of SE did I expereince? Daily SE! not 30 days SE Modern life demands instant life, instant result. All FAST At the beginning, I was curious about SE, what is it? Why is it challenging? Original goal: let’s do it, finish it quickly. During the exercise, I was reminded: we want an in-depth relationship. Don’t stop on the surface phenomena/observation, but go deeper. How to go deeper? By repetition. 25

個人經驗 - 1 個性/環境/或習慣很急….趕快做完  成就感 (虛的) What kind of SE did I expereince? Daily SE! not 30 days SE Modern life demands instant life, instant result. All FAST At the beginning, I was curious about SE, what is it? Why is it challenging? Original goal: let’s do it, finish it quickly. During the exercise, I was reminded: we want an in-depth relationship. Don’t stop on the surface phenomena/observation, but go deeper. How to go deeper? By repetition.

神操的大綱1 第一周: 第二周: 第三周: 第四周: 原則與基礎 (#23) 專題省擦 (#24 - 31) 總省擦 (#32 - 43) 總告解與領聖體 (#44) 第二周: 第一次操練 – 默想三種罪(#45-54) 第二次操練 – 默想本身的罪(#55-61) 第三周: 第三次操練 – 復習(#62-63) 第四次操練 – 復習第三次操練 (#64) 第四周: 第五次操練 –默想地獄(#65-72) 附規(#73-90) 27

神操的大綱1 第一周: 第二周: 第三周: 第四周: 默觀耶穌基督的神國(#91-98) 第一日 第一次默觀:降生奧秘(#101 - 109) 第二次默觀:耶穌誕生 (#110-117) 第二周: 第三次默觀– 復習(#118-119) 第四次默觀– 復習(#120) 第三周: 第五次默觀–運用五官(#121-126) 第二日(#132) … 第十二日(#161) 第四周: 謙卑三級(#165-168) 選擇的問題 (#169-189) 28

個人經驗 -第三週 第三周: 第一日 第一次默觀:最後晚餐(#190 - 198) 第二次默觀: 三園祈禱(#200-203) I was so fortunate (thanks to God’s providence), that I entered the third week at about the same time with Lent time. But, during the exercise, difficult to me to me moved by Jesus’ passion. My spiritual director was startled that no tears during my prayer. He asked me to repeat and go deeper, even He invited me for personal retreat. 本週注意事項(#204-207) 第二日至第七日: 默觀苦難奧秘及注意事項 (#208-209) 今後節制飲食的原則 (#210-217)

個人經驗 - 3 若廿一15-17 你愛不愛我? Toward the end of SE, I was presented with this question. The prayer wise was ok, but once confronted with “Do you love me?” I chose to avoid answering that. I brought this to my Spiritual Director, again, he asked me to repeat.

應用

爵式的教學法3 爵式的四個標誌: - 預習 - 活躍的學習 - 反思 - 復習 32

第一個標誌: 預習 吸應學生的興趣 讓學生清楚了解教材的目標 讓學生對比較難的東西有所準備 33

第二個標誌:活躍的學習 我們學習: 10% 我們所讀的 20% 我們所聽的 30% 我們所看的 50% 我們所聽+看的 10% 我們所讀的 20% 我們所聽的 30% 我們所看的 50% 我們所聽+看的 70% 我們跟夥伴討論的 80% 我們自己所體驗的 95% 我們所教的 34

第三個標誌:反思 學習中間,留一小段安靜的時刻 範例: - 課堂上討論AMDG,中間休息的 - 結束做總整合 時候,神父請我們反省我們人生的 目的 - 結束做總整合 What we did in class: during the break, instead of gossiping  reflect what is your purpose of life 35

第四個標誌:復習 復習包括課堂開始的復習和 課堂後的總整合 5步驟: - 預習之後的復習 (所學到了什麼) - 小考 - 每週的復習 - 每月的復習 - 每年的復習 Concept of prelection, repetition,right brain left brain 36

這不是複習 複習不是重複的練習 Concept of prelection, repetition,right brain left brain 37

複習是 複習澄清模糊的,重要的,對所學到的作整合 如果你可以對你朋友再講一編你所學到的,那表示你懂了 Concept of prelection, repetition,right brain left brain 38

左腦 右腦 複習觸發右腦 Concept of prelection, repetition,right brain left brain 左腦 右腦 Concept of prelection, repetition,right brain left brain 複習觸發右腦 39

結論

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比喻 放大鏡 神父引用神操 2 號：「不是知道的多，而是內心的玩味品嚐更能使人滿意」，提醒我們祈禱重點不是去鑽研經文的字句，而是和天主交流、感受來自天主聖神的觸動、在該感受中停留，直到心滿意足、將聖言內化為止。

比喻 神父引用神操 2 號：「不是知道的多，而是內心的玩味品嚐更能使人滿意」，提醒我們祈禱重點不是去鑽研經文的字句，而是和天主交流、感受來自天主聖神的觸動、在該感受中停留，直到心滿意足、將聖言內化為止。

比喻 神父引用神操 2 號：「不是知道的多，而是內心的玩味品嚐更能使人滿意」，提醒我們祈禱重點不是去鑽研經文的字句，而是和天主交流、感受來自天主聖神的觸動、在該感受中停留，直到心滿意足、將聖言內化為止。

比喻 - 2 神父引用神操 2 號：「不是知道的多，而是內心的玩味品嚐更能使人滿意」，提醒我們祈禱重點不是去鑽研經文的字句，而是和天主交流、感受來自天主聖神的觸動、在該感受中停留，直到心滿意足、將聖言內化為止。

參考資料 1. Ignatius of Loyola, Spiritual Exercises and Selected Works, 1991, Paulist Press. 2. Ignatian Prayer (Extracts from Twenty-four Spiritual Exercises for the New Story of Universal Communion) CLC Progressio Supplement No. 57 – November 2002 3. Ralph E. Metts, Four Hallmarks of Jesuit Pedagogy: Prelection, Reflection, Active Learning, Repetition, 2005, Jesuit Secondary Education Association.

謝謝