人教版五年级语文上册第一组课文 1 窃(qiè )读记

作者简介 林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。

曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。

名人警句 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）

你读过什么书？你的读书感受是什么？最喜欢的是哪本书？知道哪些有关读书的名言？知道哪些读书人的故事？

1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己 “记” 文思品读 “窃读记”中的“窃”是什么意思？ “窃读记”中的“记”是什么意思？ 窃(qiè ) 本文以“记叙”为主，属于叙事散文文中的“我”即作者本人。 “记” 为何要“偷偷地”读书？

粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 为何要“偷偷地”读书？ 物质上贫穷匮乏 精神上渴求读书 粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。 突出了看、闻、听这三个词 文章第一小节为什么不直接写出主要写什么，而是用看、闻、听呢？

一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。 “我” 放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 “精神食粮”更吸引“我” 我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急切

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。 “我” “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”（第四自然段） 作者快乐的是什么？惧怕的是什么？ [析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望、如饥似渴和“窃读”的复杂心理。

当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会 ； 为了隐藏自己，她会 ； 最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会 。 知趣地放下书走出去 贴在一个大人的身边 假装发愁

我害怕被书店老板发现，每当我 觉得当时的环境已不适宜再读下 去的时候，我会知趣地放下书走 出去，再走进另一家。一本书要 到几家书店才能读完。

一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。 “我” “我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。 “当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把书放回书架” 形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。

窃读 在读书中学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱， 在读书中……

窃读 炒菜 锅勺 踮脚 饥饿惧怕 贪婪 充足 屋檐 支撑 鼓励 书柜 招牌 环境 光顾暗喜 急切 知趣 鼓励 麻木 好词一起来读，一起来分享 学习新词 窃读 炒菜 锅勺 踮脚 饥饿惧怕　 贪婪　 充足 屋檐 支撑 鼓励 书柜　 招牌 环境 光顾暗喜 急切 知趣 鼓励 麻木 急匆匆 皱眉头 白日梦 依依不舍　饥肠辘辘 花花绿绿 倾盆大雨　舒舒服服 不好意思

窃 炒 锅 踮 哟 饿 惧 充 檐 皱 碗 酸 撑 柜 腋 yè 婪 lán 辘 lù qiè chǎo guō diǎn yō 窃 炒 锅 踮 哟 饿 惧 充 檐 皱 碗 酸 撑 柜 è jù chōng yán zhòu wǎn suān chēng guì 腋 yè 婪 lán 辘 lù

整体感知 文章按照“窃读”的过程分成三大部分。 放学后的“我”奔向窃读的书店。 第一部分 （第1自然段） 第二部分 （第2到9自然段） 我又快乐又惧怕地窃读着。 我窃读后的感受是我们是吃饭长大的，也是读书长大的。 第三部分 （第10自然段）

文章中有很多精彩语句，请圈画出来，并说说看你喜欢它们的理由。 妙句品读 文章中有很多精彩语句，请圈画出来，并说说看你喜欢它们的理由。 国文老师说：“记住，你们是吃饭长大；也是读书长大的！” 我说：“记住，我们是吃饭长大；也是读书长大！”

“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？ 1、受到驱逐 2、隐藏、伪装 3、渴望下雨读书 4、饥肠辘辘

思考问题 1.作者怎么要做白日梦？ 3.仔细的读一遍课文，根据上下文来解答。 2.急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！作者在第五小节说他很快乐也很惧怕，那她惧怕什么、快乐什么？ 3.仔细的读一遍课文，根据上下文来解答。

仔细阅读，理解题意 我的腿真酸那，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 读一读这几句话，话中还有意思，请想一想。

1. 有感情的朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在哪儿读书有什么不便之处。 2 1.有感情的朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在哪儿读书有什么不便之处。 2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴的读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。 3.“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样的好处。

4.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。 综合性学习： 搜集名人读书的故事或读书名言； 访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； 去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类； 给自己的图书分分类，做个书目； 找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读记录卡； 开展其他相关的内容。

英子和爸爸 我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩， 在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。 开书摊的人看见这样， 我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认过字母， 他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。 英子和爸爸

我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩， 在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。 开书摊的人看见这样， 我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认过字母， 他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。

布置作业 1、选择关于书的名言警句、诗歌，背一背。 2、谈谈读书的感受，写下来。 3、朗读课文1 4、预习课文2

相关作业，请摘抄 1.背诵3—10小节（ ） 2.课后生字各读5遍，并听（ ） 3.预习第二课，划出新字生词，读通顺（ ） 1.背诵3—10小节（ ） 2.课后生字各读5遍，并听（ ） 3.预习第二课，划出新字生词，读通顺（ ） 4.想一想你的乐趣是什么？写下来（ ）在括号里让父母签字

再见！