花蓮縣國中英語輔導團到校訪視 報告人：林彥良 化仁國中課程教學組長 花蓮縣國教輔導團輔導員 2009.5.12 花崗國中訪視

國中英語輔導團到校訪視分享大綱 國中英語課程綱要微調 Phonics教學 引導式英語寫作教學 英語網路資源應用 綜合座談與討論

國中英語課程綱要微調 微調之必要 各界對現行英語課綱實施以來的反應： 1. 能力指標解讀困難。 2. 部分能力指標不符合教學現場需求。 3. 與高中職英語教學間的銜接落差。

新課綱修訂原則 課程目標不動。 能力指標敘寫清楚或以範例說明。 充分蒐集現場教學實務者、教材編輯者與審查者之相關意見。 在內涵定案前，應與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議進行討論，以落實中小學課程之連貫。

新課綱修訂重點 不定分年指標。 進行能力指標之增減與指標的文字修訂，使能力指標敘述清楚明確。 增列英語文能力指標解讀之「重點意涵」，作為補充說明。 部頒之1200字彙表不再更動。 句型的研訂，不列入本次微調重點。

微調要項有哪些？ 除部分的文字修改外，整併與修訂者有： 增列「重點意涵」於附錄中 刪除4項 原能力指標部分文字改融入「重點意涵」者7項 考量實際教學現場、現行國中基本能力測驗情形、國高中課程銜接，而將原有之「*」刪除者，計有4項 調整編號邏輯順序者3項 新增之能力指標有1項 增列「重點意涵」於附錄中

Phonics的重要性 原來三個和phonics有關的能力指標，整併為一個： 5-1-6 能運用字母拼讀法(phonics)。 意義：phonics並不是真正的單一閱讀能力，因此改置於「語言能力──聽說讀寫綜合應用能力」中。

何謂Phonics教學? 教導兒童在閱讀過程中若遇到不熟悉的字，能利用字母與發音的對應關係，將該英文字拼讀出來 (即解碼decoding)，藉此瞭解這個生字的字義。(朱惠美，2001) 舉一反三 Ex: ar bar, car, dark, garden, market, charge air hair, pair, fair, chair, stair igh high, night, fight, bright, light, might all  ball, call, fall, hall, wall, small, stall, waterfall 字母拼讀法(Phonics)的優點，是讓初學者瞭解： 每一個字母都具有某種語音上的意義 某些字母的排列組合就代表某種讀音或發音線索

Phonics不只是發音教學， 更是在識字閱讀 英語採拼音文字系統，各語詞中字母代表的是音素(phoneme) ，因此“音素知覺”(phonemic awareness)對書面語言能力的培養極為重要。 兒童若能建構“音素知覺”(phonemic awareness) ，進而逐步導向語音和字母的連結，則對於單字的拼讀、句子和篇章的閱讀能力培養，均極有幫助。(李櫻,2008) Lin, Yen-Ling (2009) The Effect of Phonics Instruction on Word Recognition and Reading Comprehension of EFL Low-Achieving Learners in a Junior High School，慈濟大學教育研究學刊，第五期。

Teaching Tips  群組 chunk / cluster，替換法 -- 促進單字拼讀能力、增加字彙量 1. cat → cap → cab 2. all → ball, call, fall, hall, mall, tall, wall 3. shrimp → sh + rimp  組合法 -- 把熟悉的群組或單字組合成新字，增加字彙量 basket + ball → basketball base + ball → baseball

Activities for Teaching Phonics 拼字接龍 辨音靠邊站 / 數數樂 骰子快擲快答 / 配對找夥伴 同心協力(寫出遺漏字母) _o _ack _o your _eat. Phonics教材與同儕評量卡 從有趣的聲音遊戲中 啟動孩子對音素的感知 掌握字母拼讀的基礎 引領他們順利進入英語閱讀的天地!

國中寫作教學的內涵 4-2-1 能依提示填寫簡單的表格。 4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。 4-2-1 能依提示填寫簡單的表格。 4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。 4-2-3 能寫簡單的賀卡、書信(含電子郵件)等。 4-2-4 能將簡易的中文句子譯成英文。 *4-2-5 能依提示書寫簡短的段落。 （註：考writing並不意謂著考短文寫作，只要是動筆寫英文，就是writing。 ）

Guided Writing Activities 1. Straight copying 2. Dictation 3. Look and write 4. Sentence-combining 5. Organizing and Copying 6. Question-guided writing 7. Punctuation 8. Sentence Drills 9. Picture Books 10.Co-authoring 11.Translation & Grammar 12.Conversation / Reader’s Theater

Dictation —單字測驗- 1 T: five, five. If you can spell fine, “fine, thank you 的fine”, you can also spell five. T: five, five. One, two, three, four, five. S: five 五  把學過的單字作連結。  聲音、表情、肢體輔助學生寫出單字。  要求學生注意老師的聲音、嘴型。

 Mary likes to play the piano after school. Dictation —單字測驗- 2  Mary likes to play the piano after school. 把課本單字表內的單字組合成句子，同時複習 過去學過的片語。 Focused Dictation: 特定動詞、名詞或句型  integrative literacy: sound input + writing + context + grammar ____ ____ to ____ the ____ ____ _____. ( ) ( ) ( ) ( )

聽力測驗——課文空格填寫- 4  課文默寫改進 聽寫的好處 提升學生專注力 減少錯字 加深學生的記憶 -- 全篇法（?）、佳句法。 -- 能力或年級低：空格填充法（填一字、片語、 或整句佳句）、聽寫。 -- 能力或年級高：附中文文意，全段或全課默寫。 聽寫的好處 提升學生專注力 減少錯字 加深學生的記憶

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Rewrite a paragraph 改寫段落為上個週末發生的事 My mother goes to the market to buy pork, eggs, vegetables, and fruits. After she comes back home, she prepares lunch for us. She cooks tasty dishes, such as sweet-and-sour pork and tomato scramble egg. After lunch, I help her clean the dishes.

Organizing and Copying 句子打亂，給於適當提示，引導學生重新組合再抄寫 例如: I get up in the morning. Then, I go to school. I wash my face and brush my teeth. I eat my breakfast. I get up in the morning. I wash my face and brush my teeth. I eat my breakfast. Then, I go to school.

Introduce myself Try to Ask Questions in English What is your name?  I am … What do you like?  I like … What can you do?  I can … What do you plan?  I hope … What is your …?  My ….

Mind Mapping Things I Can Do I can jump. I can teach English. I can ride a bike. I can row a boat. I can clean the garden. I can teach English.

Combining and Organizing Things I can do I like sports and help others. I can jump. I can ride a bike. I can row a boat. I can teach English. I can clean the garden. Teachers and classmates like me. My parents say that I am a good boy/girl.

Handmade Picture Book 準備A4紙，對摺再對摺， 打開後有八塊， 撕開中間四塊 的對摺線後， 摺成一本小書。  Tips: 1 A page with a sentence and a picture. I am Jack. I can draw.

Translation and Grammar Comparing 1st & 2nd language Basic English sentence structure Ex. 我看窗外美麗的風景。 A: I saw the beautiful view out of the window. Ex. 他看地上的一顆小石頭。 A: He looked at a small stone on the ground.  S + V + O + modifier 中英文結構的句子 在寫翻譯的時候 學生一定會很想用中文來想英文 老師不要一直叫學生用英文想 因為他英文真的不行呀 我看窗外美麗的風景 主角是誰? “主角是誰 動作在哪”這是英文句子最基本主詞動詞結構 我 “I” 動作ㄋ”saw” 請問是在看窗戶 還是在看風景? 看風景 所以是”view” 很漂亮 所以是”beautiful view” 風景在窗外”out of the window” 句子就這樣寫出來

教室連結 全球對話 ~用英語寫作開啟孩子的國際視野~ 主題一：相見歡(自我介紹) 主題二：花蓮觀光與休閒 主題三：原汁原味~認識原住民文化 主題四：我的美味御便當 http://english.hlc.edu.tw/eric/ … writing should be primarily a means of communication. --Raimes (1985)

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訪視學校問卷調查 共同領域時間如何運用? 電子郵件訊息或公文傳達確實? 研習參與意願不足的原因? 研習內容建議? 為提升英語基本能力，是否規劃具體策略？ 對於優良教案、試題甄選比賽的意見? 對於縣內英語動態(話劇歌唱等)競賽的意見? 對縣內「英語基本能力檢核」試題的意見? 貴校英語教學值得分享，與優良教師舉薦。 其它英語教學之困境與需求。

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